初中思想品德課堂改革的心得

1、初中思想品德課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會思想品德課是時代性、知識性、針對性、綜合性很強(qiáng)的一門學(xué)科，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生求知，更要培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。因此，政治課的教學(xué)方法應(yīng)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，思品課的改革應(yīng)走在時代的前列。在新一輪課程改革中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，探索思品課研究性學(xué)習(xí)的新模式，是擺在我們面前的一個新課題。一、精心設(shè)計(jì)課的開頭，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí) “好的開頭是成功的一半”。一個寓言，一個故事，一幅精彩的圖畫，或一件熟悉的身邊事、身邊人、會一下子吸引學(xué)生的注意力，再以恰當(dāng)?shù)膯栴}，會激發(fā)學(xué)生求知的積極性、主動性。有時不用教師提出問題，學(xué)生自己

2、也會從中發(fā)現(xiàn)問題。比如：我在講授依法保護(hù)青少年合法權(quán)益時，是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)今天班上少了一個同學(xué)，同學(xué)們知道她上那兒去了？學(xué)生異口同聲回答說，她父親不讓她讀書了。順著學(xué)生的回答，我問：她的父親的做法對嗎？錯在哪里？請你們想辦法說服她的父親，幫助這位同學(xué)重返校園。這個緊貼學(xué)生實(shí)際的事例一下子吸引了學(xué)生，他們立即熱烈地討論起來，自然而然地導(dǎo)引新課，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。再如，在講到環(huán)境資源問題一節(jié)時，我拿出一幅漫畫：一個地球，上面是最后一滴水，而這是人的眼淚。學(xué)生一下子產(chǎn)生很多的聯(lián)想，感覺到擺在我們面前的資源和環(huán)境問題的嚴(yán)重性，后果不堪設(shè)想，進(jìn)而思考問題是怎么樣產(chǎn)生的，

3、如何解決。這些引人深思、引人入境的開頭，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。 二、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，形成融洽的師生關(guān)系 教學(xué)是師生的雙邊活動。教學(xué)民主是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的前提條件。教師不但要用科學(xué)的教法，還在教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生對社會上少數(shù)丑惡現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生有不同的看法，他們的思維會更加活躍。在提出個人獨(dú)特的見解時，他們對有些問題的見解是偏激的，這是很正常。如“社會主義制度優(yōu)越為什么會越來越少”“美國的選舉就是民主”“現(xiàn)在中國不也在資本主義道路嗎？”等等。對學(xué)生提出這樣的問題，老師既不宜批評，也不宜回避，而應(yīng)該認(rèn)真地、細(xì)致地幫助學(xué)生

4、解決，用全面的、階級的、歷史的觀點(diǎn)，采取對比、分析、討論、說理等方法，引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)的結(jié)論。如果說師生之間缺乏民主，學(xué)生有問題也不會提出，久而久之，學(xué)生思想上的一些疑惑很可能形成錯誤的觀點(diǎn)。因此，對學(xué)生的提問不能置之不理，更不能潑冷水，以防挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教師還應(yīng)該正視自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和錯誤，敢于承認(rèn)自己的錯誤，并以積極的態(tài)度改正。這樣不僅不會降低自己的威信，反而會更加贏得學(xué)生的信賴，形成民主、平等、融洽的師生關(guān)系。學(xué)生在無任何顧慮，無任何負(fù)擔(dān)的情況下會更加主動地學(xué)習(xí)。 三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮主導(dǎo)性 攻關(guān)就是攻克難點(diǎn)，難度就是化解疑難?，F(xiàn)在思想思品教材雖然降低了難度，但重點(diǎn)、難點(diǎn)仍普

5、遍存在，如初三思想思品教材中，“社會主義制度還不完善”“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”“經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”等等，這些問題對初中學(xué)生來說抽象枯燥，深奧難懂。我在幫助學(xué)生解決我國基本經(jīng)濟(jì)制度的時候，首先要學(xué)生充分的討論“你所了解的哪些經(jīng)濟(jì)形式是公有制經(jīng)濟(jì)，哪些是非公有制經(jīng)濟(jì)”。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)制度共同發(fā)展的特點(diǎn)。進(jìn)而組織學(xué)生再討論為什么實(shí)行這樣的制度，解決了在堅(jiān)持公有制為主體的發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)的原因，讓學(xué)生充分認(rèn)識我國的國情和生產(chǎn)力狀況。 正是因?yàn)橐龑?dǎo)得好，學(xué)生這艘求知的船才順利前進(jìn)。不調(diào)動學(xué)生的主動性，只是杠杠劃劃，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生會越學(xué)越乏味。遇到難點(diǎn)，老師要和學(xué)生共同解決，使教學(xué)的效果更加明顯。 四、實(shí)踐中導(dǎo)行，研究中升華 思想思品課的生命力在于它的教育性。每講一堂課，教師要考試通過激發(fā)情感，引導(dǎo)認(rèn)知，培養(yǎng)能力，指導(dǎo)行動，達(dá)到思想思品課綜合教育目的。也就是以知識能力為載體提高學(xué)生的覺悟，把他們的思想境界提高一步，這就是所謂的覺悟升華。它是理論聯(lián)系實(shí)際的體現(xiàn)，是思想政治課的基本要求。教師在這方面用力，才能實(shí)現(xiàn)知識能力與思想覺悟的有機(jī)結(jié)合，才能增強(qiáng)教學(xué)的思想性、方向性。我在教我國面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形