二年級數(shù)學(xué)下冊信息窗3混合運算教案青島版

1、第七單元信息窗3：混合運算教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元教材簡析： 本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的基礎(chǔ)之上的教材呈現(xiàn)的是小女孩參看姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫乘{天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構(gòu)成了一幅美麗的生活畫卷通過圖中提供的各種花卉的棵數(shù)和已賣出花卉的棵數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算知識解決實際問題 教學(xué)目標 1.引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中，進一步體會運算順序的合理性，理清解題思路 2.培養(yǎng)學(xué)生在詳細情境中提出運用混合運算解決的問題，并能結(jié)

2、合詳細情境表述解決問題的過程，學(xué)會有條理地思考問題，提高解決問題的能力 3.感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)過程 第1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引滲透 談話：同學(xué)們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參看了養(yǎng)鴨場今天，我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆挥^，好嗎？ （課件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面） 談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看到了什么？ 二、觀察思考 合作交流 1.出示已賣出花卉的信息，提出問題 一串紅：上午賣出80棵 下午賣出110棵 山菊花：上午賣出35棵 月 季：下午賣出78棵 談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細心地把每天的賣花情況做好

3、記錄，這是其中一天的記錄仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？ 學(xué)生可能提出：（1）一串紅一共賣出多少棵？ （2）這三種花一共賣出多少棵？ （上述問題可直接讓學(xué)生口頭列式解決） 談話：觀到這些賣花的信息，你還想了解點什么？ 學(xué)生可能來回答：（1）這些花原來各有多少棵？ （2）賣出后，各剩下多少棵？（師隨著回答板書：各剩下多少棵？） (學(xué)生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強) 談話：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找觀好嗎？ 2.出示其他信息，再分析提出問題 談話：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？從中了解到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息，提出問題 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)： （1）一串紅有450棵，山

4、菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵 （2）根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵算式：450-180 （3）根據(jù)郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60 談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關(guān)兩步計算的問題嗎？（學(xué)生也可能自主的提出以下問題） （1） 一串紅剩下多少棵？ （2） 山菊花剩下多少棵？ （3） 月季花剩下多少棵？ （4） 原來山菊花和一串紅一共有多少棵？ （5） 郁金香和月季花原來一共有多少棵？ 教師隨著學(xué)生的來回答板書問題 3.自主探究，解決問題 談話：大家提出這

5、么多問題，真棒！下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？ （1）解決問題：“一串紅剩下多少棵？” 談話：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問題 全班交流： 用一串紅原有450棵減去上午賣出80棵，再減去下午賣出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110 先求出一共賣出多少棵，再用原來的-賣出的=剩下的，算式：450-（80+110） 交流時講清思路，鼓勵學(xué)生列綜合算式解答，倡導(dǎo)算法多樣化 （2）解決“山菊花剩下多少棵？” 談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？

6、一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵 山菊花上午賣出35棵 談話：你想怎樣解決，在小組內(nèi)交流一下 學(xué)生小組內(nèi)交流解題思路，并列式計算 全班交流，學(xué)生可能出現(xiàn)二種分析思路： 從問題滲透手要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35 從條件滲透手根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35 （學(xué)生能用自己的語言講清解題思路即可，教師隨著學(xué)生的回答板書：450-180-35，提問先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？） （3）解決“月季剩下多少棵？” 談話：大家能

7、自己完整地找出信息，獨立解決這個問題嗎？ 學(xué)生獨立分析思路，并列式計算教師巡視，指名板演，全班交流時由板演的同學(xué)當(dāng)小老師，講述解題思路以及計算方法 （4）讓學(xué)生口頭解決剩下的其他幾個問題（重點讓學(xué)生說清解題思路） 三、鞏固深化 應(yīng)用拓展 1.自主練習(xí)第1題 以“開小火車”的形式讓學(xué)生入行口算，增強團隊意識 2.自主練習(xí)第2題（如果時間充分，可再補充一些混合運算式題） 以“爭奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨立計算，小組訂正比一比哪個小組得到的小紅旗多 設(shè)計意圖根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動、樂于比賽的特點，將枯燥無味的式題以比賽的形式出現(xiàn)，既調(diào)動了學(xué)生計算的興趣，又能提高計算的正確率和速度，同時倡導(dǎo)小組合作交

8、流、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍 四、課堂總結(jié) 談話：這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？（板書課題：混合運算） 第二課時 一、 基本練習(xí)（比一比誰算得又對又快） 出示式題： 690-327-209 480-197+350 212+156+108 535-384+279 422+（333-195） 630-（267+356） 學(xué)生獨立計算，全班交流，交流時說清運算順序 二、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用 1.自主練習(xí)第3題 課件出示路線圖 （1） 看圖讀信息，提出問題 談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流：發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠）能提出什么問題？怎樣解決？ （2）動筆算一算，解決問題 學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答： 從

9、青島到濟南有多遠？算式：183+210 從青島到泰安有多遠？算式：183+210+71 從青島到曲阜有多遙？算式：183+210+71+180 從濰坊到曲阜有多遙？算式：210+71+180 從曲阜到濟南比從濟南到濰坊遠多少千米？算式：180+71-210 對于學(xué)生提出一步計算的問題，讓學(xué)生口頭列式解決提出的其他問題教師簡單板書，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程 2.自主練習(xí)第4題 課件出示情景圖 談話：大家看，小明和爸爸、媽媽一起來到商場買家用電器，正趕上商場在搞優(yōu)惠活動怎樣買東西更劃算，小明可犯了愁我們來幫幫他好嗎？ 談話：仔細觀察，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ （1） 引導(dǎo)學(xué)生有序地

10、觀察，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系 談話：怎樣買合適？大家在小組內(nèi)交流一下好嗎？ （2）小組討論，先估一估，再確定購物方案，并列式解答 （3）全班交流 學(xué)生可能出現(xiàn)以下來回答： 學(xué)生可能估一估：76+268+156500（元）所以只能買兩樣 也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元） 可能有學(xué)生問為什么不先買飲水機和電飯鍋？（因為這兩種商品合起來超過400元了） 還可能有學(xué)生問先買電風(fēng)扇和電飯鍋行不行？（不行，因為76+156=222（元），不足300元，得不到優(yōu)惠） 教師引導(dǎo)學(xué)生對各種方案分析比較，最后得到合適的買法是：先買電風(fēng)扇和飲水

11、機，花344元，剩下56元，再用獲贈的購物券100元與所剩的56元合起來，正好買來回電飯鍋 三、鞏固深滲入滲出，綜合應(yīng)用 自主練習(xí)第5題 出示情景圖 （1）觀圖講數(shù)學(xué)故事 談話：仔細觀察情境圖，哪位同學(xué)能講一個連貫的數(shù)學(xué)故事？ 談話：聽了剛才的故事，你能提出什么問題？能自己解決嗎？動筆算一算，并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下？ （2）學(xué)生提出問題，獨立解決，小組內(nèi)交流 可能提出以下問題： a二年級一共訂書報多少份？ b學(xué)習(xí)報比故事大王和小哥白尼多多少份？ c 三班圖書角有多少本書？ d三個同學(xué)每周大約一共寫讀書筆記多少字？（3）全班交流：只要學(xué)生提出的問題合理，教師應(yīng)予以肯定，同時要求學(xué)生注

12、重傾聽別人的發(fā)言 （4）小結(jié)：聽了故事以后，你想說點什么？（多讀書可以增長知識） 四、課堂總結(jié) 談話：這節(jié)課你有什么收獲？大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？還想說點什么？ 混合運算 我學(xué)會了嗎 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元我學(xué)會了嗎 教材簡析：“我學(xué)會了嗎？”設(shè)計了兩道題，數(shù)據(jù)都是以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)的分別是二年級同學(xué)最喜歡吃的蔬菜調(diào)查表和勝利商場手機銷售情況統(tǒng)計表這部分是對本單元所學(xué)的混合運算入行復(fù)習(xí)拓展，意在拉近數(shù)學(xué)與生活的距離 教學(xué)目標： 1繼續(xù)探索連加、連減和加減混合運算的計算方法，能正確的進行計算能結(jié)合詳細情況入行估算 2在解決問題和相互交流的過程中，體

13、會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性 3經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用所學(xué)計算方法解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識 教學(xué)過程 1.出示新星小學(xué)二年級同學(xué)喜歡吃的蔬菜調(diào)查表說一說你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生可能出現(xiàn)：喜歡吃黃瓜的人最多喜歡吃胡蘿卜的人數(shù)最少等 出示問題：喜歡吃卷心菜和西紅柿的比喜歡吃黃瓜的多多少人？ 請同學(xué)們選擇統(tǒng)計表中有用的數(shù)學(xué)信息來列式計算 34+83-98 你還能提出什么問題？盡量引導(dǎo)學(xué)生提出需要兩步計算的混合運算問題 在小組中交流，對交流中提出的有價值的問題和有創(chuàng)意的解法在全班交流，給予表揚和鼓勵 2