任課教師如何配合好班主任的工作

1、精品文檔任課教師如何配合好班主任的工作“團結協(xié)作，共同進步！”這是我們作為新世紀一名教師該堅定的教學工作信念。俗話說： “兄弟同心，其力斷金。 ”只有全體教職員工團結起來，上下齊心，通力合作，才能實現(xiàn)全校和諧發(fā)展的目標。我們的班級管理工作更是離不開團隊合作精神， 所以任課教師在認真完成教學任務之外，還必須積極配合班主任的工作，履行自己育人的職責，甘當配角，做好綠葉，和班主任一道，共同承擔起班級管理的任務。我認為我們可以從以下幾方面入手， 配合班主任做好班級管理工作。首先，教好自己任教學科，規(guī)范好本科目課堂的紀律做好本科目課堂的紀律，規(guī)范學生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是

2、一種提高。記得有一個學生，學習態(tài)度很不端正，屢次不完成作業(yè)，一次，在課堂上，他不認真聽課，在我對他進行了批評教育之后，他還是一副無所謂的態(tài)度，對老師的教育簡直就是不屑一顧，當時火氣騰地一下就上來了，真生氣，也不知道該怎么處置他了，于是就幾近怒吼著說：“去，叫你班主任去好好教育你！ ”于是，由班長護送著他去了班主任的辦公室。這次的課堂突發(fā)事件以班主任的出面而得到解決，可是這樣做的弊端在以后的工作中越發(fā)凸顯出來了。后來在給這個學生指定目標時我問了他一句：如果完不成怎么辦？這個學生連想都沒想就脫口而出：找我班主任去！聽了這話讓我哭笑不得，我意識到作為一名任課教師，必須樹立自己的威信，在上課的過程中發(fā)

3、現(xiàn)問題，千萬不要推給班主任就一了了之，要在自己的能力范圍內，自己能解決的就一定要自己解決， 建立自己的教學和管理風格，這樣才是班主任的“好助理”。其次，加強與班主任的交流與溝通。在教學過程中， 應主動及時。1歡迎下載精品文檔向班主任反映學生思想學習、紀律等方面的情況， 這種反映既不是矛盾和問題的轉交，也不是“告狀式”的簡單反映，更不是 “粗暴式”的將犯有錯誤的學生交給班主任處理， 而是反映學生中存在的消極錯誤的東西，又反映在學生身上值得提高、 值得發(fā)揚的積極面， 共同分析，尋找策略，建立良好健康的班風風貌，同時，要主動和班主任共同分析自己所授學科質量高低的原因，共同尋求更好的教育方法。第三、悉

4、心關愛學生，架設師生交流溝通的橋梁。任課教師 對于學生的思想情緒、生活和學習情況應給予更高的關注。在生活中要像媽媽一樣關懷他們， 給他們幫助和照料； 在思想和學習中發(fā)現(xiàn)哪些同學情緒不對勁，成績滑坡了， 我們要主動在課后找其聊天，加強師生間的交流和溝通，對其進行正確的引導和教育，幫助他們走出迷惑，走出困境，使他們能夠以飽滿的熱情和充分的自信投入學習，取得佳績。第四，凝聚向心力， 時刻不忘樹立班主任的威信。我們的班主任除所擔負的學科教學任務外， 披星戴月，早出晚歸 可謂事無巨細，事必親躬，里里外外一把手。 無論是身體還是心理上都承載著過重的負荷，巨大的壓力。付出的那么多，但學生不一定都能明白，都能

5、領情，有時可能還會出現(xiàn) “出力不討好 ”的情況。一句話，班主任不好當！因此，任課教師要利用一切可以利用的機會，在學生面前為班主任擺功勞、列優(yōu)點，從而在學生中樹立班主任的威信和聲譽，為其以后的班級管理鋪平道路。 只要不是言過其實， 學生定能欣然接受。 如果班主任在班級管理過程中， 偶爾有些言行舉措讓學生不能理解，或者產生了誤會，一時引起了學生的不滿甚至遭到反對，任課教師這時一定要充當 “和事老 ”的角色，從中圓合，淡化矛盾，平息事態(tài)，做到大事。2歡迎下載精品文檔化小，小事化了；一定要站在班主任的立場上，為班級著想，替班主任說話，讓學生理解班主任的良苦用心， 明白其出發(fā)點都是為了學生。新課程的理念， 熱切呼喚教師間的合作， 這種合作，不僅是學科教學上的，也是教育管理上的。 “一個籬笆三個樁， 一個好漢三個幫。 ” 只有充分發(fā)揮集體的教育力量和教育智慧， 才能培育出社會需要的