初中教師資格證生物問答題

1、1、鳥的生殖和發(fā)育過程的教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：概述鳥的生殖和發(fā)育過程；認識鳥卵的結(jié)構(gòu)及其適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。（二）能力目標(biāo)：在圖文和視頻資料的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的信息處理能力；通過觀察、分析、合作討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高探究水平；（三）情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注鳥類與人類的和諧發(fā)展，滲透愛護鳥類、保護自然的情感教育。 三、教學(xué)重難點重點： 鳥卵的結(jié)構(gòu)特點及其功能；鳥類的生殖和發(fā)育的過程。難點：引導(dǎo)學(xué)生建立起“鳥卵的形態(tài)結(jié)構(gòu)、鳥類的生殖和發(fā)育的特點是和陸地生活相適應(yīng)的” 辨證觀點。2、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)及教學(xué)目標(biāo)的特征確立教學(xué)目標(biāo)的需要：1）了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求2）了解教科書中

2、的內(nèi)容 3)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及發(fā)展需要確定教學(xué)目標(biāo)。特征：指向性，規(guī)定教學(xué)活動的活動方向。準(zhǔn)確性，在分析學(xué)生學(xué)習(xí)背景學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上， 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，可測量性，對學(xué)生的行為結(jié)果進行測量做出客觀判斷。3,三維教學(xué)目標(biāo)表述的要素及應(yīng)注意的問題四要素：行為主體、行為動詞、行為條件、行為表現(xiàn)程度。 其中行為主體是指教學(xué)目標(biāo)的描述是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為， 行為動詞是教學(xué)采取的可觀察可操作行為動詞來描述， 行為條件是指表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)程度是指學(xué)生對目標(biāo)所達到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達到的程度。應(yīng)注意的問題： 目標(biāo)描述的行為主體是學(xué)生而不是

3、教師。 目標(biāo)用的行為動詞必須是可測量可評價具體而明確的。目標(biāo)必須指明行為動詞的條件，表明影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍， 為評價提供參照的依據(jù)。4、簡述演示技能的目的，應(yīng)用原則和要點。目的：為學(xué)生理解基本概念、基本原理、物質(zhì)及其運動形式提供豐富的感性材料， 幫助學(xué)生形成概念理解并鞏固知識。引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，實事求是分析具體問題，學(xué)會由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)全面辯證的認識問題，并運用歸納，演繹推理等方法研討問題。 一個單元或一次課的開始運用演示導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，凝聚注意力。 通過演示實驗向?qū)W生提問題可以考察學(xué)生的概念，記憶推理和判斷能力?；脽羝?、影片和錄像片可以在課堂上使演示的實

4、物和實驗化小為大， 化慢為快。 能開闊視野， 展示真實情境。原則和要點： 針對性和目的性， 適用性和鮮明性，示范性和可靠性，演示與講授統(tǒng)一性5、“環(huán)境對生物的影響”三維目標(biāo)、 教學(xué)重難點。知識目標(biāo)舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 2、能力目標(biāo)。體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。 3、情感態(tài)度與價值觀、形成愛護實驗動物的情感。能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合 作和交流。教學(xué)重點：體驗探究的一般過程， 模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素、例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 、教學(xué)難點：探究的一般過程。6、五種導(dǎo)入方式，簡述

5、導(dǎo)入技能目和的作用，并簡述導(dǎo)入技能的原則和要點。設(shè)疑懸念導(dǎo)入法，直接導(dǎo)入法，經(jīng)驗導(dǎo)入法、舊知識導(dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、俗語成語導(dǎo)入法。目的作用：激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引起對所學(xué)課題的關(guān)注、引導(dǎo)進入學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)新知識做引子鋪墊。導(dǎo)入技能的原則和要點： 導(dǎo)入的目的性與針對性要強，導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性。善于以舊拓新，溫故知新，導(dǎo)入要有直觀性和啟發(fā)性， 導(dǎo)入要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。7、研究性學(xué)習(xí)的一般過程，作為一名教師，在這種學(xué)習(xí)活動實施階段應(yīng)做什么工作？提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達交流。教師應(yīng)做到：充分尊重學(xué)生的自

6、主權(quán)、做一些技術(shù)的指導(dǎo)、注意學(xué)習(xí)時空的開放、對活動中可能出現(xiàn)的障礙要十分清楚和警惕。8、基因的顯現(xiàn)和隱形 本節(jié)課的教材分析和課前準(zhǔn)備。本節(jié)是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合深入，是這一章的難點，掌握了這一節(jié)可為第四節(jié)人的性別遺傳打下基礎(chǔ)。 這一節(jié)主要是通過分析孟德爾的豌豆雜交實驗， 總結(jié)出相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，分別由顯性基因和隱性基因控制；在教材最后，將基因的顯性和隱性與實際生活相聯(lián)系，講述禁止近親結(jié)婚的原因。課前準(zhǔn)備：（ 1）、紅色和透明膠片各兩張，分別用來表示顯性基因和隱性基因；（ 2）、學(xué)生活動環(huán)節(jié) “模擬子一代自交過程 ”的教具；（ 3）、根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制作基因的顯性和隱性多媒體

7、課件。學(xué)生：收集近親結(jié)婚危害的相關(guān)資料。9、初中生物課程總體目標(biāo)是讓學(xué)生在哪些方面得到發(fā)展？獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用。 初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。 理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學(xué)基本觀點、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度，并為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。10、試題檢測是有效評價學(xué)生掌握的科學(xué)知識的一個重要方法， 如何進行測驗編制計劃的制定？簡答題的命題原則是什么？測驗編制計劃的制定包括三大項目：明確目標(biāo)、設(shè)計雙向細目表、選定測驗的題型。命

8、題原則：題意明確，限定要嚴(yán)密、不能直接從教科書上摘錄一段句子來命題、一般來說，問題型的命題比填空題的命題對答案的要求更明確、答案有單位的要標(biāo)記出來。填空題簡答題以一題一空格為原則。11、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞的實驗，分析實驗屬于哪一種類型？教師應(yīng)從哪幾個方面做好實驗教學(xué)準(zhǔn)備？屬于驗證類型的實驗， 通過實驗結(jié)果去驗證生物學(xué)的理論和規(guī)律的實驗。教師應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：1）準(zhǔn)備好實驗材料。 2）準(zhǔn)備好實驗設(shè)備、用具和藥劑，另外實驗所需的化學(xué)藥劑的配置、保管和使用一定要嚴(yán)格注意。 3 ）準(zhǔn)備好實驗教學(xué)輔助教具。 4）進行預(yù)試。 5）培養(yǎng)小助手。12、研究植物的光合作用是否需要二氧化碳（運精品文庫用問

9、題進行的教學(xué)）據(jù)材料回答： 1）如何才能使教師語言具有啟發(fā)性？ 2）本教材運用了提問技巧，要點有哪些？1）教學(xué)語言要體現(xiàn)出對學(xué)生尊重的態(tài)度，要包含豐富的情感，以情激情。語言要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系盡可能的使抽象的概念具體化， 使深奧的道理形象化，從而發(fā)展學(xué)生的思考能力。教學(xué)語言要引起學(xué)生合乎邏輯的思考問題， 就要求教師的語言邏輯性極強， 教師善于運用分析綜合抽象等思維來組織自己的教學(xué)語言， 使學(xué)生的理性思維得到鍛煉。2）清晰與連貫：問題表述要清晰，意義連貫事先精心設(shè)計。停頓與語速：進行提問時，除去掌握好時機外，還要有必要的停頓，使學(xué)生做好接受問題和回答問題的準(zhǔn)備， 語速根據(jù)提問的類型決定。指派與分

10、配：請學(xué)生回答問題時，要注意做到后面和兩邊的學(xué)生，這些學(xué)生常被忽視，也不要讓這些學(xué)生感到安全，不參與思考討論。提示：由一系列暗示組成，當(dāng)學(xué)生回答不完全或錯誤時，需要一些提示。13、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。1、知識與能力目標(biāo)：（ 1）概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。（ 2）能通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。（ 3）能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。2、過程與方法目標(biāo)：通過實驗探究，掌握實驗探究的一般方法，提高與他人合作交流的能力以及科學(xué)探究的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：重點：概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。難點：通過小組合作完成探究活動。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科

11、學(xué)、求真務(wù)實、勇于探究的精神。14、食物鏈運用概念圖教學(xué)，簡要說明概念圖的繪制規(guī)范？概念圖在教學(xué)中有哪些應(yīng)用？規(guī)范：每個概念在一個概念圖中只出現(xiàn)一次。連接兩個概念間的聯(lián)系詞盡可能選用意義表達明確的詞。連接概念的直線可以交錯，連接默認的歡迎下載2指向由上向下， 由上向下或向兩側(cè)聯(lián)系時需要加箭頭。概念名詞用方框或圓圈圈起來，聯(lián)系詞則不用。應(yīng)用：教的工具、學(xué)的工具、評價的工具。15、講授法的優(yōu)缺點，談?wù)勚v解技能的原則與要點。優(yōu)點：省時省力省錢，信息傳輸?shù)拿芏缺容^高，減少了學(xué)生認知中的盲目性。缺點：置學(xué)生于被動地位，只聽不動，無直接的感性材料，學(xué)生無親身體驗，只靠聽，信息保持率不高。 2）應(yīng)用原則：目

12、標(biāo)要具體，明確，準(zhǔn)備要充分，認真分析講解的內(nèi)容，明確重點和關(guān)鍵，證據(jù)要充分，具體，講解過程、結(jié)構(gòu)、要組織合理、調(diào)理清楚，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整、層次分明增強對學(xué)生的針對性如： 年齡、性別、興趣、能力、背景。要點：注意語言技能的應(yīng)用，如語速清晰，語義準(zhǔn)確、語調(diào)親切抑揚動聽、音量適中富于變化，注意講解的階段化，注意突出主題，注意變化技能的應(yīng)用，這會提高記憶效果，注意反饋，控制和調(diào)節(jié)，注意講解與技能的合理配合。16、設(shè)計教具模擬呼吸時膈肌變化，說一說利用教具演示時應(yīng)注意的事項。教師使用教具時要讓室內(nèi)所有的學(xué)生都能看清楚。教具的使用時機要恰當(dāng)，不用時不可以影響同學(xué)們的注意力。使用時要有指導(dǎo)性的語言。演示教

13、具時要注意操作的準(zhǔn)確性和教育性。17、探究綠色植物通過光合作用制造有機物的實驗，根據(jù)實驗?zāi)康牡姆诸?，該實驗屬于哪一類型？概述實驗教學(xué)方法的優(yōu)點。屬于探究性實驗， 優(yōu)點：探究性實驗教學(xué)符合 “實踐 -認識 -再實踐 -再認識”的認識規(guī)律。學(xué)生是在親自動手的實驗過程中獲取知識的， 這大大提高了學(xué)生對知識的理解程度和鞏固率。 這種實驗教學(xué)方法能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、 分析綜合能力和解決問題的能力。 對培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度， 訓(xùn)練科學(xué)探究的基本方法等方面都起很大作用，這種實驗教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，能使學(xué)生積極的動腦、動手從而激發(fā)學(xué)生的精品文庫內(nèi)在動機， 促進學(xué)生對現(xiàn)象的觀察、 問題的探究

14、、及概念的形成，使知識的理解、結(jié)論的檢驗和思維的發(fā)展融為一體， 利于學(xué)生掌握科學(xué)的邏輯思維方法和提高解決問題的能力。18、教師在“昆蟲的生殖和發(fā)育”教學(xué)時，設(shè)計如下：觀察圖片體味意義、 教師介紹、 激發(fā)情感、看完視頻完成下列表格，問：在該教學(xué)片段中，教師采用了哪些教學(xué)方法？該教師設(shè)置了課堂討論環(huán)節(jié)， 請簡單談?wù)勛鳛榻處煈?yīng)該如何組織并管理好課堂討論？講授法、質(zhì)疑法、直觀展示法、討論法、啟發(fā)法討論法的基本要求：找準(zhǔn)內(nèi)容、找出題目。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。 充分準(zhǔn)備、認真組織。合理安排、奇妙分組。討論時要引導(dǎo)點撥。造互相支持的氣氛。討論結(jié)束時應(yīng)小結(jié)。19、“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

15、”分析并確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。知識與能力會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。2.能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。3.發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力4.增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。過程與方法啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組情感態(tài)度價值觀 增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識， 拒絕破壞環(huán)境的行為重點 保護環(huán)境人人有責(zé)， 而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)， 因此學(xué)生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。難點 學(xué)生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)， 需要

16、教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)， 因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。20、結(jié)束技能的類型，結(jié)束技能的目的以及應(yīng)用歡迎下載3要點。類型：系統(tǒng)歸納、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題、鞏固練習(xí)目的和應(yīng)用要點：結(jié)束技能的目的 1）重申所學(xué)知識的重要性或應(yīng)注意之點。 2）概括本單元或本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)重要事實、概念和關(guān)鍵的規(guī)律。 3）檢查或自我檢測學(xué)習(xí)效果，經(jīng)常通過練習(xí)、實驗操作、回答問題、進行小結(jié)等使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。 4）布置思考題時，對所學(xué)知識及時復(fù)習(xí)、鞏固和運用。結(jié)束技能應(yīng)用要點： 1 ）記憶是一個不斷鞏固的過程，由瞬間記憶到短時記憶在到長時記憶，有一個轉(zhuǎn)化的過程，基本手

17、段就是小結(jié)，周期性的復(fù)習(xí)。 2）課堂小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點和知識結(jié)構(gòu)， 針對學(xué)生的知識掌握情況，采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑?把所學(xué)的新知識歸納到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中。 3）課結(jié)束時，應(yīng)概括本單元、本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。 4)要安排適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，如練習(xí)、實驗等。 5）課的結(jié)束包括封閉性和開放性。 6）布置作業(yè)，應(yīng)要求明確，數(shù)量恰當(dāng)，使每個學(xué)生能記下來。 7）結(jié)束的時間安排要緊湊、合理。21、歸納強化技能的類型，談?wù)剰娀寄艿膽?yīng)用原則與要點。類型：語言強化、標(biāo)志強化、動作強化、活動強化、變換方式強化原則與要點：目的明確、注意多樣化、要努力做到恰當(dāng)可靠， 應(yīng)用強化技能時教師的教學(xué)情感要真誠。22、尿的形

18、成與排出， 三維教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。知識目標(biāo)：概述尿液的形成和排出過程。 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。能力目標(biāo)： 在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。情感目標(biāo)： 形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。體驗?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧， 感悟生命的寶貴和人間的真情。精品文庫教學(xué)方法：講授法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。23、簡述直觀教學(xué)的作用，教師展示植物的種子屬于那種類型的直觀教具？還有哪些類型的直觀教具？簡述教具使用時應(yīng)注意的問題。作用： 1）有助于對生物學(xué)知識的理解， 2)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 3）有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 4)有助于培養(yǎng)學(xué)生的多

19、種能力。 應(yīng)注意的問題：教具的尺寸：過大演示不方便，過小又看不清從而影響教學(xué)效果。教具的高度：適當(dāng)?shù)母叨瓤墒谷w學(xué)生坐在座位上就能看見演示材料保證后面的同學(xué)被擋住， 高度不夠還可以墊一些支撐物。教具的演示方向：展示教具要面向全體學(xué)生。清晰度、教具的指示位置、 教具的展示時機、教具的展示次數(shù)、教具的演示個數(shù)、教具的展出與語言教學(xué)相結(jié)合。24、物質(zhì)運輸?shù)耐緩娇鞓酚螒?-循環(huán)列車是怎樣體現(xiàn)生物課程理念？能夠讓每一位同學(xué)都有機會表現(xiàn)自己， 體現(xiàn)了面向全體的課程理念。藥物是沿著怎樣的的途徑到達病灶發(fā)揮作用，看哪一組的同學(xué)最早描述出藥物的旅程。 評價這一環(huán)節(jié)的目的。答：此環(huán)節(jié)為知識的遷移，深化提高環(huán)節(jié)，

20、這一環(huán)節(jié)的設(shè)置既考察學(xué)生是否利用所學(xué)知識解決問題，又能讓課堂首尾呼應(yīng)有始有終。25、觀察植物的細胞確定本節(jié)課的教學(xué)策略。在學(xué)生初步掌握顯微鏡的操作、使用的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生想要觀察微小細胞的欲望，引入新課，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣， 為其主動探究創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 通過課前對小組組長、 記錄員的培訓(xùn)， 讓學(xué)生以小組發(fā)言的形式談?wù)勁R時裝片制作與觀察的體會，激發(fā)全班學(xué)生的探究欲望，樹立做好實驗的信心；教師以講解、演示的形式幫助學(xué)生認識并學(xué)會制作臨時裝片的方法、技巧，注意實驗操作過程中的幾個主要操作環(huán)節(jié)的教學(xué)， 在實驗過程中加以指導(dǎo)， 并讓各小組的課前培訓(xùn)著充當(dāng)小老師，形成組內(nèi)的互助互促，使絕大部分的學(xué)生制作

21、臨時裝片和實驗觀察的能力得到更好歡迎下載4的培養(yǎng)和提高，并認真做好小結(jié)；對學(xué)習(xí)過程進行形成性評價。學(xué)生認識細胞的基本結(jié)構(gòu)；在教師的指導(dǎo)下， 讓學(xué)生參考教材中的細胞結(jié)構(gòu)圖對照觀察到的細胞畫簡圖， 教師再進行示范、 糾正，強調(diào)真實性、科學(xué)性、規(guī)范性。26、人的性別遺傳教學(xué)片段（受精的過程用圍棋來代替） 教師在此環(huán)節(jié)運用了哪些教學(xué)方法？談一談探究性學(xué)習(xí)的特征和目標(biāo)。使用了談話法、討論法、實驗探究法、直觀法。特征：學(xué)生對自然事物與現(xiàn)象主動的去研究，經(jīng)過探究自然的過程獲得知識。 為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力。 有效的形成認識自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度。通過探究學(xué)的知識是科學(xué)概念

22、而不是文字知識。 目標(biāo)：讓學(xué)生通過自己的努力來解決問題或回答問題。保持學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生參與需要高水平認知和技能的活動。形成積極對待科學(xué)的態(tài)度。為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗。27、結(jié)合“種子的結(jié)構(gòu)”簡要說明教學(xué)重難點的定義。談?wù)勅绾未_立教學(xué)重難點的方法。教學(xué)重點是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)， 在對教材進行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，一般是一門學(xué)科所闡述的最重要的原理、規(guī)律，是學(xué)科思想或?qū)W科特色的集中體現(xiàn)。它的突破是一節(jié)課必須要達到的目標(biāo)，也是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。教學(xué)的難點是指學(xué)生不易理解的知識， 或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點。也有些內(nèi)容既是難點又是重點。 難點有時又要根據(jù)學(xué)生的實際

23、水平來定， 同樣一個問題在不同班級里不同學(xué)生中，就不一定都是難點。在一般情況下，使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容， 教師要著力想出各種有效辦法加以突破， 否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂學(xué)不會， 還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。方法：地位作用分析法，課題分析法、例習(xí)題分析法、理論分析法、學(xué)情分析法。28、哺乳動物特征表表中每個空白是一個問題，學(xué)生回答教師填寫。問：上述內(nèi)容屬于那種精品文庫類型的板書 ?談一談運用板書技能應(yīng)遵循的原則。屬于問答式的板書類型， 此板書在教學(xué)中往往用于設(shè)置系列問題， 組織學(xué)生回答或由學(xué)生經(jīng)過討論回答，表中每一個空白就是一個問題，學(xué)生回答教師填寫。遵循的原則：根據(jù)生物

24、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來設(shè)計板書。 設(shè)計板書要注意啟發(fā)性、條理性和簡潔性。設(shè)計板書還有注意科學(xué)性，用詞要恰當(dāng)，文字簡潔精煉，書寫正確規(guī)范圖標(biāo)規(guī)范科學(xué)，線條整齊，以字為例，字形要正確，不能寫錯字，字體要端正，板書要工整不能潦草馬虎。教師在備課時就要設(shè)計板書，并把設(shè)計好的板書寫到教案上。29、談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的原則和方法。積極主動相互依賴、面對面的促進性互動、成員負起責(zé)任來、適當(dāng)運用人際間的社會協(xié)作技能、過程監(jiān)控和評價。 （自己展開）30、談?wù)勓芯啃詫W(xué)習(xí)的一般特點。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活中和社會生活中選擇和確定研究專題， 主動的獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的

25、活動。特點表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性、學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性、學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性、學(xué)習(xí)主題的全員性和互動性。31、談?wù)劺脪靾D進行教學(xué)時應(yīng)注意的問題。1）對掛圖中的一些重點內(nèi)容、關(guān)鍵部件，或隔離開次要部分，突出重點，或依照原圖按比例放大，增加可見度，提高教學(xué)效果。 2）要與實物結(jié)合講解，既有真實感又有鮮明性性，提高可信度。 3 ）掛圖中是實物圖，講解時要結(jié)合結(jié)構(gòu)名稱講清楚實物圖，結(jié)合實物說明原理，以便學(xué)生迅速進入觀察思考，使學(xué)生獲得完整的整體印象。 4 ）注意掛圖的配套性和完整性，教學(xué)中可根據(jù)原理或教學(xué)參考上及同類教材中的有關(guān)插圖自行繪制掛圖，使其配套完

26、整。 5）對一些掛圖重要部件的名稱、原理、作用、使用注意問題做好補充補白。歡迎下載532、“練習(xí)使用顯微鏡”的教學(xué)重點、教學(xué)難點及教學(xué)媒體。教學(xué)重點：顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和使用方法。教學(xué)難點：規(guī)范正確使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時， 右眼睜開）教學(xué)媒體：顯微鏡結(jié)構(gòu)掛圖、寫有字母或數(shù)字的透明裝片、植物根尖永久切片、顯微鏡使用的演示錄像、高倍鏡使用的自學(xué)資料。33、昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖方式和發(fā)育方式的板書，（以表格的形式出現(xiàn)）問：上述內(nèi)容屬于那種類型的板書？運用此板書應(yīng)遵循的原則。1）表格式。 2）遵循的原則：根據(jù)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 并與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起

27、來設(shè)計板書。設(shè)計板書要注意啟發(fā)性、條理性和簡潔性。設(shè)計板書還要注意文字、語言的示范性。以字為例： 字形要正確， 不能寫錯字， 字體要端正，寫字的筆順要正確。板書的語言要規(guī)范，書寫的形式要工整，不能潦草、馬虎。教師在備課時就要設(shè)計板書， 并把設(shè)計好的板書作為重要的內(nèi)容寫到教案上。34、種子萌發(fā)的條件說一說在生物教學(xué)提問設(shè)計時應(yīng)注意的問題？1）要設(shè)計適應(yīng)學(xué)生年齡和個人能力特征的多種認知水平問題，使多數(shù)學(xué)生能參與回答。2）注意明確問題的重點，將問題聚焦在重點和原理的理解和思考方面。3）問題的表達要簡明易懂，可以用學(xué)生的語言問題。4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際情況，利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)歷，合理設(shè)計問題，并

28、預(yù)想學(xué)生可能的回答及相應(yīng)的處理方法。比如： “種子萌發(fā)需要什么環(huán)境條件？”5）依照教學(xué)進度和學(xué)生的思維進度提出問題，把握提問的時機。6）教師要與學(xué)生一起思考的態(tài)度提問，不用強制和懲罰的態(tài)度提問。7）當(dāng)學(xué)生思考不充分或抓不住重點，對問題不精品文庫能正確理解時，教師不要輕易代替學(xué)生回答，應(yīng)該從不不同側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo)， 培養(yǎng)他們的獨立意識和解決問題的能力。8）對于學(xué)生的答案，教師要給予分析和確認，使問題有明確的結(jié)論，強化他們的學(xué)習(xí)。35、“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”確立本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點。1、知識與技能：知道人體所需營養(yǎng)物質(zhì)的種類；能夠說出各營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用及其食物來源；能用表格列出維生素和

29、無機鹽的食物來源及其缺乏癥2、過程與方法：能夠運用自主學(xué)習(xí)和小組討論的方法來解決問題3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)認同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈的其他生物；了解合理安排飲食的重要性教學(xué)重點（ 1）人體所需營養(yǎng)物質(zhì)的種類； （ 2）各營養(yǎng)元素對人體的重要作用教學(xué)難點（ 1）區(qū)別各營養(yǎng)素缺乏對應(yīng)的缺乏癥與食物來源（ 2）探究活動的組織以及如何使其達到預(yù)期的效果36、觀察植物細胞，目的要求、材料用具、實驗步驟、觀察、練習(xí)畫圖。分析根據(jù)實驗?zāi)康牡姆诸?，該實驗屬于哪一種類型？針對學(xué)生在實驗中的常見問題， 教師在該實驗中應(yīng)從哪些方面指導(dǎo)學(xué)生？1）驗證性實驗，通過實驗結(jié)果去驗證生物學(xué)的理論和規(guī)律的實驗。 2）針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生： 1)引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識去分析實驗原理和實驗出現(xiàn)結(jié)構(gòu)。 2）讓學(xué)生了解為達到實驗?zāi)康牡膽?yīng)使用哪些儀器，用具材料和藥品。3）讓學(xué)生學(xué)會實驗的方法和步驟，并按照操作規(guī)范進行實驗。 4）通過對實驗的觀察和分析得出結(jié)論， 驗證和鞏固已學(xué)過的知識。 5）幫助學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的誤差做出判斷和分析，達到實驗的教學(xué)目標(biāo)。37、教師進行“骨的構(gòu)造”的教學(xué)片段如下：同學(xué)們，你們看過哪些動物的骨骼？二分鐘，“有歡迎下載6什么區(qū)別” 6 分鐘“下面我們開始學(xué)習(xí)骨的構(gòu)造”