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1、 職業(yè)技術(shù)學院 學年度第 學期 級特殊教育專業(yè)期末考試 語言訓練試卷 系(部)專業(yè)班級姓名學號校對: 考試時間:120分鐘題目一二三四 五六總分總分值162010301014100得分一、名詞解釋16分2. 功能性構(gòu)音障礙3. 口吃 4. 語言言語障礙 二、選擇題20分1.運動性失語癥也稱a、表達性失語癥;b、口語性失語癥;c、皮質(zhì)運動性失語;d、理解性失語2. 喬姆斯基創(chuàng)立的轉(zhuǎn)換生成語法理論提出了一個語言習得裝置的假設(shè),其簡稱為:a、lda; b、lad;c、dla;d、dda。3. 以下的構(gòu)語訓練操中,對發(fā)舌尖音最為有效的是a、雙唇運動; b、唇齒運動;c、舌面運動; d、舌尖運動。4.克
2、服鼻音化的訓練有a、鼻音發(fā)音儀;、局限法;、按壓法;、氣流法。5.以下不屬于口吃類型的是a、迅吃;b、中斷;c、重復;d、替代6.以下不屬于構(gòu)音障礙類型的是a、替代;b、歪曲;c、添加;d、重復7. 言語產(chǎn)生的根本過程是( )a、言語學水平生理學水平聲學水平生理學水平言語學水平;b、生理學水平言語學水平聲學水平生理學水平言語學水平;c、聲學水平言語學水平生理學水平生理學水平言語學水平;d、理學水平聲學水平言語學水平生生理學水平言語學水平8. 語言理解的( )水平是對說話人的意圖或動機的理解a、第一級;b、第二級;c、第三級;d、第四級9.在單詞句階段的中后期,約個月左右,兒童的全息短語逐漸被一
3、種新的句子雙詞句所取代,進入了雙詞句階段。a、12;b、16;c、20;d、1810.1880年國際聾人教育工作者的米蘭會議,發(fā)出“的口號。從此,口語教學盛行于世界。a、口語萬歲;b、口語理解;c、理解萬歲;d、以上都不對三、判斷題10分1. 口吃是一個動態(tài)的惡性循環(huán),口吃的核心行為、口吃的附加行為和口吃心理,這三者構(gòu)成了動態(tài)的惡性循環(huán)。 2.神經(jīng)病變、與言語有關(guān)肌肉的麻痹、收縮力減弱或運動不協(xié)調(diào)可能導致運動性構(gòu)音障礙。 3.1719年德國海尼克辦起世界上第一所聾教育口語學校,主張教聾童唇讀及發(fā)音、創(chuàng)立了口語教學法。 4.1584年意大利醫(yī)師梅爾克利史有關(guān)于口吃的科學著書問世,他的學說是“分口
4、吃為先天性和一時性,先天性口吃是由于心臟的故障,使器械器官的機能發(fā)生障礙,一時性口吃是因急激的發(fā)作和其他原因,使神經(jīng)組織受到障礙。 5. 構(gòu)音評價主要依靠檢查者的聽覺判斷是否存在發(fā)音錯誤,并仔細觀察構(gòu)音動作是否異常。 6.腭裂是口腔頜面部最常見的先天性畸形,發(fā)病率在1%-2%,硬腭、軟腭未能正常的發(fā)育融合,以至出生時有長裂隙。 7. 患有理解性語言開展緩慢的兒童,1歲半還不能理解簡單的言語指令。他們能夠?qū)Νh(huán)境中的聲音作出相應(yīng)的反響,而對有意義的語言卻毫無反響。 8. 智力開展出現(xiàn)緩慢,必然導致與其程度相對應(yīng)的語言開展的緩慢。無論是開始講話的時間,還是對雙字詞的使用,以及在語言開展的各個方面都要
5、比正常兒童慢一步。 9. 說話者通過言語肌肉的協(xié)調(diào)運動產(chǎn)生的單詞或語句,是以聲的形式傳遞的,這種形式包括三方面的因素:聲的大小強度、上下音調(diào)、音色。 10. 1890年德國有名的外科醫(yī)師李芬巴哈,大力提倡口吃的手術(shù)療法,曾發(fā)表舌部施行手術(shù)可以治愈口吃的報告。 四、簡答題30分1. 語言發(fā)育緩慢的表現(xiàn)2. 構(gòu)音障礙的類型。3. 語言發(fā)育緩慢訓練方法4. 口吃的努力性表現(xiàn)有5. 功能性構(gòu)音障礙的矯治五、問答題10分30、符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系的訓練中階段4的訓練方法是什么?舉例說明。六、案例分析14分東東,男,7歲,自以來一直在某兒童康復中心接受訓練。病癥:由于胼胝體發(fā)育不良而導致的小兒腦癱,硬腭較高窄,口部肌肉活動范圍幅度小。主要
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