教資考試綜合素質(zhì)教育觀

1、教資考試綜合素養(yǎng)：教育觀在教師資格證考試中，許多考生都認(rèn)為綜合素養(yǎng)會(huì)更加容易，而通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析發(fā)覺(jué)，大概更多考生在綜合素養(yǎng)上非常難通過(guò)，這可能與綜合素養(yǎng)考察的內(nèi)容較為豐富有關(guān)，綜合素養(yǎng)有職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)和寫作五個(gè)模塊，內(nèi)容許多，但卻非常有規(guī)律，只要抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，就能夠做到高效備考，例如在案例分析題中經(jīng)常會(huì)有一道題與教育觀相關(guān)，今天筆者就來(lái)和大伙兒介紹一下如何把這道題的分?jǐn)?shù)拿到。一、素養(yǎng)教育素養(yǎng)教育是依據(jù)人的開展和社會(huì)開展的需要，以全面提高全體學(xué)生的全然素養(yǎng)為全然目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為全然特征的教育。素養(yǎng)教育的內(nèi)涵1.素養(yǎng)

2、教育以提高國(guó)民素養(yǎng)為全然宗旨。2.素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生的教育。3.素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面開展的教育。4.素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展的教育。5.素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。二、新課程改革新課改的核心理念是以人為本，一切為了每位學(xué)生的開展。1.新課改下的學(xué)生觀(1)學(xué)生是開展的人第一，學(xué)生的身心開展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的開展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于開展過(guò)程中的人。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差別。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人第一，每個(gè)學(xué)生基本上獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移

3、的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。2.新課改下的教師觀(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。 推舉閱讀：教師資格報(bào)名入口教師資格成就查問(wèn)教師資格成就查問(wèn)入口教師資格成就查問(wèn)時(shí)刻3.教師觀念行為方面的轉(zhuǎn)變：第一，在對(duì)待師生關(guān)系上新課程強(qiáng)調(diào)尊重、欣賞;第二，在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)心、引導(dǎo);第三，在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思，要積極投身于

4、新課程的教研工作，積極參加校本教研，做研究型專家型學(xué)者型教師;第四，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。4.新課改下的教學(xué)觀(1)教學(xué)從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心鼓舞學(xué)生參加教學(xué);創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng);教給學(xué)生思維的方法并加強(qiáng)訓(xùn)練。(2)教學(xué)從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生掌握全然的學(xué)習(xí)過(guò)程;指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。(3)教學(xué)從重結(jié)論輕過(guò)程轉(zhuǎn)向重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程結(jié)論和過(guò)程的關(guān)系：教學(xué)相長(zhǎng);提倡重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程的意義;(4)教學(xué)從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人以學(xué)科為本位的教學(xué)理念的局限：重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人;關(guān)注人的教學(xué)理念的表示：關(guān)注每一位

5、學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。下面選取下半年的一道考題作為例題，供大伙兒學(xué)習(xí)1.劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來(lái)，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了查找小孩們觀看的野花，劉老師在河岸、田埂精心識(shí)別、選擇;為了讓小孩們更好地體會(huì)課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文;大雪過(guò)后，她又會(huì)興致勃勃地帶小孩們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的松樹公公，讓小孩們更好地感受自然。劉老師堅(jiān)持每天早起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫假設(shè)、艾青、海子、普希金、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操，她摘抄

6、的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并一直改良自身教學(xué)實(shí)踐。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合資料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)【參考答案】資料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的促進(jìn)者。資料中，劉老師為了讓學(xué)生更好地體會(huì)自然，更好的理解文章的情感，想方法豐富學(xué)生的直截了當(dāng)經(jīng)驗(yàn)，親自帶著學(xué)生們實(shí)踐體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的開展和成長(zhǎng)。(2)教師要終身學(xué)習(xí)，一直促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。資料中，老師一直學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，和各方面的知識(shí)視野與修養(yǎng)，在此根底上更好的促進(jìn)學(xué)生的開展。(3)教師要成為教育教學(xué)的研究者，資料中劉老師，通過(guò)廢寢忘食的鉆研課程和教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)，來(lái)研究如何完善自己的課程，更好地讓學(xué)生理解，以到達(dá)更好的教學(xué)效果。(4)在對(duì)待教學(xué)上，為學(xué)生提供關(guān)心。在資料中，劉老師沒(méi)有單純的教教材，而是給學(xué)生制造親身軀驗(yàn)、親自實(shí)踐的時(shí)機(jī)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供關(guān)心和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教 師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。資料中，劉老師并沒(méi)有單純的教教材，而是對(duì)課程進(jìn)行 因地制宜的優(yōu)化，更好的被學(xué)生同意，是現(xiàn)有課程從有到優(yōu)，成為課程的建設(shè)者和