初中班主任德育案例精品資料

1、做陽光教師感受教育幸福教師，陽光下最神圣的職業(yè)，人類靈魂的工程師。是教師在傳承著人類文明，是教師在引導(dǎo)著一個個稚嫩的孩子長大成人。如何讓每一個學(xué)生健康、幸福的成長？首先， 教師應(yīng)該是陽光的， 應(yīng)該有一種積極的心態(tài)，使內(nèi)在道德品質(zhì)的美好與完善和外在行為舉止的禮貌與得體和諧統(tǒng)一，從而用自身去感染學(xué)生。 從踏上工作崗位的那一天起， 我就不斷地在努力，努力成為一名 “健康、盡責(zé)、快樂 ”的人民教師。一、做學(xué)生喜歡的老師。“親其師信其道 ”，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。 一個被學(xué)生喜歡的教師， 其教育效果總是

2、超出一般教師。所以，我時刻要求自己做一名 “學(xué)生喜歡的老師 ”。平日和學(xué)生相處的時間里，我時刻提醒自己尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待生、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣，尤其關(guān)注那些“特殊 ”的學(xué)生，用陽光般的愛去感化、呵護他們。班上有一名男生叫孫赫麟，他特殊的時時讓我感到心疼。他長得很帥氣，很多看過他的老師都說他像混血兒；他的家境相當(dāng)富裕，從來沒有為生計苦惱過丁點；他的小腦袋瓜很聰明，接受能力非常快，學(xué)習(xí)成績也比較穩(wěn)定。然而，他太過好動，不遵守上課紀律， 經(jīng)常欺負其他同學(xué)， 朋友很少。經(jīng)過了解，我才知道一切的根源都在于他缺少父母之愛。 他是一個從小就生長在單親家庭的孩子，和

3、父親生活。父親每天忙于工作經(jīng)常下半夜才回家。他經(jīng)常是在保姆和阿姨的陪伴下，帶著對父親的思念進入夢鄉(xiāng)。 他常常對我說： “老師，我很孤單，我時常會害怕，夢到?jīng)]有人要我。我在這個班上是最窮的孩子 ”每每聽到這些話， 我總是緊緊地把他抱在懷里，輕輕的告訴他： “你還有老師，老師會永遠在你身邊！”平日里，我給予他最多的關(guān)注：經(jīng)常寬容他的錯誤，從不厲聲訓(xùn)斥；上課經(jīng)常提問他，讓他在學(xué)習(xí)中找到自信；下課時讓同學(xué)們主動找他玩，讓他在朋友中找到安慰：私下里我和學(xué)生商量，共同推選他為體育委員，讓他在工作中學(xué)會自律；放學(xué)后我多次到他家里家訪，告訴他男子漢就要自強自立；生日時我會親自買禮物送給他，讓他感到被人關(guān)注和堅

4、強生存的快樂 現(xiàn)在的他，變得活潑開朗了。學(xué)習(xí)成績大幅度提升，積極參加學(xué)校班級的各項活動， 能和班里的每一位同學(xué)和平相處，受到大家的肯定和喜愛?？吹剿倪M步，我很欣慰，同時也深刻感受到“陽光 ”的魅力。蘇霍姆林斯基說過： 有時寬容引起的道德震動， 比懲罰更強烈。 每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，我更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方就會有愉快的情感體驗，心中就會充滿陽光。二、做熱愛工作的老師熱愛工作的老師才能享受職業(yè)的幸福。 教育教學(xué)中我能夠全身心投身自己的工作，真誠地理

5、解，熱情地奉獻，樂于分享，不斷創(chuàng)新，從中得到源源不斷的快樂和成就。我工作的基本原則就是：不讓任何一個孩子掉隊。今年我執(zhí)教四年級兩個班的語文。 對口班級中有一名男生學(xué)習(xí)很困難，所有科目很少有及格的。面對如此差勁的成績，他自己也失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。接班后，我先是他家長取得聯(lián)系，爭取家長對孩子的更多關(guān)注；接著，我找了一個專門的時間， 和他坐下來面對面的溝通，了解他對學(xué)習(xí)的感受，指出他現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問題， 和他一起制定了校內(nèi)、家中的學(xué)習(xí)計劃，并設(shè)立檢測制度和獎勵機制。然后，每一天對他重點關(guān)注，切實把計劃落到實處。經(jīng)過近兩個學(xué)期的艱苦奮斗，他的語文成績不僅及格了，還接近了優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。一分耕耘，一分

6、收獲，只要熱愛工作，工作就會給你帶來意想不到的快樂。多年的教師生活面對嘰嘰喳喳的孩子， 面對平凡而瑣碎的工作， 我把它當(dāng)做樂趣； 當(dāng)我面對一再犯錯的孩子時，我能夠做到心平氣和地和他交流；當(dāng)我和任何類型的家長溝通時，我可以游刃有余。用我陽光的心態(tài)照亮孩子的心靈，和孩子們共同攜手欣賞好風(fēng)光，創(chuàng)造好風(fēng)景。我心中的陽光就是一顆熱愛學(xué)生、熱愛工作的心。三、做知識豐富的老師在孩子們眼中， 老師應(yīng)當(dāng)是擁有很多知識的， 是一本他們遇到疑問可以隨時查閱的 “百科全書 ”。陶行知先生說： “要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 ”所以，平日工作之余 “勤于學(xué)習(xí)，充實自我 ”就成了

7、我的奮斗目標(biāo)。通過多讀書來填補欠缺的人文底蘊； 通過多讀書來抹平知識上的膚淺和為人的浮躁。 隨時隨地要求自己勤學(xué)習(xí)、勤思考，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力成為一本知識豐富的教科書，從而培養(yǎng)出愛好讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生，成為一名知識豐富的陽光教師。四、取得的成績1、2009 年 11 月，所帶班級被評為“區(qū)優(yōu)秀中隊 ”；本人被評為 “區(qū)優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員 ”2、2010 年 4 月，所帶班級被評為區(qū)“三好班級 ”。陽光是萬物生長的能量源泉， 心靈的成長也需要陽光。 烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。 ”要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。做陽光教師，面對教

8、育，我有陽光般平和的心態(tài)； 面對教學(xué)，我有陽光般積極的熱情；面對孩子，我有陽光般燦爛的笑臉； 面對同事，我有陽光般溫暖的態(tài)度；面對發(fā)展，我有陽光般不息的能量。給自己陽光，給學(xué)生陽光，給大家陽光，我會一直做一名陽光教師，感受教育的幸福。做陽光教師感受幸?？鞓返慕逃?讀修優(yōu)美師德做陽光教師有感以前在我的心中總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”。 何談?chuàng)碛嘘柟獍愕纳?，但是讀過修優(yōu)美師德 做陽光教師后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴。一個師德高尚的老師

9、絕不是滅絕了七情六欲的“苦行僧”。她熱愛生命，熱愛生活，希望生活和工作同樣精彩；她也許不會“無私奉獻”，但她“樂于奉獻”。因為這種奉獻不是某種權(quán)威或制度強加于她的，而是她自覺自愿的。 從這些奉獻里老師體會到了很多職業(yè)生活內(nèi)在的歡樂和幸福。 正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣： 付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。師愛是師德的靈魂。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教育學(xué)生不是一朝一夕的事， 是一項長期的工作， 這就需要足夠的耐心，在平

10、時的工作中細心觀察， 發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤， 坦誠地和她交流，學(xué)生是能夠接受的。 例如我班的一個學(xué)生， 平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我， 他也想好好學(xué)習(xí)， 但就是坐不住。 這時，我知道要提高他的成績， 首要的是解決他的思想問題， 改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。“捧

11、著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點亮學(xué)生心中的燈。 作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。讀完修優(yōu)美師德 做陽光教師后，對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德 。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn)，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。

12、擁有陽光心態(tài)做幸福教師新的學(xué)期開始了，我們又重新回到了雙語大家庭。開學(xué)第一天的全體教師會上，馬校長作了“提升自我，幸福地做教師”的新學(xué)期培訓(xùn)，培訓(xùn)中馬校長從幸福教師的幾項修煉講到學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提升自己的必由之路，并強調(diào)指出：做好教師要有理想信念，做好教師要有道德情操，做好教師要有扎實學(xué)識，做好教師要有仁愛之心。其實，生活中我們也曾常常糾結(jié)于這些問題：我的工作幸福嗎？我的生活幸福嗎？我的心態(tài)健康、快樂嗎？是?。∽鳛橐幻胀ǖ慕逃ぷ髡?，幸福感從哪里來？怎樣才能成為一名幸福的教師呢？而我覺得，心態(tài)就決定著幸福。幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽光的。陽光普照大地，溫暖每一個人，是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像那陽光，平

13、常的，達觀的，寬容的，感恩的，積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個幸福的教師。1、擁有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平常心，就可能會提出過高過嚴的要求；就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。很多老師總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求來對待學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些， 最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當(dāng)越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求遭遇越來越張揚個性的新時代學(xué)生的時候， 矛盾便一觸即發(fā)了。 當(dāng)一切不能如愿時，可能就會對學(xué)生感到失望甚至失去耐心；而學(xué)生呢，開始越來越不理解老師， 有個別學(xué)生甚至開始不尊重老師。 海明威曾經(jīng)說過：“現(xiàn)實不一定總是美

14、好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心?！泵鎸σ恍┛陀^存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實。如果我們能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上去塑造學(xué)生，那么當(dāng)面對學(xué)生的一些不良行為時，我們就能冷靜客觀地對待，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并對癥下藥，那么自然也就不會感到失落，人生也會從此變得有趣、幸福了。2、擁有一顆寬容之心?！敖逃倪^程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程。 ”是啊，人無完人， 金無足赤，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣， 我們也不是完美的，那為什么一定要強求學(xué)生做到完美呢？學(xué)生之

15、所以是學(xué)生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。再者正因為學(xué)生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。我總是難以容忍學(xué)生的一些錯誤，課堂上的講話聲、作業(yè)中的錯誤、考試成績的不理想都會讓我心情沮喪而對犯錯誤的學(xué)生進行嚴厲批評，如此一來，原本沮喪的心情變得更加壓抑，還有什么幸?？裳阅兀科鋵嵜總€學(xué)生都有自己的優(yōu)點， 都有自己的位置和作用。 如果我能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，我也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎 ?3、擁有一顆感恩之心。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，“人生不如意事有八九，常想一二”，這是一種達觀的人生態(tài)度，

16、是知足常樂的心態(tài)，是感恩的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會被學(xué)生眼中飽含的那種渴望和純真而欣慰；被學(xué)生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的賀卡、小禮物而深深感動你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責(zé)、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然，是沒有幸福感而言的。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個幸?？鞓返慕處?，才會有一群幸福快樂的學(xué)生。擁有陽光心態(tài)，我們就會少些煩惱多些快樂! 擁有陽光心態(tài)，我們的幸福人生就會悄然而至！新學(xué)期里，愿大家都能擁有一個陽光心態(tài)，在教育的原野上，快樂地播種，做一名真

17、正的幸福教師！初中班主任 德育案例（一）“學(xué)校教育，以人為本 ”，承擔(dān)這一重任的主要力量 班主任，是 班級 工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。從畢業(yè)開始參加工作以來，我一直研究著這門科學(xué)和藝術(shù) 班主任的教學(xué)和工作。說句實在話，當(dāng)過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受 班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè)，這個崗位來，當(dāng)別人問起我們的職業(yè)時，我們一定會很自豪的告訴他們我是一名教師，因為教師是許多人羨慕的職業(yè)，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假

18、期， 尤其是和別人談到自己的學(xué)生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學(xué)生值得我們?nèi)レ乓?。因為學(xué)生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級教育工作實踐中經(jīng)歷的一個故事。一、案例學(xué)生基本情況小明，男， 13 歲。父母因為感情不合離異，父親無業(yè)長年在外打工，由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生。但是長輩們對其是一味的溺愛， 對孩子缺乏嚴格的管理，使學(xué)生心理嚴重失衡，

19、由此帶來了行為反應(yīng)偏差。學(xué)生本人很機靈聰明，接受能力強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環(huán)境影響等方面的原因，該學(xué)生一直對學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人；老師、同學(xué)講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學(xué)的錯誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。自從接這個班開始，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽話 ”，第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，為了能引起學(xué)生的興趣，我做了精心的準(zhǔn)備， 本想這樣的課上起來肯定學(xué)生們都會很喜歡，可正當(dāng)我

20、和其他的學(xué)生興趣十足的討論問題時，他居然無視我的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手。此時我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢？于是就把他 “請 ”出了教室，但是突然他好像意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽誤其他學(xué)生，我也就只好裝作什么也沒發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后，我及時從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后，知道了其實他是因為缺少關(guān)愛，想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀律的方式來引起老師和同學(xué)們的注意。因為他往往受人歧視，遭人嫌棄。這就

21、更需要教師用真情去感化他，后來我給他當(dāng)上了一個數(shù)學(xué)小組長，還時常地表揚、鼓勵他，督促他學(xué)習(xí)，還經(jīng)常地抽出自己的空余時間給他補課，由于該學(xué)生就住在學(xué)校附近，所以我經(jīng)常利用飯后之余到他家進行家訪，了解相關(guān)情況。功夫不負有心人，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時完成，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高?？吹剿倪M步，老師們、同學(xué)們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。沒有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會熱愛學(xué)生，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點，用他

22、的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊！教師對學(xué)生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻

23、體會到，作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開每個學(xué)生的心扉，與學(xué)生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書，育好人。初中班主任德育案例（二）“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。 ”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學(xué)會了自愛。班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是 班級管理 的組織者、教育者、指導(dǎo)者，

24、其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。A 某 - 一個有才氣的男孩，但好動、倔強、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點并希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根 “不可雕的

25、朽木 ”，在又一次他沒有寫作業(yè)后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評了他。但隨后的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學(xué)生嗎？于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個學(xué)生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互

26、尊重的，只要我們互相體諒，其實就可以相處的很愉快的，經(jīng)過將近半個多小時的疏導(dǎo)，他終于認識到了自己的不對，并誠懇地向老師道歉。和他一次很長時間談話改變了他， 不盡變得活躍而且變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操，他自己散漫，所以，不那么認真管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成績也提高了很多，在月考時英語和數(shù)學(xué)都打了 100 多分。之前，班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法 ”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛 ”字，即熱愛學(xué)生。 “親其師才能信其道 ”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任

27、的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。背景：學(xué)生自習(xí)課不守紀律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些 班規(guī)班法、 班級公約，也設(shè)立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來。實在沒辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評一頓，有時似乎也起到了一定作用，紀律確實做的很好，也讓我很欣慰。但是，

28、一旦有些同學(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。案例：一天，我在自己帶的班級看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認真地看書、復(fù)習(xí)。突然，我的手機發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話（我們教室是平房）。這位家長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長還是說個沒完。終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵

29、一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因為無數(shù)次經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算。可是，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機會給他們一個大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀律的重要性。我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后， 我終于開始說話了： “剛才我只不過去接了我們班一位同學(xué)家長的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣

30、，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失??！”我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了， 教室里靜的連喘氣聲都能聽到。 我沉默了一會， 接著又說： “我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場罰跑十圈， 讓我清醒清醒。 ”（我也算是搞體育的，十圈對于我來說不算什么）說完，我就向操場跑去。當(dāng)我跑了 7 圈時，我看見我的三個 班干部來了， “韓老師 ”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說： “我已經(jīng)跑 7 圈了，還有 3 圈，快完了。 ”他們見我沒停下來，三個人就

31、也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的自習(xí)紀律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學(xué)生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間，我就看你們的表現(xiàn)

32、。最后問了一句：“以后怎么做？ ”我的聲音很沉，聽上去有點虛弱。 可是虛弱的話語所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速： “要安靜！ ”。我又笑著說： “那做不到呢？ ”有的說罰跑10 圈，有的說30 圈，有的說50 圈，甚至還有的說跑100 圈。那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。反思：1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓

33、他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都對學(xué)生說要安靜，不要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進去，如果在他們吵鬧時， 你進去在講臺上或在說話的那個學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。2、適當(dāng)?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真

34、正認識到自己的錯誤。3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來，認真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當(dāng)時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長久。4、當(dāng)他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學(xué)生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老師犯錯誤時，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經(jīng)

35、在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。初中班主任教育案例（二）文/ 龐海燕“教育無痕 ”是一種 “潤物細無聲 ”式的不露痕跡的教育方式， 教師需要這種智慧， 班主任尤為需要這種智慧。在平時工作中，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值，也會引起學(xué)生的反感。 因此，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。一、案例概述一次以 XX 我想對你說 為題的作文課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對象放在了老師和父母身上，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意， 學(xué)習(xí)好的同學(xué)， 我想對你們說 這一文題就與眾不同，其間表達了他也

36、想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺負人等。小作者叫劉帥，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，平時言語不多，可這次的作文卻寫了500 多字。二、思考及處理讀罷他的文章，我沒有及時寫下評語，仔細地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問題”。下午放學(xué)值日時間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西，進屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個平時學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊、 看書，我什么也沒說，快速走出了班級 當(dāng)天晚上思索著事件的前后， 我們是小額班級，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問題較突出，優(yōu)秀學(xué)生

37、表現(xiàn)的機會相對較多，長期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感，這確實是個問題。第二天的晨會上，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的興趣，當(dāng)然誰也想不到我在其中動了手腳！抽簽結(jié)果很快出來了，幾個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組，他們歡呼著，覺得自己是高層次組合呢！兩個組還分別起了個名字，“必勝組 ”和 “加油組 ”，接下來的一星期內(nèi)先由 “必勝組 ”做值日，他們在一周的檢查中共扣了5 分。一周過去了，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第二周時，我悄悄地給 “加油組 ”開了個小會，鼓勵他們在勞動上勝過第一組，并教給了他們秘方：分工負責(zé)，團結(jié)協(xié)作！果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績。當(dāng)流動紅旗掛在教室門前時，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們