浙江省2016屆高三第一次五校聯(lián)考語文試卷(含答案)

1、2015學(xué)年浙江省第一次五校聯(lián)考語文試題卷 一、語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）1下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是（     ）A裨（bì）益狡黠（xiá） 哈（h）巴狗量（liáng）入為出B佐（zu）料褫（ch）奪 緊箍（k）咒 濟(jì)（j）濟(jì)一堂C占（zhàn）卜鵠（hú）望將（qing）進(jìn)酒 載（zài）歌載舞D答（dá）禮田塍（chéng）干（gàn）休所 混（hún）水摸魚2下列各句中，沒有錯別字的一項是（  

2、60;  ）A極富美感的乳白色弧線機身，飽滿的流線形機頭，機尾噴涂了翠綠色紅色幕布緩緩打開，C919在拖車的牽引下，緩緩?fù)瞥?。B現(xiàn)金報銷，首先填制支出憑單，憑正式發(fā)票，由總經(jīng)理簽字，由出納辦理報銷手續(xù)。現(xiàn)金支出后，發(fā)票要加蓋“現(xiàn)金付訖”戳記。C青瓦臺相關(guān)人士談到此次會談氣氛時表示：“樸槿惠總統(tǒng)和李克強總理義氣相投，很談得來。用英語表達(dá)就是Chemistry，兩人很默契！”D隋玉瑋、田素萍和韓虔主編的這本浮想聯(lián)篇記單詞的創(chuàng)新式雙重聯(lián)想記憶法將篇章閱讀與四級核心詞匯串聯(lián)起來；又將四級核心詞匯與四級一般詞匯串聯(lián)起來。3下列各句中，加點的詞語運用不正確的一項是（ 

3、60;  ） A賣燒餅的大學(xué)生，名叫徐江峰，東陽巍山人，今年22歲，畢業(yè)于上海海事大學(xué)計算 機專業(yè)。正牌大學(xué)生，如今從事的行當(dāng)賣燒餅，跟專業(yè)風(fēng)馬牛不相及。 B各地公安機關(guān)特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立底線思維，帶著強烈的憂患意識查找問題， 帶著強烈的問題意識反思工作，進(jìn)一步突出重點環(huán)節(jié)、強化薄弱環(huán)節(jié)，整改隱患，防 患未然。 C針對丁某在該期間未提供勞動，而貿(mào)易公司未支付丁某工資也未辦理解除勞動關(guān)系 手續(xù)的雙方行為，應(yīng)認(rèn)定該期間為雙方勞動關(guān)系的終止履行狀態(tài)。 D有道是“眾口難調(diào)”， 政府制定“川菜標(biāo)準(zhǔn)”，遵循這種程式化標(biāo)準(zhǔn)做出的菜，是否 會招食客待見，也很難說。政府將權(quán)力觸角伸得過

4、長，超出其法定的邊界，未免太“討 嫌”。4下列各句中，沒有語病的一項是（ ）A“三改一拆”、“五水共治”非有恒心才能抓到底，我們要有長期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，再接再厲，再干五年，拆出一片新天地，治出一番新氣象。B教育部門和廣大教育工作者要認(rèn)真貫徹國家決策部署，積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。C小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)減少問答環(huán)節(jié)，讓兒童從語言特點中體驗文本內(nèi)容，從經(jīng)典名著中感受語言的魅力，培養(yǎng)兒童獨立思考的習(xí)慣，使孩子愛學(xué)語文、會學(xué)語文，積累學(xué)語文的后勁。 D2020年，基本完成國防和軍隊改革目標(biāo)任務(wù)，基本實現(xiàn)機械化，信息化取得重大進(jìn) 展，構(gòu)建能夠

5、打贏信息化戰(zhàn)爭、有效履行使命任務(wù)的中國特色現(xiàn)代軍事力量。5閱讀下面這則新聞，并按要求答題。（4分）中國科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素獲得諾貝爾獎不到一個月，多種青蒿素保健品打著“抗癌殺蟲”等名號，已“搭便車”在網(wǎng)上熱賣。例如淘寶店家在售一款名為高純青蒿素的產(chǎn)品，號稱美國原裝正品，抗瘧、抗腫瘤、白血病，同時還有抗菌作用，可用于系統(tǒng)性紅斑狼瘡與盤狀紅斑狼瘡的治療，目前售價為90粒365元。還有一種“超級青蒿素”產(chǎn)品，60粒售價為410元。此外京東等平臺的第三方賣家也有從美國代購這種青蒿素補充劑、青蒿素植物養(yǎng)生茶的。這些打著青蒿素旗號的產(chǎn)品真有宣稱的神奇療效嗎？據(jù)了解，其實早在屠呦呦獲獎之前好幾年，青蒿素

6、補充劑就已在美國出現(xiàn)了，屬于膳食補充劑的一種。曾有一家美國公司在其網(wǎng)站上宣稱青蒿素“對病毒、細(xì)菌及真菌感染很有效”，具有“處理腸道細(xì)菌和寄生蟲”和“殺死癌細(xì)胞”等功效，該公司的這種行為被判定為違反多條法律。因此專家提醒消費者， 。 （1）給這則新聞擬寫一個標(biāo)題（不超過15個字） （2分）（2）給新聞擬寫一個結(jié)尾（不超過20個字） （2分）62015年11月13日，法國巴黎遭遇恐怖襲擊后，全世界人民以“Pray For Paris”的話題為巴黎祈福。下圖是傳播最廣泛的一張。請大家評述此圖的創(chuàng)意。（4分） 7仿照下面的示例，另選一個意象寫一首小詩，要求含有一定的哲理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似。（4分）

7、土附著在大地上你是土壤沉浮在空間里你是塵埃 二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面文字， 完成810題。（9分）建筑和園林的藝術(shù)處理，是處理空間的藝術(shù)。老子就曾說：“鑿戶牖以為室，當(dāng)其無，有室之用?！笔抑檬怯捎谑抑兄臻g。而“無”在老子又即是“道”，即是生命的節(jié)奏。 中國的園林是很發(fā)達(dá)的。北京故宮三大殿的旁邊，就有三海，郊外還有圓明園、頤和園等等，這是皇帝的園林。民間的老式房子，也總有天井、院子，這也可以算作一種小小的園林。一個小天井，給人多少豐富的感受！空間隨著心中意境可斂可放，是流動變化的，是虛靈的。宋代的郭熙論山水畫，說“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居

8、者?！保秩咧拢┛尚?、可望、可游、可居，這也是園林藝術(shù)的基本思想。園林中也有建筑，要能夠居人，使人獲得休息，但它不只是為了居人，它還必須可游，可行，可望?！巴弊钪匾Ｒ磺忻佬g(shù)都是“望”，都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生“望“的作用（頤和園的長廊不但引導(dǎo)我們“游”，而且引導(dǎo)我們“望”），就是“住”，也同樣要“望”。窗子并不單為了透空氣，也是為了能夠望出去，望到一個新的境界，使我們獲得美的感受。窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。有了窗子，內(nèi)外就發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子，周圍粉墻列著許多小窗，面向湖景，每個窗子都等于一幅小畫（李漁

9、所謂“尺幅窗，無心畫”）。而且同一個窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。這樣，畫的境界就無限地增多了。明代人有一小詩，可以幫助我們了解窗子的美感作用： 一琴幾上閑，數(shù)竹窗外碧。簾戶寂無人，春風(fēng)自吹入。這個小房間和外部是隔離的，但經(jīng)過窗子又和外邊聯(lián)系起來了。沒有人出現(xiàn)，突出了這個小房間的空間美。這首詩好比是一幅靜物畫，可以當(dāng)作塞尚（Cyzanne）畫的幾個蘋果的靜物畫來欣賞。不但走廊、窗子，而且一切樓、臺、亭、閣，都是為了“望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。頤和園有個匾額，叫“山色湖光共一樓”。這是說，這個樓把一個大空間的景致都吸收進(jìn)來了。左思三都賦：“八極可圍于寸眸，萬物可齊于一

10、朝?！碧K軾詩：“賴有高樓能聚遠(yuǎn)，一時收拾與閑人。”就是這個意思。頤和園還有個亭子叫“畫中游”?！爱嬛杏巍?，并不是說這亭子本身就是畫，而是說，這亭子外面的大空間好像一幅大畫，你進(jìn)了這亭子，也就進(jìn)入到這幅大畫之中。所以明人計成在園冶中說：“軒楹高爽，窗戶鄰虛，納千頃之汪洋，收四時之爛漫。”這里表現(xiàn)著美感的民族特點。古希臘人對于廟宇四圍的自然風(fēng)景似乎還沒有發(fā)現(xiàn)。他們多半把建筑本身孤立起來欣賞。古代中國人就不同。他們總要通過建筑物，通過門窗，接觸外面的大自然界?！按昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船”（杜甫）。詩人從一個小房間通到千秋之雪、萬里之船，也就是從一門一窗體會到無限的空間、時間。像“山川俯繡戶，日

11、月近雕梁?！保ǘ鸥Γ伴茱w宛溪水，窗落敬亭云?！保ɡ畎祝┒际切≈幸姶?，從小空間進(jìn)到大空間，豐富了美的感受。外國的教堂無論多么雄偉，也總是有局限的。但我們看天壇的那個祭天的臺，這個臺面對著的不是屋頂，而是一片虛空的天穹，也就是以整個宇宙作為自己的廟宇。這是和西方很不相同的。 （節(jié)選自宗白華中國園林建筑藝術(shù)所表現(xiàn)的美學(xué)思想空間美感之一,有刪改）8.下列對文章引用材料理解不正確的一項是（ ）A文章開始借用老子的話意在表明中國的建筑園林講求空間藝術(shù)，也講究實用功能。B明人的小詩可以當(dāng)作塞尚畫的幾個蘋果的靜物來欣賞，可見，塞尚的畫也追求一種園林式的空間美感。 C文中的“山色湖光共一樓”與杜甫的“窗含西嶺

12、千秋雪，門泊東吳萬里船”一樣，都深得空間景致的神韻。 D“納千頃之汪洋，收四時之爛漫?！笨梢娭袊ㄖ蛨@林追求一種包容萬千的大氣象，空間美感力圖把整個宇宙作為自己的廟宇。9.下列是對原文內(nèi)容的推斷，表述錯誤的一項是（ ）A作者論述的是中國的園林建筑藝術(shù)，卻大量引用古詩文、畫論，說明這些不同的藝術(shù)門類具有共同的藝術(shù)特征。B在“可行、可望、可游、可居”這樣的園林基本思想中，“行”“游”“居”談的是建筑 的實用性功能，只有“望”才能使我們獲得美的感受。 C園林建筑的空間美感的獲得與豐富，是靠窗、樓、臺、亭、閣、走廊等來完成的。D中國園林建筑表現(xiàn)出我們民族獨有的空間之美的特點，這與西方審美觀截然不同，

13、后者多半是將建筑孤立起來欣賞。10.談?wù)勚袊鴪@林和建筑的空間美感的民族特點。（3分） （二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）英語老師謝宗玉 早晨，陽光照進(jìn)教室，照著一顆顆晃動的腦袋和一張張開合的嘴。我們在晨讀，我們在大聲晨讀。別人讀的是英語，我對英語不感興趣，我在讀語文。英語老師從后面走進(jìn)教室，我沒覺察。他冷不防從我手中把書搶了，反手就甩了我一個耳光。同時罵道：你媽拉個巴子！一教室沸揚的聲音就這樣被他突如其來的耳光給掀啞了，大家愣愣地看著我倆，早晨照進(jìn)來的陽光這時也有些茫然無措的樣子。 英語老師扭過頭叫道：你們停下來干嘛！然后一教室芽一般的聲音又怯怯冒出來，頃刻間又是一片燦爛。英語

14、老師拍了一下手，沒事般地走了。 他沒事一般，我可不行，我在眾目睽睽之下，俯下身把語文課本拾起。然后伏在課桌上，一動也不動，我能遏止自己的哭聲，但止不住的淚水卻從我的指縫里快速滲出來。雖然我知道錯了，一三五的早晨該讀英語。但我的過錯難道就該由這記毫無商量余地的耳光來懲罰嗎？想到這里，我的眼淚又流快了。我從沒有被人打過耳光，更沒有在這樣的廣庭眾廳下受辱，我滿臉火辣辣的，不是因為疼痛，而是因為羞恥！我感覺我那個叫自尊心的東西，在這個早晨，就像被一把無形的快刀，給攔腰斬斷了。 接下來的幾天，我一直不聲不響低著頭進(jìn)出教室。而在心中，仇恨的水草卻瘋了般昂揚生長。是的，我要報復(fù)，我要殺了他！我一定要殺了這個

15、讓我當(dāng)眾丟丑的家伙！我要用最直接的方法報復(fù)，我要痛快淋漓地拿刀捅了他！我低著頭，一聲不響，就這樣在自己的幻想中把內(nèi)心搗鼓得壯懷激烈。那被攔腰斬斷的自尊心在傷口處似乎又長出了細(xì)嫩的芽兒來。我最終還是失去了尋刀殺人的耐心，英語老師就這樣在懵懵懂懂中逃過一劫。我后來的想法是，我一定要發(fā)奮讀書，將來超過他，再來羞侮他！ 但很快就有一事，讓我很快進(jìn)入了兩難境地。那天英語老師闖進(jìn)教室，對教室里的三個同學(xué)說：下午幫我去挖薯吧。你，你，還有你，來，把書收起，我們這就走。 三個同學(xué)其中一個就是我，英語老師仿佛早就忘了兩個月以前發(fā)生的事。但現(xiàn)在他既然點到我了，我不能讓他知道我心中的仇恨。我只能斂著頭，和另兩個同學(xué)

16、一起去了他家。我記得一進(jìn)家門，他就像個婦人樣叨叨嘮嘮地罵著他的妻子：日日死人，怎么不見你死？！這樣罵人的話是我第一次聽到，所以一下子就記住了，而且根深蒂固。挖薯時，我時不時就把紅薯給挖斷了。我應(yīng)該不是故意這樣的。挖薯是一項技術(shù)活，也是一項體力活，在家里，這常常是我爸的事。我還太小，力氣也小，一鋤下去，挖得不深，紅薯往往就被攔腰截斷了。我看見英語老師不時地皺著眉頭，后來他說：宗玉啊，你書也讀得不好，事也做得不好，以后就等著進(jìn)棺材吧。我一臉怍羞，我年紀(jì)輕輕，沒想到他竟把我與棺材聯(lián)系上了。心中的恨意一下子又增加了，可手中的活兒并不能停下 我現(xiàn)在算有些明白他那時為什么脫口就是棺材就是死了。那時他除了當(dāng)

17、老師，晚上常常替人唱號歌，哪里死了人，來請他。他一般不拒絕，十里八里也要趕去。他的號歌唱得不錯。小時他在茶陵住過，一口的茶陵腔，用茶陵腔唱號歌，他的號歌就別具一格。有時在教室上課，他的聲音也拉得好長，像唱號歌。有時夜里唱號歌唱得太晚，白天上課，他把作業(yè)布置下去，就趴在講桌上睡著了。 挖薯回來后不久，碰上學(xué)校組織學(xué)生入團(tuán)。那時入團(tuán)是件非常時髦的事，我們班當(dāng)時只有三個名額，英語老師就把幫他挖過薯的三個同學(xué)都推薦上去了。全班同學(xué)知道這事后，都議論紛紛。因為如果憑成績，我們?nèi)齻€沒有一個能上。后來，另兩個同學(xué)就在那次入了團(tuán)。而我沒有。因為我拒絕寫入團(tuán)申請書。我這樣做，一是對英語老師的軟性對抗。用老甘的話

18、說，就是非暴力不合作吧。二是在同學(xué)們的冷嘲熱諷中，實在沒什么臉面寫入團(tuán)申請書。 好在與英語老師總算有分開的一天。初中畢業(yè)，我懷揣著仇恨悄悄離開學(xué)校。我沒有忘記自己的“使命”，我對自己說：有朝一日，我終是要回來的。 可到高中畢業(yè)的時候，我就為自己幼稚的想法感到好笑了。我看金庸那些俠骨豪情的武打書，江湖上的似海深仇，都可以一笑泯之。而我與英語老師之間的破事，算得了什么呢？他自己也許根本就沒把這事記在心上，幾年過后，我這個人就可能從他頭腦中淡出了。 大學(xué)里有天晚上，我與一個同學(xué)在法律樓的天臺上閑扯，說到中學(xué)的事，他居然也有類似的經(jīng)歷。不同的是，他依然把仇恨帶在心上。他說：總有一天，我要跑回去指著他的

19、鼻子罵一頓。我聽后，不禁啞然失笑。唉，也許他還沒參悟透吧 不過，回頭想想，也許并不完全是少年人的心胸太過狹窄我們懷揣多深的仇恨上路，說明我們當(dāng)時的傷害就有多深。隨著時間的淘洗，仇恨也許可以忘記，但傷害之痛在事隔多年想起來，仍可以使心靈顫抖那時的心靈是多么柔弱呵，可仿佛沒有幾個大人（包括老師家長和其他成年人）注意，所以成長的心靈，注定會遍布刀斫之痕 英語老師后來教不了英語，就調(diào)到鄰校一個中學(xué)敲鐘守門。參加工作后有一次回家，我還真的碰上他了。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到他，心里猛地顫了一下，然后想也沒想，就逃也似的溜了 走遠(yuǎn)了，我突然有種想哭的感覺，英語老師他真的很老了老得讓我有說不出的憐憫。11.說說下列句中加點

20、的詞在文中的含義。（2分）（1）然后一教室芽一般的聲音又怯怯冒出來，頃刻間又是一片燦爛。（1分） （2）那被攔腰斬斷的自尊心在傷口處似乎又長出了細(xì)嫩的芽兒來。（1分） 12.賞析第三段中畫線句。（4分） 13.文章插入關(guān)于大學(xué)時我與同學(xué)閑扯的敘述，有什么作用？（4分） 14.怎么理解文章結(jié)尾“我突然有種想哭的感覺”？（4分） 15.結(jié)合英語老師這一人物形象分析文章主旨。（6分） 三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文言文，完成1621題。（19分）相州晝錦堂記宋歐陽修仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)。此人情之所榮，而今昔之所同也。蓋士方窮時，困厄閭里，庸人孺子，皆得易而

21、侮之，若季子不禮于其嫂，買臣見棄于其妻。一旦高車駟馬，旗旄導(dǎo)前，而騎卒擁后，夾道之人，相與駢肩累跡，瞻望咨嗟，而所謂庸夫愚婦者，奔走駭汗，羞愧俯伏，以自悔罪于車塵馬足之間。此一介之士，得志于當(dāng)時，而意氣之盛，昔人比之衣錦之榮者也。惟大丞相魏國公則不然。公，相人也。世有令德，為時名卿。自公少時，已擢高科、登顯仕。海內(nèi)之士聞下風(fēng)而望余光者，蓋亦有年矣。所謂將相而富貴，皆公所宜素有，非如窮厄之人僥幸得志于一時，出于庸夫愚婦之不意，以驚駭而夸耀之也。然則高牙大纛不足為公榮，桓圭袞冕不足為公貴；惟德被生民而功施社稷，勒之金石，播之聲詩，以耀后世而垂無窮。此公之志，而士亦以此望于公也。豈止夸一時而榮一鄉(xiāng)哉

22、！公在至和中，嘗以武康之節(jié)來治于相，乃作晝錦之堂于后圃。既，又刻詩于石以遺相人。其言以快恩仇、矜名譽為可薄，蓋不以昔人所夸者為榮，而以為戒。于此見公之視富貴為如何，而其志豈易量哉！故能出入將相，勤勞王家，而夷險一節(jié)。至于臨大事，決大議，垂紳正笏，不動聲色而措天下于泰山之安，可謂社稷之臣矣！其豐功盛烈，所以銘彝鼎而被弦歌者，乃邦家之光，非閭里之榮也。余雖不獲登公之堂，幸嘗竊誦公之詩，樂公之志有成，而喜為天下道也。于是乎書。尚書吏部侍郎、參知政事歐陽修記。注釋：高牙大纛：高大的旗幟、氣派的儀仗。16.下列各句中，加點詞的解釋不正確是一項是 （ ）A世有令德，為時名卿 令：美，好B其言以快恩仇、矜名

23、譽為可薄 矜：注重，珍重C惟德被生民而功施社稷 被：及，遍及D不動聲色而措天下于泰山之安 措：處置，安排17.下列各句中加點詞的意義和用法，完全相同的一項是 （ ） A得志于當(dāng)時 匹夫之有重于社稷也 B又刻詩于石以遺相人 且以一璧之故逆強秦之歡，不可 C. 所以銘彝鼎而被弦歌者 所以遣將守關(guān)者 D. 而喜為天下道也 化而為鳥，其名為鯤18.下列各項對文章的理解和分析，不正確的一項是 （ ）A.讀書人沒有躋身仕途，在“困厄閭里”之時，總是被世人輕視侮辱；而他們一旦做了大官，高車駟馬，衣錦還鄉(xiāng)之時，世人就會驚駭、羨慕了。B.大丞相魏國公不認(rèn)為“高牙大纛”是榮耀的事，也不把“桓圭袞冕”看得多么高貴，

24、然而他追求“德被生民而功施社稷”，希望能對后世產(chǎn)生有益的影響。C.第三部分，既詳寫了晝錦堂的經(jīng)過，也盛贊了大丞相魏國公的的卓著功業(yè)和卓越才能，稱頌魏國公是“社稷之臣”，他的功業(yè)是“邦家之光”，遠(yuǎn)不只是“閭里之榮”。D.本文在寫法上頗有特色，最突出的是文章高論宏載，雄駕今古。文章既不從晝錦堂寫也不從魏國公的為人和功德寫起，而是把視野投向社會，對封建社會古今皆同的社會觀念進(jìn)行概括和議論。19.把文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分） （1）仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)。此人情之所榮，而今昔之所同也。（4分） （2）于此見公之視富貴為如何，而其志豈易量哉?。?分） 20.用“/”給下面文段中劃波浪

25、線的句子斷句。（3分） 柳子厚詩，在陶淵明下，韋蘇州上，退之豪放奇險則過之而溫麗靖深不及也所貴乎 枯淡者謂其外枯而中膏似淡而實美淵明子厚之流是也若中邊皆枯淡亦何足道。 節(jié)選自評陶韓柳詩·蘇軾（二）閱讀下面這首唐詩，完成2122題。（7分）春遠(yuǎn)唐 杜甫 肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。日長惟鳥雀，春遠(yuǎn)獨柴荊。 數(shù)有關(guān)中亂，何曾劍外清。故鄉(xiāng)歸不得，地入亞夫營。 注釋：此詩是永泰元年春杜甫在浣花溪作 肅肅，花落的聲音。菲菲，花落的樣子。 亞夫營，指戒備森嚴(yán)的軍營。21.頸聯(lián)和尾聯(lián)中,詩人憑借關(guān)中數(shù)亂、劍外未清和 （1分）三件典型事例寄托深切 的 。（2分）22.前人評價此詩前四句寫景，說，“寫有景

26、之景，詩人類能之。寫無景之景，惟杜獨擅場（指 超出眾人）”。請結(jié)合頷聯(lián)評析杜甫寫無景之景的獨特之處。（4分） （三）閱讀下面材料，完成2324題。（5分） 志不強者智不達(dá)，言不信者行不果。據(jù)財不能以分人者，不足與友。守道不篤， 遍物不博，辯是非不察者，不足與游。本不固者末必幾，雄而不修者，其后必惰。原 濁者流不清，行不信者名必耗。名不徒生，而譽不自長。功成名遂，名譽不可虛假， 反之身者也。 （墨子·修身） 23.源自這段文字的成語有 。（1分） 24.墨家提出了哪些修身的內(nèi)容？你認(rèn)為修身最重要是什么？（4分）（四）古詩文默寫（6分） 25.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（只選3小題

27、）（6分）（1）連峰去天不盈尺， 。 ，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。 （李白 蜀道難） （2） ，前月浮梁買茶去。去來江口守空船， 。 （白居易琵琶行） （3）青山隔送行，疏林不做美， 。 ， 禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。 （王實甫長亭送別） （4） ， ，贏得倉皇北顧。 （辛棄疾永遇樂·京口北固亭懷古） （5） ， 。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。 （張若虛春江花月夜）四、作文（60分）如今，電視娛樂節(jié)目大眾化，越來越多的普通人上電視做真人秀，明星、偶像也走下神壇與普通人互動娛樂。有人擔(dān)憂這類娛樂節(jié)目會流于低俗，帶來負(fù)面影響。也有人認(rèn)為這類娛樂節(jié)目在一定程度上緩解了人們處在這個時代的普遍焦慮，滿足了不同

28、人的夢想。對這兩種觀點，你怎么看？寫一篇論述類文章，闡明你的觀點。題目自擬，不少于800字。2015學(xué)年浙江省第一次五校聯(lián)考語文答案1.【答案】D 【解析】A項“量入為出”中的“量”讀第四聲，B項“緊箍咒”的“箍”讀作“g”，C 項“占卜”的“占”讀第一聲。2.【答案】B 【解析】A項“流線形”應(yīng)為“流線型”，C項“義氣相投”應(yīng)為“意氣相投”，D項“浮 想聯(lián)篇”應(yīng)為“浮想聯(lián)翩”。3.【答案】C 【解 析】“終止”應(yīng)為“中止”。4.【答案】C 【解析】A項不合邏輯，應(yīng)改為“非有恒心不能抓到底”；B項搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“增強學(xué) 生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力”；D項成分殘缺，句末

29、加“格局”。5. (4分)參考答案：（1）青蒿素產(chǎn)品竟能“抗癌”？（標(biāo)題不一定要問句，能圍繞青蒿素產(chǎn)品、療效，簡潔鮮明即可）（2分）（2）青蒿素產(chǎn)品沒有奇效，消費者購買當(dāng)慎重。(2分)6. (4分) 參考答案：畫面的主體是艾菲爾鐵塔，象征著遭受恐怖襲擊的巴黎，外面的黑圈是巴黎人和平團(tuán)結(jié)的象征，或可以理解為巴黎為恐怖襲擊陰影所籠罩。畫面形式簡單，直抒胸臆，讓人一眼能記住。（如果學(xué)生答出此圖標(biāo)把艾菲爾鐵塔與和平標(biāo)志融為一體，亦可）（評分標(biāo)準(zhǔn)：答出埃菲爾鐵塔的象征意義給一分，答出外面圓圈的象征意義給一分，創(chuàng)意評價給一分，語句通順有條理給一分）7. (4分)略8. B（作者是把“這首詩比作靜物畫”）9

30、. B（不能簡單區(qū)分，四者都是使用和藝術(shù)功能兼具。）10. (3分) （1） 中國園林和建筑的空間既要有實用性，又要有審美性。（2）空間隨心中意境可斂可放，是流動變化的，是虛靈的。（3）中國講求建筑與自然的配合，注重內(nèi)外的交流。11. (2分)（1）教室里重又響起的響亮的晨讀聲。（1分） （2）受傷害后又一點點恢復(fù)的自尊心。（1分）12. (4分)（1）通過“俯”“拾”“伏”等動作描寫，寫出了“我”被英語老師粗暴地扔書打耳光后無力反抗，只能默默忍受。（2分）（2）通過“我”竭力遏制哭聲而淚水卻從指縫快速滲出這一細(xì)節(jié)描寫，寫出了“我”自尊心被暴力踐踏后的屈辱。（2分）13. (4分)（1）說明年

31、輕人在成長過程中心靈受成人（包括師長）傷害的現(xiàn)象頗普遍，有的自我解脫放下仇恨，有的傷害很深，久久難以釋懷。（2分）（2）豐富文章內(nèi)容，也為下文的議論作鋪墊。（2分）14. (4分)（1）英語老師曾經(jīng)的粗暴、專制和現(xiàn)在的蒼老、失意形成強大反差，讓“我”心生憐憫。（2）曾經(jīng)的仇恨在時間面前土崩瓦解，但心靈所受的傷痛、委屈仍在。（3）回想自己的成 長歷程，五味雜陳。（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給4分）15. (6分)（1）作為一名鄉(xiāng)村教師，他職業(yè)素養(yǎng)不高，有對學(xué)生有樸素的愛，常常恨鐵不成鋼，教育方法野蠻粗暴，傷害學(xué)生自尊而不自知。（2分）（2）作為一名生活底層的農(nóng)民，他為生計奔波，為家

32、庭操勞，處境窘迫，精神生活一片空白。（2分）（3）既呼吁人們關(guān)心年輕人成長，保護(hù)其心靈不受傷害，又表達(dá)對生活窘迫、艱難度日的底層百姓的悲憫。（2分）16.B （夸耀）17.C.（C都表原因；A“在”，“對于”；B.“用來”，“因為”；D “跟，同”；“成為”）18.C （沒有詳寫了晝錦堂的經(jīng)過）19. (7分)（1）做官做到將相，富貴之后回到故鄉(xiāng)。這在人情上認(rèn)為是很榮耀的事情，古往今來都是一樣的。(“仕宦”翻譯成動詞“做官”1分；“所榮”“所同”所自結(jié)構(gòu)1分；判斷句式1分；語句通順1分)（2）從中可見魏國公是怎樣來看待富貴的，而他的志向難道能輕易地衡量嗎？（“視”翻譯成“看待”1分；“易量”翻

33、譯成“輕易衡量”1分；語句通順1分。）20. (3分)柳子厚詩，在陶淵明下，韋蘇州上；退之豪放奇險則過之/而溫麗靖深不及也/所貴乎枯淡者/謂其外枯而中膏/似淡而實美/淵明子厚之流是也/若中邊皆枯淡/亦何足道。（錯12處，扣1分；錯34處，扣2分；錯56處，扣3分，淵明子厚之間可斷可不斷。）斷句翻譯： 柳宗元詩比不上陶淵明，卻比韋應(yīng)物好。韓愈文風(fēng)豪放奇險的氣勢超過了他，但溫和華麗精微深沉的細(xì)節(jié)卻比不上他。喜歡枯瘦淡然風(fēng)格的人，常說表面枯瘦而實質(zhì)豐滿，表面淡然而實質(zhì)美好，陶淵明和柳子厚就是這樣的。但如果表里全都枯瘦，風(fēng)格淡然又有什么用呢？文言文翻譯： 做官做到將相，富貴之后返回故鄉(xiāng)，這從人情上說是

34、光榮的，從古到今都是一樣的啊。 大概士人在仕途不通的時候，困居鄉(xiāng)里，那些平庸之輩甚至小孩，都能夠輕視欺侮他。就像蘇季子不被他的嫂嫂以禮相待，朱買臣被他的妻子嫌棄一樣。可是一旦坐上四匹馬拉的高大車子，旗幟在前面導(dǎo)引，而騎兵在后面簇?fù)?，街道兩旁的人們，一起并肩接踵，一邊瞻望一邊贊嘆羨慕，而那些庸夫愚婦，恐懼奔跑，汗水淋漓，羞愧地跪在地上，面對車輪馬足揚起的灰塵，十分后悔，暗自認(rèn)罪。這么個小小的士人，在當(dāng)世得志，那意氣的壯盛，以前的人們就將這些當(dāng)作富貴之后回故鄉(xiāng)的榮耀。 只有大丞相魏國公卻不是如此。魏國公，是相州人士。先祖世代有美德，都是當(dāng)時有名的大官。魏國公年輕時就已中了高高的科第，登上顯要的位置。全國的士人們，聽聞其傳布四方的德音，仰望其播及的風(fēng)采，大概有多年了。所謂出將入相，富貴榮耀，都是魏國公