修改)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

1、（修改）教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式新授教 師孫梅單 位懷遠(yuǎn)城關(guān)小學(xué)課題名稱 乘法交換律和乘法結(jié)合律學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過(guò)程，理解并掌握規(guī)律。用字母表示規(guī)律，運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、 將學(xué)生掌握的加法運(yùn)算律的知識(shí)遷移到乘法運(yùn)算律，

2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程1、 復(fù)習(xí)（小黑板） 根據(jù)加法運(yùn)算律，在里面填上合適的數(shù)。 49+=73+49 +136=+55（74+39）+61=74+（+） 167+256+333=256+（+333）2、 探究新知 （1）學(xué)習(xí)乘法交換律 出示例題圖，誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖意？ （一組5人踢毽子，3組一共有多少人？）學(xué)生嘗試，全班交流：3×5=15（人） 5×3=15（人）觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方？（因數(shù)都相同，位置不同，積相等）把兩個(gè)算式合寫(xiě)成一個(gè)等式，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？ 3×5=5×3類似的算式還能說(shuō)幾

3、個(gè)嗎？板書(shū)：a×b=b×a（2） 學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律出示例題：華風(fēng)小學(xué)6個(gè)年級(jí)的同學(xué)參加跳繩比賽，每個(gè)年級(jí)有5個(gè)班，每班有23人參加，一共有多少人參加比賽？ 6×5×23 23×5×6 23×（5×6） =30×23 =115×6 =23×30 =690（人） =690（人） =690（人）方法一先算的是多少個(gè)班級(jí)，再算全部。方法二先算的是一個(gè)年級(jí)參加的人數(shù)，再算全部。方法三也是先算多少個(gè)班級(jí)，再算全部。比較方法一和方法二，這兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系呢？（乘法交換律）比較方法二和方法三，它們

4、有什么聯(lián)系呢？（位置沒(méi)變，運(yùn)算順序變）板書(shū)：乘法結(jié)合律 a×b×c=a×(b×c)（3）試一試： 你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？ 23×15×2 5×37×2學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演3、 鞏固練習(xí)“想想做做”第1、2題四、課堂總結(jié) 今天學(xué)了乘法交換律和結(jié)合律，運(yùn)用計(jì)算簡(jiǎn)便。 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法交換律和乘法結(jié)合律3×5=5×3 華風(fēng)小學(xué)6個(gè)年級(jí)的同學(xué)參加跳繩比賽，每個(gè)年級(jí)a×b=b×a 有5個(gè)班，每班有23人參加，一共有多少人參加比賽？ （23×5）×6 23×（5×6） =115×6 =23×30 =690（人） =690（人）、 （23×5）×6=23×（5×6） a×b×c=a×(b×c)作業(yè)或預(yù)習(xí)“想想做做”第3題自我評(píng)價(jià)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探