試論初中英語(yǔ)教學(xué)交往中的對(duì)話

1、試論初中英語(yǔ)教學(xué)交往中的對(duì)話論文關(guān)鍵詞:交往對(duì)話課堂互動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)論文摘要:初中英語(yǔ)交往中的教學(xué)對(duì)話是指師生基于相 互尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行雙向溝 通、共同學(xué)習(xí)的方式。要求教師在與學(xué)生真誠(chéng)交往中，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行整體教育，煥發(fā)出學(xué)生的生命活力。教師在對(duì)話中與 學(xué)生應(yīng)相互影響、討論、激勵(lì)、理解、鼓舞。在對(duì)話式英 語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話、生己對(duì)話、生景對(duì)話, 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。初中英語(yǔ)中的對(duì)話教學(xué)是初中階段英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué) 生交際能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)要求針對(duì)學(xué)生的 身心發(fā)展的具體特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)高效良好的師生交 往互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的

2、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的對(duì) 話精神和交際能力。這就要求教師改變以往教學(xué)滿堂灌、 學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面，切實(shí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與學(xué)生的實(shí) 際，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑、有聲 有色,從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 一、新課程中英語(yǔ)課堂的“對(duì)話”教學(xué)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展 和持續(xù)發(fā)展。其理念是讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，為學(xué) 生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。這就要求我們除了 樹(shù)立新的教育觀念外，還必須在教學(xué)中進(jìn)一步改革舊模式， 真正確立符合新課標(biāo)要求的新的英語(yǔ)教學(xué)體系，使英語(yǔ)教學(xué) 進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在對(duì)話 教學(xué)中教師既要學(xué)會(huì)

3、表達(dá)又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樹(shù)立教師和學(xué)生都 是對(duì)話中主體的觀念，倡導(dǎo)教師和學(xué)生發(fā)展平等的對(duì)話關(guān)系。 只有課堂真正成為“師生共有”的課堂，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的主陣地，學(xué)生才會(huì)真正成為英語(yǔ)課的主人。唯有如此, 才能扯起英語(yǔ)新課標(biāo)的帆,在新課程的汪洋大海中自由航行, 駛向快樂(lè)英語(yǔ)的園地。二、“對(duì)話”式的創(chuàng)新教學(xué)，關(guān)鍵在于教師角色的確認(rèn)在對(duì)話式教學(xué)中，教師首先應(yīng)確認(rèn)自己的角色,要從重 教師教向重師生對(duì)話轉(zhuǎn)變，努力使師生互為主體的價(jià)值取向 得到實(shí)現(xiàn)。作為課程改革的主角，傳統(tǒng)的教師角色已經(jīng)不能適應(yīng)新 課程的要求。教師在課堂上從獨(dú)白到對(duì)話的轉(zhuǎn)變過(guò)程就是 新課程改革的需要、要求和呼喚，是英語(yǔ)教師從傳統(tǒng)英語(yǔ)教 師到

4、新型英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型。如果在英語(yǔ)課堂上，自始至終只 能聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音，那就是教師的獨(dú)白，學(xué)生只是被馴服了的 聽(tīng)眾，始終處于被動(dòng)的、被主宰的配角地位,他們參與課堂 的方式只是聽(tīng)老師講課和記筆記，那怎么能體現(xiàn)學(xué)生的主體 性呢?新課程確認(rèn)英語(yǔ)課程是教師和學(xué)生探討新知、平等對(duì) 話的過(guò)程，那么教師就應(yīng)該以“對(duì)話人”的身份尊重同樣作 為“對(duì)話人”的學(xué)生個(gè)體及其對(duì)合適自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式 的選擇，自覺(jué)放棄傳統(tǒng)意義上的把教師作為知識(shí)權(quán)威的觀念, 把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正構(gòu)建對(duì) 話式的英語(yǔ)教學(xué)，以主體教學(xué)為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，造 成“我想學(xué)”的氛圍，再確定層次目標(biāo)，造成“我要學(xué)”，并 且引導(dǎo)

5、學(xué)生探究“我會(huì)學(xué)”的優(yōu)良教學(xué)模式?！皩?duì)話教學(xué)” 要求教師要成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者,一位幫 助發(fā)現(xiàn)矛盾的引領(lǐng)者，而不是拿出真理的人。因此，教師在 教學(xué)中需要注意三個(gè)要點(diǎn)：一是以民主性把學(xué)生看成是真正 平等的伙伴、朋友和知心人，營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛；二 是為學(xué)生提供足夠語(yǔ)言對(duì)話的材料;三是給學(xué)生恰當(dāng)?shù)?、?效的對(duì)話方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。三、"對(duì)話” 式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略在實(shí)踐教學(xué)中，交往對(duì)話是一個(gè)有目的的活動(dòng)過(guò)程，是 師生之間、生生之間為了某一共同目的而進(jìn)行的溝通、對(duì) 話、理解等活動(dòng)。它不是一種單向的流動(dòng)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的 網(wǎng)，教師與學(xué)生就是網(wǎng)上的結(jié)。交往對(duì)話是平等的

6、、民主的、 實(shí)質(zhì)上的，而非形式上的，交往對(duì)話還必須尊重社會(huì)生活，注 重教學(xué)規(guī)律。對(duì)話式教學(xué)內(nèi)涵是寬泛的，開(kāi)展有關(guān)的英語(yǔ)課 外活動(dòng)，如英語(yǔ)小短文朗誦比賽，英語(yǔ)歌曲演唱比賽，英語(yǔ)講 故事比賽,英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等讓學(xué)生親自體驗(yàn)。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行 知識(shí)交流、思想交流，引導(dǎo)學(xué)生廣泛的對(duì)話交流。讓學(xué)生在 課堂內(nèi)，課堂外，家庭中根據(jù)自己的水平和條件，自己選擇。 教師只是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，給予學(xué)生公平的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)重在 體驗(yàn)和感悟，只有體驗(yàn)和感悟的東西才能沉淀在內(nèi)心深處， 形成能力，受用終身。課內(nèi)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略包括角色表演、游戲法、講故 事法、話題討論和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等具體方式方法。1. 角色表演和游戲法。這是英語(yǔ)對(duì)話

7、教學(xué)中一種常用 的方法。角色表演可釆用辯論、演講或兩者相結(jié)合等方式。 這樣既訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生批判性傾聽(tīng) 能力。2. 講故事法與話題討論?？梢宰寣W(xué)生輪流講故事，學(xué)生 聽(tīng)后，就故事內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話、討論，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合對(duì)話 語(yǔ)言能力。講故事法可采用講已有的故事或自編故事。學(xué) 生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了如何把握對(duì)話技巧，極大地訓(xùn)練了 學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力。3計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)對(duì)話。把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入英語(yǔ) 課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的英語(yǔ)對(duì)話情境， 給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)高效、逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥抽象的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力。總之，對(duì)話既是一種精神，又是一種方法，從精神的角度 講，它倡導(dǎo)平等、交往、互利和共同發(fā)展的理念，注重教學(xué) 的開(kāi)放性和生成性，這正是新課程改革下英語(yǔ)課堂的需要; 從方法的角度說(shuō)，它要求英語(yǔ)教師改變過(guò)去太多的“傳話” 和“獨(dú)白”的教學(xué)方式，走向互動(dòng)和交流，使知識(shí)在對(duì)話中 生成,在交流中重組，在共享中倍增。讓我們真正實(shí)踐起來(lái), 讓學(xué)生真正感受“對(duì)話教學(xué)”的魅力。參考文獻(xiàn)：1 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究華東師范大學(xué)2 姜發(fā)兵.英語(yǔ)課堂教學(xué)中的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)j.