信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)

1、信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)李浪古語說的好“授之于魚, 不如授之于漁” 。小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)看似容易，其實(shí)并不那么簡單。信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科。教師在教學(xué)工作中不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的建立其實(shí)比掌握知識(shí)更重要。因此教師需要在教學(xué)中對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和智慧學(xué)習(xí)的能力。筆者認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一、個(gè)體學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)信息技術(shù)是一門工具學(xué)科，我們要學(xué)習(xí)的是一門技能，小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和接受能力比較適合按部就班的行為學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)行為往往是建立在趣味性目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、積累性過程驅(qū)動(dòng)之上。根據(jù)小學(xué)生個(gè)體學(xué)

2、習(xí)的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以按以下三步進(jìn)行指導(dǎo)：第一步：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先要指導(dǎo)學(xué)生明確自己即將學(xué)習(xí)的非常具體的結(jié)果。教師將一份功能完善的幻燈片作品展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們這就是大家通過學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的效果。第二步：了解自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)程度。由于學(xué)生的差異性，所以這點(diǎn)非常重要，我們不能制定完全相同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因精選文庫為學(xué)生探索的是適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，就一定要量體裁衣。在學(xué)習(xí)之前先幫助學(xué)生了解哪些知識(shí)是自己已經(jīng)掌握的，哪些知識(shí)是本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的，還有哪些知識(shí)是自己前期沒有掌握還要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的。這樣明確后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就更有計(jì)劃性和針對性，學(xué)習(xí)效果大大提高。第三步：進(jìn)行任務(wù)分析。教師指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分

3、解，對每個(gè)部分分成主要任務(wù)和次要任務(wù)（針對學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生來劃分） ，然后按部就班逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如可以將幻燈片的學(xué)習(xí)分解為：菜單的認(rèn)識(shí)制作一張簡單幻燈片美化（背景、字體）動(dòng)起來（自定義動(dòng)畫）唱起來添加幻燈片鏈接起來 （超級鏈接） 這樣，一個(gè)艱難復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)就被化解為一個(gè)個(gè)小而簡單的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上少了畏難情緒，學(xué)習(xí)起來更加得心應(yīng)手了。第四步：動(dòng)手操作應(yīng)用實(shí)踐。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ”只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不親自實(shí)踐操作，那基本上等于沒有掌握，只有學(xué)會(huì)操作才會(huì)自主運(yùn)用，所以在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)

4、動(dòng)手實(shí)踐的好處，讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)踐，真正體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。另外，要注意指導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困難和問題的方法和態(tài)度。首先要明確告訴學(xué)生不要害怕困難，要知-2精選文庫道“困難” 才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 才能更好地幫助我們完成學(xué)習(xí)。其次要指導(dǎo)學(xué)生對待困難的方法，利用“請老師幫助”、“請同學(xué)幫助”、“請計(jì)算機(jī)幫助” 、“請教科書幫助” 這幾種方式，所謂的困難很快就會(huì)迎刃而解了。二、合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)方式一：集體合作質(zhì)疑交流質(zhì)疑問難是讓學(xué)生把疑難問題提出來，組織學(xué)生交流，這樣就使個(gè)別學(xué)生的思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化為全班的思維活動(dòng)。通過交流，使學(xué)生探索而獲得的知識(shí)技能方法相互啟發(fā)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)本身的創(chuàng)新增值。在

5、教學(xué)中， 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)， 提出相應(yīng)的問題，組織學(xué)生集體討論，然后進(jìn)行交流，把各種見解進(jìn)行比較引起爭論，通過爭論從而能達(dá)到更深層次的理解和掌握。方式二：小組合作應(yīng)用實(shí)踐學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)可以更進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中積極性更高，因?yàn)樗麄兠媾R著共同的任務(wù)和目標(biāo)。真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)是需要教師的指導(dǎo)來進(jìn)行的，要讓每一個(gè)小組成員都真正的參與其中并有收獲：首先，要合理編組?？梢岳米杂山M合、教師指定、隨機(jī)搭配等方法進(jìn)行分組，讓學(xué)生在合理的小組環(huán)境中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的協(xié)作交流更能用同齡人之間所特有的語言與方式進(jìn)行，提高信息傳遞的效率。而且，學(xué)生從心理上-3精選文庫非常

6、樂意去幫助他人，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)能緩解教師幾十名學(xué)生的課堂輔導(dǎo)任務(wù)，不但使學(xué)生能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也是對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種高效的學(xué)習(xí)方法，懂得與他人相互協(xié)作的重要性。其次，幫助學(xué)生找到自己的定位。在小組分工中，教師要參與定位、及時(shí)引導(dǎo)，注意觀察小組的分工，了解孩子的定位是否利于合作完成任務(wù)，對定位不合理的小組要及時(shí)指出并做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力基礎(chǔ)、興趣愛好來選擇最適合自己的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己在團(tuán)隊(duì)中的定位。再次，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)是學(xué)生學(xué)和教師教的即時(shí)回饋，我們一定要知道學(xué)生所學(xué)到的事物和學(xué)習(xí)成果如何；要對學(xué)習(xí)過程提出重要的反饋以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略；另外，在知道有人會(huì)進(jìn)行評價(jià)的情況下，學(xué)生會(huì)學(xué)得更多。讓學(xué)生參與評價(jià)，一方面是他對自己學(xué)習(xí)成果的肯定， 能認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足， 起一個(gè)鞭策作用；另一方面，學(xué)生有了更多的參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是為了自己。所以不論是個(gè)體的行為學(xué)習(xí)還是小組的合作學(xué)習(xí)過程中，我們都要引導(dǎo)學(xué)生對自己或是他人的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果作出評價(jià)。最后，要想更好地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科中的學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)中還要注意運(yùn)用“六讓”策略即：-4精選文庫問題讓學(xué)生