特優(yōu)《口耳目》教案1

1、3口耳目教案設(shè)計設(shè)計說明本課是看圖識字，引導學生認識身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。本教學設(shè)計根據(jù)“學生自主學習”的原則，采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法引導學生感知字理。以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學的過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學習漢字的愿望。課前準備教師準備：多媒體課件，生字卡片、學習卡片。學生準備：生字卡片，學習卡

2、片。課時安排2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.設(shè)疑：(課件出示一個沒有眼睛、嘴巴、耳朵的人物畫像)這個人身上好像少了點兒什么？2.激趣：哦，他的眼睛、嘴巴、耳朵竟調(diào)皮地跑到了老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去，好嗎？3.板書課題。(齊讀課題)4.互動活動：師生共同活動，拼貼器官。設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師?！币荒昙墝W生活潑好動，富于幻想，而且對人體五官的感知也不是零起點。通過拼圖游戲?qū)胄抡n，極大程度調(diào)動了學生學習的積極性，為下面的學習做好了鋪墊。二、圖文結(jié)合，識記生字1.課件出示“手、足、口、耳、目”的象形字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)

3、。2.圖文對照，指導識記“目”“足”。(1)課件出示“目、足”的圖片，對照圖畫和象形文字，猜猜它們是哪兩個生字。(2)引導學生展開交流，說一說自己是怎樣猜出來的。(3)教師相機點撥，引導學生識字，重點指導。目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學生再次觀察實物圖片和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。(4)請學生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并組詞。(5)圖文對照，讀一讀。3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議用合適的識字方法來識

4、記生字。(2)匯報交流，教師巡視，點撥指導?？冢合笮巫肿R記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。用一用?！翱凇笨谒?、開口、口袋等，能用“口水”說一句話一看到紅燒肉我就流口水。耳：比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。用一用?！岸倍?、耳朵等，能用“木耳”說一句話我很喜歡吃木耳。手：數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。用一用。“手”左手、右手、雙手等，能用“手”字說一句話我有一雙能干的手。(3)圖文對照，讀一讀。設(shè)計意圖：很多東西學生是不能理解的，而過多的講解更會讓學生迷茫。因此，采用上面圖

5、文對照的形式，一張圖片，一個象形字，引出一個生字，學生容易接受得多。三、課件演示，指導書寫1.課件出示田字格，引導學生復習橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中范寫筆畫“橫折”。3.學生觀察，先用手指練習書空，再在本子上練習書寫。4.教師范寫生字“目”和“耳”，要注意強調(diào)中間兩橫間要留有距離。5.學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。6.教師點評。設(shè)計意圖：書寫漢字是一年級教學的重點，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。四、借助游戲，鞏固識字將“手、足、口、耳、目”幾個字的金文、小篆、楷書制成卡片，學生有的拿圖片，有的拿楷書，

6、有的拿小篆，有的拿金文，自動分成四組可讓學生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達，自己找到對應的朋友。設(shè)計意圖：語文課程標準強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)教學設(shè)計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。第二課時一、復習生字，導入新課1.導入：上節(jié)課我們認識了很多的人體器官，你們還記得嗎？下面我們來復習一下。2.復習：出示本課生字，開火車讀。設(shè)計意圖：復習環(huán)節(jié)或全面掃知識點，或重抓點復習，只要兩課時自然

7、地銜接起來即可。二、組織活動，鞏固識字1.將“手、足、口、耳、目”幾個字按金文、小篆、楷書分成相應的三組，但順序打亂，貼在黑板上，請學生上臺連一連，并說一說自己的理由。2.出示“手、足、口、耳、目”幾個生字卡片，學生開火車組詞。設(shè)計意圖：采用比賽的形式進行知識鞏固，容易激發(fā)起學生的學習積極性，培養(yǎng)競爭意識。三、朗讀韻文，識記生字1.引導學生觀察教材插圖，并用一個字說出他們此時的動作。(站、坐。)2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生觀察。站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。4.指導

8、學生開火車讀字，組詞，并說一句完整的話。5.引導學生討論：在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？6.出示小韻文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。設(shè)計意圖：語文課程標準第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、課件演示，指導書寫1.課件出示田字格中“撇”“彎鉤”的書寫。2.教師示范，重點指導。(1)撇：下筆由重到輕，從粗到細。(2)彎

9、鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎。一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。3.教師范寫生字，重點指導?！笆帧保鹤⒁鈴濄^要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。4.學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。5.師生評議。設(shè)計意圖：學生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。五、小結(jié)回顧，拓展延伸1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？設(shè)計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。教學反思1.激發(fā)學生識字的愿望。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學生猜一猜、指一指、連一連，給生字編兒歌等，學生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)課的教學效果較好。2.自主合作的學習方式。語文課程標準強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根