學(xué)校課改工作階段工作總結(jié)范文.doc

1、學(xué)校課改工作階段工作總結(jié)范文新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大 地，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤著廣大教師的心田 面對課程改革。今天我給大家整理了學(xué)校課改工作階段工作總 結(jié)，希望對大家有所幫助。學(xué)校課改工作階段工作總結(jié)范文一xx年，劃歸小店區(qū)教育局管理后，我校課改工作進(jìn)入了 一個新階段。20xx年，借助"一三三區(qū)域課改”的東風(fēng)，我校在 學(xué)案設(shè)計(jì)和使用、小組建設(shè)等方面積極探索， 做了很多有益的嘗 試。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐、完善，模式教學(xué)初見成效。在我校初中 部即將弁入x中之際，將課改工作情況總結(jié)如下。一、工作目標(biāo)1、推進(jìn)我校教學(xué)改革借全區(qū)整體推進(jìn)教學(xué)改革的東風(fēng)，推動我

2、校新課堂教學(xué)模 式的構(gòu)建工作，完善教學(xué)管理服務(wù)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教 學(xué)質(zhì)量。2、構(gòu)建具有自身特色的課改模式在前期探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把我校課堂教學(xué)模式的改革引 向深處。逐步構(gòu)建切合我校實(shí)際的、 具有自身特色的課堂教學(xué)模 式。3、培養(yǎng)一批課改能手通過交流課、學(xué)案編寫評比、學(xué)科教研等活動，切實(shí)提高 全校教師課改工作的創(chuàng)造性和執(zhí)行力。最終，使一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師能脫穎而出，真正帶動我校教師隊(duì)伍建設(shè)。4、形成以學(xué)案為核心較為完備的資源庫在教學(xué)教研過程中，不斷完善課改工作的具體思路和措 施，注重過程性資料的積累。以學(xué)期為單位，組織教師對教學(xué)研 究成果補(bǔ)充完善，為下一步教學(xué)工作的順利開展打好基礎(chǔ)

3、。二、開展情況1、工作開展過程20xx年x月份，4名骨干教師赴江蘇洋思學(xué)校觀摩考察， 返校后，為全校教師做了考察工作匯報。按照洋思教學(xué)模式，弁 結(jié)合我校實(shí)際精心準(zhǔn)備，在初中進(jìn)行了匯報課，讓師生近距離了 解課堂模式教學(xué)的魅力。期中考試后，模式教學(xué)在我校部分科目 進(jìn)行試點(diǎn)。20xx年x月初，教導(dǎo)處2位教師參加了區(qū)教育局赴 昌樂高級研訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)回來后，針對洋思、昌樂兩所學(xué)校 的教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析，確定了我校 "先學(xué)后教.學(xué)案式"的 課堂教學(xué)模式，弁開始在七、八年級進(jìn)行模式教學(xué)的嘗試。 之后, 我校全部教師陸續(xù)參加了小店區(qū)組織的昌樂專家講座及公開課 觀摩學(xué)習(xí)。2、重點(diǎn)工作

4、(1)學(xué)案的編寫、應(yīng)用。學(xué)案的編寫、使用，是我校模式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)我校教師認(rèn)真研究了洋思、昌樂兩所學(xué)校的學(xué)案體例和實(shí)際操作過程，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行多次的嘗試后，最終形成了具 有我校特點(diǎn)的學(xué)案編寫體例。對頁眉、水印、字號等基本格式進(jìn) 行了統(tǒng)一要求，對不同科目的學(xué)案呈現(xiàn)形式、學(xué)生活動設(shè)計(jì)、排 版的合理性也作出了相應(yīng)的要求。教導(dǎo)處也相應(yīng)地調(diào)整了業(yè)務(wù)考核要求，鼓勵教師編寫學(xué)案。在借鑒資料、印刷材料上盡最大可能提供便利。經(jīng)過1年多的實(shí)踐，學(xué)案工作基本由模仿借鑒過渡到自主編寫為主，學(xué)案式教學(xué)也成為教師授課的一個基本習(xí)慣。在這個過程中，我校的學(xué)案工作有了一定的積累，獲得了很多積極的經(jīng)驗(yàn)。在20xx年小店

5、區(qū)教研室標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收中，我校提供的學(xué)案資 料獲得了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評。(2)小組建設(shè)在原有的基礎(chǔ)上，以學(xué)力水平為主，兼顧學(xué)生綜合能力，對學(xué)生小組進(jìn)行調(diào)整。新的學(xué)生小組增加了課堂反饋、 班級基本 工作、學(xué)生活動等的職能。同時，結(jié)合實(shí)際，不斷豐富學(xué)生小組的職能，逐步強(qiáng)化師 生對學(xué)生小組的認(rèn)同和應(yīng)用。結(jié)合需要對學(xué)生不斷進(jìn)行相應(yīng)的培 訓(xùn)，使學(xué)生能夠逐步理解新模式的基本要求。(3)在重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)開展觀摩課活動以英語、數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)等四個學(xué)科為重點(diǎn)，組織教師 按照我校課堂模式進(jìn)行示范課，通過教學(xué)實(shí)踐不斷完善教學(xué)模式，提高教師的實(shí)際操作能力示范課的一個特點(diǎn)就是關(guān)注細(xì)節(jié)。將課堂每個環(huán)節(jié)操作過 程的影像資料記錄下來

6、，用文本的方式加以匯總， 進(jìn)行具體點(diǎn)評 分析，讓教師換一個角度來看自己的課堂教學(xué)過程， 更加有效地 進(jìn)行改進(jìn)。示范課的又一個特點(diǎn)是注重多媒體教學(xué)技術(shù)的使用。將教材、電子白板課件、學(xué)案三者進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用上的整合，將模式 教學(xué)的推進(jìn)與教師教育技術(shù)能力的提高相結(jié)合。三、存在困惑1、模式教學(xué)的統(tǒng)一性與教師個性風(fēng)格、不同學(xué)科特點(diǎn)之 間的矛盾。 在"271高效課堂”小店學(xué)科培訓(xùn)時，昌樂學(xué)校的教 師也提出過同樣的問題。在實(shí)踐中，我們的摸索出的思路是，作 為一種教學(xué)模式，其理念內(nèi)涵、操作結(jié)構(gòu)是相對穩(wěn)定的。但是， 在教學(xué)過程中，教師完全可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容、自身的教學(xué)風(fēng)格對教學(xué)模式各環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的處

7、理，體現(xiàn)對模式應(yīng)用的實(shí)效性。當(dāng)然，不論怎樣調(diào)整，有一個重點(diǎn)是不能或缺的，那就是學(xué) 生課堂學(xué)習(xí)活動科學(xué)設(shè)計(jì)和合理組織。因?yàn)?，高效課堂的實(shí)現(xiàn)與否，在很大程度上就在這個方面體現(xiàn)。例如，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，數(shù)理化科目的任務(wù)安排和時 間分配，就和語政史科目有較大區(qū)別，加大了教師講解的比重， 以適應(yīng)中差生較多的實(shí)際。再如，當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)不一定非要放在課堂的結(jié)尾進(jìn)行，也 可以在授課過程中化整為零、穿插進(jìn)行。但是，模式教這種嘗試可以說適應(yīng)了我校當(dāng)下的教學(xué)情， 學(xué)的規(guī)模化優(yōu)勢還是難以真正得到體現(xiàn)。2、評價工作的配套作為"先學(xué)后教.學(xué)案式”教學(xué)模式的一個重要載體，就是 學(xué)案。進(jìn)入整體推進(jìn)階段后，學(xué)案的數(shù)量

8、和質(zhì)量的要求就與試點(diǎn) 階段有了更高的要求。如何鼓勵教師更多更好地編寫出具有原創(chuàng) 性的學(xué)案，如何 鼓勵教師用好學(xué)案，以完善學(xué)案式教學(xué)模式， 這就需要相關(guān)評價體系的介入。 但我校目前的工作評價體系還沒 有在這個方面做出更為給力的規(guī)定。四、努力方向鑒于我校初中部教師即將弁入 x中的實(shí)際，最后一點(diǎn)就不 再贅述。希望在水工學(xué)校近2年的課改工作實(shí)踐，讓教師們在新 的工作崗位上能夠有所幫助、有所借鑒。學(xué)校課改工作階段工作總結(jié)范文二本期我校的課改工作以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo), 一如既往的推進(jìn)課堂改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本 期的課改工作中，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到 課改中去，加強(qiáng)

9、教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極撰寫經(jīng) 驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能 力，不斷推進(jìn)課堂改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我校教 育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，弁明確了各成員的具體分工，各成員平時加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指 導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。二、將課改管理和常規(guī)管理弁軌，規(guī)范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教 育的基礎(chǔ)隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破 了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、 多元發(fā)展和學(xué)會

10、選擇、張揚(yáng)個性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以綱要和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ) 之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點(diǎn)是：將課 改向常規(guī)弁軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理 的弁軌，將課改管理作為常規(guī)管理， 以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理 來促進(jìn)課改過程管理。1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而 有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課， 以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn) 備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課， 而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜 絕體罰與變相體罰學(xué)生等

11、。2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、 科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的 轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。 我校對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行 修訂完善，修改完善希望小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則 ，加大檢查 督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來， 弁根據(jù)學(xué)校實(shí)際 進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理；首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課，實(shí)行每月不定時隨堂課檢 查，保證每一個月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽、評，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期 保證至少聽、評完全校教師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題， 及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就

12、準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀， 了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，弁在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一 些問題，弁提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高 他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教 師一種"必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了 教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度， 使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定 的道路。半期，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時與任課教師 溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。三、努力開展教研活動1、我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況成立了十一個教研組， 各組除了具體負(fù)責(zé)組

13、織的組長之外， 還有一名領(lǐng)導(dǎo)分管，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每月一次的教研活動， 結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和 遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計(jì)劃，有目的，有 內(nèi)容，有效果，使教研活動確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn) 教師成長的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動，弁能按時保質(zhì)完成每次心得體會和論文，弁及時將教研活動所得運(yùn) 用于實(shí)際的教學(xué)工作之中， 以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高， 提高教 學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施， 校本教研的理念已深 入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入， 學(xué)校除了開展的 集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用

14、休息時間進(jìn)行了自學(xué)，弁寫出心得 體會和學(xué)習(xí)筆記（每人每期5000字以上）；同時，教師將學(xué)習(xí)和教 學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為，弁且要求每一位教師努力寫好教學(xué)反思；教師還加大了課堂交流的力 度，教師之間互相聽課、評課人均達(dá)20節(jié)次，管理人員達(dá)40節(jié);4、組織老師參加了縣以上課堂教學(xué)研討。我們積極組織教師參加我縣舉辦的課堂研討會，包括雙語學(xué)校，送莊中心小學(xué)、橫水一中等學(xué)校的課堂研討會，努力學(xué)習(xí) 先進(jìn)教研，積極為教學(xué)服務(wù)。四、落實(shí)過程管理提高課改質(zhì)量1、在學(xué)校教育教學(xué)活動中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課堂理念，為全面實(shí)施課堂改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、評價改革日臻完善和科學(xué)，

15、各學(xué)科制定了科學(xué)的、完 善的、具有可操作性的評價方案，弁注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評 價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。五、加強(qiáng)課改中的家校交流我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感 受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進(jìn)新課程，認(rèn)識課改，接受課改， 從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。通過課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生 由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃， 成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學(xué)不僅是傳 授知識的過程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了

16、師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課 堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個性特征，激情激趣，在 充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。六、存在的困惑部分教師對課改認(rèn)識還比較膚淺， 理解尚不透徹，因而出 現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識、 實(shí)踐、總結(jié)、 提高有待于解決。課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對課堂改革理念的理解 和創(chuàng)新？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué) 性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探 索、不斷梳理。課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課

17、程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。我們相信，只要循著課堂的理念作不懈的努力，我校課改 工作一定會居于全縣前列?！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步 : 成績只代 表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、 探索，在今后的課改實(shí)踐中， 我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。2020-03-19學(xué)校課改工作階段工作總結(jié)范文三我校的課改工作以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程， 全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。 用基礎(chǔ) 教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實(shí)踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)

18、步推進(jìn)， 取得了初步的 成效。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校 長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 弁明確了各成員的具體分工， 各 成員平時加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)， 及時跟蹤、了解 課改工作情況。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)， 不時更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過程，積極 引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕 松、愉快。2、通過學(xué)習(xí)課程規(guī)范，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo) 不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而

19、培養(yǎng) 出有發(fā)明能力的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代 社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力， 挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊同學(xué)視野。同時，在教 學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)， 參與式學(xué)習(xí)，互動式學(xué)習(xí)與 綜合實(shí)踐活動，為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供實(shí)驗(yàn)的平臺， 從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切 聯(lián)系。三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實(shí)效。健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開 “小灶"，引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材

20、潛力， 重點(diǎn)是培養(yǎng) 同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。堅(jiān)持"兩主一線”的教學(xué)模式，深化課改。 深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思， 吸取教訓(xùn)，不時改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工 作，力爭要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時做到面批面改。強(qiáng) 化"三結(jié)合"式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃，弁定期 督查，實(shí)施。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的問題，和時糾正， 認(rèn)真反省，將工作做得更完善。四、實(shí)踐活動，優(yōu)化課堂教學(xué)課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高 課堂教學(xué)實(shí)效"作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂， 課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。1

21、、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強(qiáng)集體備課備課由"服務(wù)于老師教"向"服務(wù)于學(xué)生學(xué)"轉(zhuǎn)變。備課突出 "三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找 準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。"集體備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué) 法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，弁在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ) 上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，弁在上課嘗試的 基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智 慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念， 更具有可行性， 更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。2、發(fā)揮骨干力量，以點(diǎn)帶面骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百 計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有1位老師參加了國培計(jì)劃培訓(xùn)，2位老師參加了區(qū)級骨干教師培訓(xùn)，2位老師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課 程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致 用，以點(diǎn)帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引 領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成