初中地理評(píng)課《日本》精品資料

1、七年級(jí)下第七章第一節(jié)日本評(píng)課分析XXXX學(xué)校 XXX3 月 18 日我聽取了我校骨干教師XX老師講授的七年級(jí)下冊(cè)日本這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是日本的地理位置以及各種地理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因而在教學(xué)過程中，能積極利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問題情境，培養(yǎng)自主探究， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中， 堅(jiān)持以自主探究性學(xué)習(xí)為主，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、多媒體教學(xué)等多種方法，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。X 老師的上課風(fēng)格給我下了很深的印象，具體如下：一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰X 老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上

2、建構(gòu)新的知識(shí)。 教學(xué)思路的層次， 脈絡(luò)清晰， 首先是對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧， “亞洲處于怎樣的地理位置？” ，“我們國(guó)家周邊有哪些重要的亞洲國(guó)家？”接下來便是自主導(dǎo)學(xué)：自學(xué)出日本的地理位置，即臨海、鄰國(guó)，經(jīng)緯度、到與大小的比較以及內(nèi)海等硬件知識(shí)。 然后深入讀圖， 一下組分工合作的方式解決：日本的地形、氣候以及河流特點(diǎn)三個(gè)問題。聯(lián)系舊知識(shí)，知識(shí)貫穿良好。再次閱讀材料獲取信息， 學(xué)習(xí)日本頻發(fā)地震的原因以及相應(yīng)措施。 再通過課堂小結(jié)的形式來概括本節(jié)課的內(nèi)容。最后有反饋評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)目標(biāo)。最重要的是，陳老師的這種教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果非常好， 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。二、課堂結(jié)構(gòu)

3、安排嚴(yán)謹(jǐn)知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣， 過渡自然，既能對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)， 又能引出下一問題。如：“既然日本頻發(fā)地震，又有這么多的預(yù)防措施，我們能從中學(xué)到什么呢？”這一過渡就能很好的體現(xiàn)這一點(diǎn)。時(shí)間的分配也很合理，密度適中，重點(diǎn)突出，效率高。三、課堂教學(xué)效果顯著教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進(jìn)步。有效的利用課堂的45 分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。四、注重學(xué)生能力培養(yǎng)X 老師善于采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問題、解決問題的能力。具體的做法是：采用問題的方式，將學(xué)生的思維層層的深入。如

4、本節(jié)課中的探究日本為什么頻發(fā)地震，其中要求學(xué)生作出假設(shè)，X 老師就采用循循善誘的方法來引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。五、教學(xué)語言獨(dú)具特色X 老師的語言最大的一個(gè)特點(diǎn)是，抑揚(yáng)頓挫，富于變化，讓學(xué)生一聽就知道哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。語速上的變化能使學(xué)生改變對(duì)一個(gè)問題的關(guān)注程度。另外， X 老師的語言也非常生動(dòng)形象，極具啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有很大的幫助。在教學(xué)過程中，教師做得比較好的有以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問題熟悉， 同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性， 使學(xué)生處于想知而未知， 欲罷而不能的心理狀態(tài)， 引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。播放視頻

5、創(chuàng)設(shè)出了很好的情景，引課十分成功。二、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。課堂最大限度的減少了教師講授， 實(shí)行自主探究完成教學(xué)內(nèi)容的方法， 滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要， 做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣， 突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。三、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。教師實(shí)行賞識(shí)教育， 對(duì)學(xué)生提出和回答的問題給予積極肯定的態(tài)度， 注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神， 表達(dá)交流

6、的能力， 體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念， 實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。四、教師專業(yè)素質(zhì)過硬教師教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)十分過硬。而畫在黑板上面的日本地圖更是讓我震撼，地圖逼真，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，可見功底深厚。教學(xué)過程中能以學(xué)生為中心， 以活動(dòng)為基礎(chǔ)， 以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神為宗旨， 培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主性， 有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。注意信息技術(shù)與地理學(xué)科整合， 在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上做到圖文并茂， 為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具， 師生和生生信息交流充分、有效。俗話說“沒有最好，只有更好”也談?wù)勥@節(jié)課中值得思考的地方：一、還有少數(shù)學(xué)生的主體地位體現(xiàn)還不夠強(qiáng)。 大部分的學(xué)生都能夠積極參與到課堂中來，但是有少數(shù)學(xué)生不能夠完成任務(wù)，這時(shí)候就需要老師