優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)（全面發(fā)展的人）為核心。2、 通常我們把 "素養(yǎng) ”理解為（由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力3、 教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任是一個(gè)國家、一個(gè)民族乃至人類的（發(fā)展質(zhì)量位不容小視。）。），所以其作用和地4、" 諸生為什么而讀書？” 少年周恩來的回答是 （為中華之崛起而讀書）。5、愛學(xué)生，要（尊重平等）地看待學(xué)生。6、對學(xué)生的關(guān)懷，就是有（仁愛之心），有了大愛，不自私，善良，就會(huì)讓每個(gè)孩子都沐浴在愛的陽光中。7 、隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育理念不斷更新，教師要樹立新的（人才觀教育觀），研究與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)

2、方法和手段，順應(yīng)時(shí)代的要求。8、如果班主任老師在工作中方法陳舊，不思進(jìn)取，就會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)的（僵化）。9、班主任的知識(shí)構(gòu)建應(yīng)該是網(wǎng)狀的，既要掌握一般教師應(yīng)具備的知識(shí)，還應(yīng)該有（班級管理）的特定知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能更好地完成班主任工作。10、班主任應(yīng)具備的條件性知識(shí)，即指導(dǎo)學(xué)生（身心發(fā)展）的知識(shí)和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。11、班主任的（ 學(xué)習(xí)力）對學(xué)生的影響是及其巨大的，愛讀書的班主任能帶出愛讀書的孩子，會(huì)學(xué)習(xí)的班主任也能帶出會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。12、班主任比學(xué)科教師更多了鼓勵(lì)學(xué)生（在生活中實(shí)踐、在生活中提升能力）的任務(wù)。13、班主任的學(xué)習(xí)力應(yīng)聚焦在以下三點(diǎn)：學(xué)習(xí)新知；學(xué)會(huì)提煉； （ 終生學(xué)習(xí)）。14、教師

3、通過自身成長，強(qiáng)大了內(nèi)心世界，提升了（精神追求），可以對學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響，讓學(xué)生的精神營養(yǎng)有了基礎(chǔ)。15、（ 語言 ）是教育工作者的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。16、班主任的語言表達(dá)，最基礎(chǔ)的應(yīng)該做到（清晰準(zhǔn)確 ）。17、因?yàn)榘嘀魅谓?jīng)常要做輔導(dǎo)講話、總結(jié)班會(huì)、約談家長，所以要有（即興發(fā)表）的能力。18 、班主任老師在對話過程中，要善于對學(xué)生的談話做出迅速而（有針對性）的語言反應(yīng)。19 、班主任與家長交流過程中需要考慮家長的性別、年齡、職業(yè)、身份等，這樣與其說話，才能做到（ 適合 ）得體。20 、自我認(rèn)識(shí)是指一個(gè)人對自己及自己與（周圍環(huán)境關(guān)系）的認(rèn)識(shí)，包括對自己存在的認(rèn)識(shí)，對

4、個(gè)體身體、心理、社會(huì)特征等方面的認(rèn)識(shí)。21 、自我認(rèn)識(shí)不是個(gè)人孤立地閉門修養(yǎng)，而是強(qiáng)調(diào)要結(jié)合（實(shí)踐）和學(xué)生的集體活動(dòng)來進(jìn)行。22 、班主任設(shè)計(jì)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生從同伴的（態(tài)度）來認(rèn)識(shí)自我。23 、教師和父母的最大魅力就是幫助孩子形成自我認(rèn)識(shí)的（能力）。24 、學(xué)生們在班主任老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)中，懂得去（關(guān)注別人體諒別人 ）、為別人服務(wù)。25 、（ 關(guān)注身邊需要幫助的人），讓學(xué)生體會(huì)到 "送人玫瑰，手有余香 ”的幸福。26 、班主任老師設(shè)計(jì)的去敬老院實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)心照顧老人， 可以幫助學(xué)生改善（ 與長輩）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除

5、的態(tài)度。27 、班主任創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)內(nèi)容要豐富，要為孩子提供更多的（活動(dòng)場所），也讓孩子了解了更多的生活群體。28 、班主任的活動(dòng)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供（融入社會(huì)）的契機(jī)，以提升學(xué)生們關(guān)注社會(huì)，感知社會(huì)，了解社會(huì)的能力29 、班主任的創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)引發(fā)孩子們對社會(huì)的關(guān)注，以增強(qiáng)了他們的 （社會(huì)責(zé)任感）。30 、提升班主任的核心素養(yǎng)，可以通過（廣泛閱讀積累）古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果，具有人文情懷，關(guān)切人的生存和發(fā)展。31、.提升優(yōu)秀班主任核心素養(yǎng)的策略之一是： 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，有（自主學(xué)習(xí)）的能力，勤于反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。32、可持續(xù)）優(yōu)秀班主任有愛崗敬業(yè)的操守， 明辨是非的能

6、力， 熱愛自然的態(tài)度， 具有（發(fā)展的理念。33 、李更生說： " 教育要教會(huì)學(xué)生做人、做事；教育就是讓生命有尊嚴(yán)。 ”這要求班主任對自己的（ 精神世界 ）要有追求。34 、班主任老師要確立（ 專業(yè)發(fā)展觀 ），需要在教師角色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步具化自己專業(yè)發(fā)展的方向，了解專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，訓(xùn)練班級管理的技能，提升班級文化的品味。35 、教育是培養(yǎng)人的一種實(shí)踐活動(dòng)。其一，教育的根本指向是人的發(fā)展與完善=（做人）。36 、教育是培養(yǎng)人的一種實(shí)踐活動(dòng)。其二，教育也要使人獲得改造、適應(yīng)外部世界的品質(zhì)和素質(zhì)，使人具有一定的謀生能力 =（ 做事 ）。37 、班主任老師不但要關(guān)注自己的精神世界，更要關(guān)注學(xué)

7、生的（ 精神世界 ）。否則會(huì)造成學(xué)生精神營養(yǎng)匱乏，理想信念單薄，意志品質(zhì)較差等問題。38 、班主任做學(xué)生精神世界的（ 理解者 ），就有了與學(xué)生平等對話的起點(diǎn)，有了尊重和期待，更重要的是把孩子拉到了我們的身邊。39 、班主任做學(xué)生精神世界的（ 滋養(yǎng)者 ），讓學(xué)生的精神之根深植于教師培育的土壤，學(xué)生的精神世界不會(huì)荒涼。40 、 "幫助孩子與外部的好人好事好行為建立關(guān)系?！彼园嘀魅卫蠋熞鰧W(xué)生精神世界的（引領(lǐng)者 ）41、優(yōu)秀小學(xué)班主任核心素養(yǎng)與他的能力（正相關(guān)）。42 、教師的（ 交往能力 ）是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必需的，保證其卓有成效地履行教師職責(zé)與他人在思想行為上溝通、協(xié)調(diào)的能力。43 、成長共同體），才能教師應(yīng)該和同事建立共同學(xué)習(xí)相互助力的融洽的關(guān)系，結(jié)成（成全自己，成全他人。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除44 、班主任老師要善用（ 班級會(huì)商 ），借助外力，營造良好的集體氛圍，讓每一位科任老師成為班級管理的助推器。45 、班主任老師與家長交往，要（有適度的距離感）。46 、班主任不要認(rèn)為自己都是對的，也需要站在家長的角度看待問題，這就是（ 換位思考 ）。47 、.面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任老師不能只是簡單向家長告狀，最好給家長以（方法指導(dǎo)），達(dá)成共識(shí)，解決問題。48 、對心理偏執(zhí)的學(xué)生，班主任