教師資格淺談幼兒教師的勞動特點(diǎn)

1、教師資格淺談幼兒教師的勞動特點(diǎn)走進(jìn)一所幼兒園，你會發(fā)覺那個地方到處洋溢著笑臉。而這笑臉的催化劑便是幼兒教師?，F(xiàn)在仍有大多數(shù)人們需要改變對幼兒教師的傳統(tǒng)認(rèn)知高級保姆，幼兒教師作為特別的教育者，在其勞動特點(diǎn)上有所表達(dá)。1.勞動對象的主動性和稚嫩性兒童是幼兒教師勞動的對象。在教育過程中，幼兒具有主動性和稚嫩性。幼兒是學(xué)的主體，幼兒的學(xué)不是一味地被動的、消極的同意知識的過程，而是主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，主觀能動性是決定幼兒學(xué)習(xí)勝利與否的關(guān)鍵因素。此外，由于幼兒生理開展的限制，他們還不能理解過于高深的知識。比方說，小孩能夠明白得一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，卻無法理解地球的公轉(zhuǎn)。因此在教育活動中，教師傳遞給

2、幼兒的知識應(yīng)是淺顯的、易明白的，需要符合幼兒稚嫩性的特點(diǎn)。2.勞動任務(wù)的全面性和綜合性幼兒教師的勞動任務(wù)應(yīng)具有全面性和綜合性。教師的勞動任務(wù)是全面的，這是因為幼兒的開展是德智體美全面的開展，因此幼兒教師的勞動也應(yīng)覆蓋幼兒開展的方方面面，做到促進(jìn)小孩的德智體美全面的開展。此外，又因為幼兒是通過一系列教育活動進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此教師組織的教育活動應(yīng)覆蓋健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。在設(shè)計教育活動時，幼兒教師應(yīng)做到各領(lǐng)域活動相互滲透，不可分割。比方說，健康領(lǐng)域身心保健活動可通過語言故事進(jìn)行講解，可通過繪畫游戲進(jìn)行穩(wěn)固提升，可通過戶外進(jìn)行科學(xué)有效的活動延伸等等。因此，教師的勞動任務(wù)也應(yīng)該是綜合性的

3、。3.勞動過程的制造性和靈活性幼兒教師的勞動過程是靈活而富有制造力的。由于年齡特點(diǎn)和個體差別的緣故，幼兒會被許多有味的事物吸引，因此幼兒教師組織的教育活動應(yīng)是靈活的。比方說，當(dāng)教師在組織小孩進(jìn)行戶外活動，觀看樹葉的形狀時，他們可能會被樹上爬的毛毛蟲吸引了興趣，全部圍在一起觀看毛毛蟲，那那個時候教師就要隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)?shù)母淖兘逃繕?biāo)，為小孩介紹與之相關(guān)的教育內(nèi)容了。因此教育過程具有靈活性，此外，教育過程也要富有制造力。幼兒是天生的制造者，每一個小小孩都有巨大的制造潛力，因此作為幼兒教師，在設(shè)計教育活動時也盡量要選擇具有制造性的。4.勞動手段的主體性和示范性在教育過程中，幼兒教師采用的教育手段也是至

4、關(guān)重要的，好的教育手段有利于達(dá)成教育目標(biāo)。幼兒教師的勞動手段應(yīng)具有主體性和示范性。教師是教的主體，因此在進(jìn)行教育活動中，教師要做到言傳身教、以身作那么。此外，教師在進(jìn)行教育活動時，應(yīng)具備示范性。比方說，當(dāng)小孩學(xué)習(xí)正確跳的動作時，教師就要做到邊示范邊講解，通過示范來讓幼兒直觀的感受正確的做法，從而到達(dá)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。5.勞動周期的長期性幼兒的良好適應(yīng)與開展不是一朝一夕便能促成的，因此這也決定了幼兒教師的勞動周期不是短時的，而是需要從久遠(yuǎn)來考慮，所設(shè)計得教育活動也要有一個長期的、系統(tǒng)的規(guī)劃，以便促進(jìn)小孩久長的、全面的開展。6.幼兒教師勞動的整體性幼兒教師的勞動不是分裂開的，而是一個整體。幼兒教師不僅要負(fù)責(zé)小孩生活上保育的問題，還肩負(fù)著促進(jìn)幼兒的全面地開展的教育問題，引導(dǎo)小孩的全面地、健康地成長是需要教師做到保教結(jié)合。除了面對小孩外，教師也需要面對家長，要引導(dǎo)家長樹立正確的、科學(xué)合理的育兒觀念。因此，幼兒教師的勞動具有整體性。作為一名幼兒教師，在進(jìn)行各項各類活動