其他教案-思想品德第十冊第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》名師制作優(yōu)質(zhì)教學資料

1、其他教案思想品德第十冊第八課尊重各行各業(yè)的勞動者教學內(nèi)容：人教版教材小學思想品德第十冊第八課尊重各行各業(yè)的勞動者。教材簡析：本課以清潔工人時傳祥為例，說明社會需要各行各業(yè)的勞動者； 以時傳祥受到黨和國家領導人的尊重及全國人民的尊重為例，說明勞動本身不分貴賤。不管是哪一行，只要好好干，做出成績，就能在社會上受到尊重，以此教育學生要尊重各行各業(yè)的勞動者。教學理念：教學本課， 意在使學生知道社會需要各種各樣的勞動，勞動本身不分貴賤；各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。教學設計時以新課標理念為指導，以學生自主合作、探究為立足點， 充分尊重學生主體， 讓學生通過交流、討論，弄清上述知識點。從而

2、產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。教學目標：1 、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的。2 、懂得社會需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。情感培養(yǎng)：1 、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。2 、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。行為養(yǎng)成：尊重各行各業(yè)的勞動者，對他們有禮貌。教學準備：制作多媒體教學課件教學課時：1 課時教學流程：一、談話導入，板書課題。師：有哪位同學愿意告訴我， 你父母是做什么工作的？他們的勞動辛不辛苦？你是怎樣對他們的？生 1：我的父母都是農(nóng)民，他們很辛苦，我很尊敬他們。生 2 ：我父親是石匠，母親是農(nóng)民，他們都很辛苦，我很尊敬他們。師

3、：剛才同學們說的，都是些在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者，他們的勞動，為我們創(chuàng)造了財富，我們要尊重他們。我們今天這節(jié)課，就來學習第八課尊重各行各業(yè)的勞動者。 （板書課題）（自評：通過學生自述父母勞動的辛苦、自己是怎樣尊重他們的來揭示課題，既激發(fā)學生對其他勞動者的探究興趣，又為使學生對其他勞動者產(chǎn)生尊敬的情感埋下伏筆，還自然地引進了課堂教學）二、新課教學。（ 課件展示一些勞動者畫面，引導學生了解生活中都見到過哪些勞動者。 （板書一部分勞動者：工人、農(nóng)民、商人、教師、軍人）師：除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者，你們還知道哪些？生 1 ：商人、科學家、工程師。生 2 ：菜場里賣菜的。生 3 ：掃馬

4、路的。打蜂窩煤的。生 4 ：經(jīng)理、售貨員。師：同學們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者，有人提出這樣一個問題：（一）、 課件展示： “這么多種勞動者中，如果缺少了某一種， 會對社會造成什么樣的影響？”（ 學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）（二）、小組匯報討論結(jié)果，教師結(jié)合課件情景1小結(jié)。小組 1：如果沒有農(nóng)民，人們就沒有糧食吃，餓著肚子，做什么都是一句空話。小組 2：如果沒有工人，我們就沒有穿的、用的。小組 3：如果沒有清潔工，就會到處是垃圾，疾病到處傳，人們無法生活。小組 4 ：如果沒有醫(yī)護人員，人們生了病，就得不到及時治療，隨時都有生命危險。

5、師：同學們知道的真不少，通過你們的回答，使我想起了這樣的情景。 （展示情景 1 ，讓學生觀察，加深理解，并板書結(jié)論：缺一不可） 但是另一個問題又困擾了我：（四）課件展示： “有人認為，當科學家、工程師就光榮，當服務員、清潔工就低賤，你是怎么認為的？” （ 學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。 ）（五）學生匯報討論結(jié)果，教師結(jié)合實際拓寬并小結(jié)。小組 1 ：我們認為，當清潔工并不低賤，因為：他們的辛勤勞動，能為人們創(chuàng)造出清潔的環(huán)境。如果沒有他們的辛勤勞動，世界到處是垃圾，哪種情景簡直不敢想象。小組 2 ：我們認為，就是打蜜窩煤賣也不低賤，他們的勞動，能給他

6、人帶來方便，不至于為沒有柴燒而發(fā)愁。這也是在為人民服務。小組 3：當科學家自然光榮，但如果沒有農(nóng)民做又臟又累的農(nóng)活， 那科學家們餓著肚子又怎么進行科學研究呢？所以我們認為，當一個農(nóng)也很光榮。小組 4 ：老師：我們組商量了好半天，也不知道到底哪一種光榮些，因為他們都很重要，各有各的好處，怎么分也分不出個高低來。師：同學們說得很對，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來方便，為人們創(chuàng)造出不同的財富，只是勞動分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動都是光榮的。（板書結(jié)論：不分貴賤，勞動光榮）（自評：把教學目的的兩個重點設計成兩個討論題，而且這些討論都來自生活。充分發(fā)揮學生的小組合作作用，尊重學生主體。教師深入到學生的小組中進行輔導，又可以照顧到后進生，也可面向全體，發(fā)揮了教師的指導作用?？梢宰寣W生通過討論、交流，把課標的知識點理解得很透徹