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1、勵志教育;學校特色教育概述;一、指導思想;勵志教育,是應用教育心理學、 教育激勵學和教育管理; 勵志教育是以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以;二、主題;“勵志、賞識、關注” ;勵志使人進步,賞識使人自信,關注使人成功,以勵志;三、總體思路;“勵志是一盞燈,點亮老師,點亮學生,照亮我們農(nóng)村;開展勵志教育總的愿景和思路; 兩條基本途徑來展開勵志教育:一條是主題活_鄭母初中勵志教育學校特色教育概述一、指導思想勵志教育,是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論,激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力,使學生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺,讓學生用自己的力量成長, 讓學生用自己的力量戰(zhàn)勝挫折, 最終達到成人成才的目的
2、。勵志教育是以信念教育為導向、 以教育激勵為手段、 以科學發(fā)展觀為指導的廣義教育。 勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育,勵志教育是讓學生用自己的意志戰(zhàn)勝挫折的賞識教育。二、主題“勵志、賞識、關注”勵志使人進步, 賞識使人自信,關注使人成功,以勵志教育來關注與賞識每一位學生。精選文庫三、總體思路“勵志是一盞燈, 點亮老師,點亮學生,照亮我們農(nóng)村學校” 。 教育就是在我們的孩子心中留下美麗的痕跡。 創(chuàng)建勵志教育特色就是想把勵志這種品質(zhì)扎根在學生心中。 把勵志這顆種子, 在小學六年當中深深的埋藏在他們的心中,成為他們一輩子都能享用的一種財富。開展勵志教育總的愿景和思路。兩條基本途徑來展開勵志
3、教育: 一條是主題活動的路徑。 通過閱讀勵志類的書籍, 誦讀勵志名言名句, 聆聽勵志報告,觀看勵志電影,還有一些勵志實踐活動, 開展勵志文化節(jié), 以及開展勵志之星的多元評價。第二條路徑是課堂。課堂是孩子們生活的主陣地,把勵志這個主題演繹到我們課堂中, 從教材中挖掘勵志資源。 第一個是教材背后的勵志人物和勵志故事,我們好好的梳理一下語文、數(shù)學、品社、體育、科學等課程里面的勵志人物、勵志故事,應該是非常豐富的,可以選取適合小學生閱讀的人物、故事來開展勵志教育。 第二個是這門學科本身的教學實踐活動, 比如說數(shù)學課中讓學生每日口算練習,天天堅持,這就是一種勵志教學活動。再如寫字,天天堅持練字,也是一種
4、勵志類的實踐活動。還有體育、藝術等都可以選擇一些項目,讓學生學習。英語中有很多的勵志名言, 如何每節(jié)英語課開始用一分種的時間說一句勵志名言, 一周熟練記住一句就可以, 一年下來就能記住四五十句,既培養(yǎng)了勵志品質(zhì),又提高的英語水平。沿著這兩條線索去挖掘勵志資源,孩子們的收獲一定是豐富的。-2精選文庫通過一系列的勵志實踐活動,培養(yǎng)學生擁有堅信、堅強、堅持等勵志的核心品質(zhì),每門學科的老師都是可以做到的。當然,勵志的孩子同樣需要具有勵志品質(zhì)的老師來陪養(yǎng),期望更多的老師從自我做起,每個人成為勵志型的教師,只有這樣,才能帶出勵志型的學生。四、校情分析學校目前存在以下一些不足:教師層面:教師職業(yè)倦怠明顯;
5、多側(cè)重學習層面, 關注學習成績,忽略思想交流,教師的教育德育職責比較缺失。學生層面:1.學生人生無規(guī)劃、無目標。2.缺少為理想奮斗的信念。3.生活、學習壓抑,幸福感缺失。4.大部分學生自由散慢,得過且過。學校層面:我校師資緊缺, 一個教師教著多個班,多門學科,顧及不到學生的德育教育。家庭教育層面:農(nóng)村教育觀念落后,家長整體教育程度偏低,對教育認識膚淺,分數(shù)至上,重分輕德;疲于生計,荒于對孩子的教育管理, 隔代撫養(yǎng),管教無力或放任自流;缺乏溝通,教育問題簡單化,教育目標不明。對孩子的學習不重視,連基本的檢查和簽字都做不到。教育背景當前學校德育工作比較單一化、機械化,特別是農(nóng)村學校德育工作更-3精選文庫是盲目和無序。 為了更好地落實學校德育工作的精確性、實效性和科學性,創(chuàng)新農(nóng)村學校德育工作的需要,鼓勵農(nóng)村學生發(fā)奮圖強,讓學生用自己的力量成長。辦學理念:為健康成長服務,為未來幸福奠基辦學目標: 德育為先,質(zhì)量立校;壞境育人,和諧治校校訓:勤
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