科學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1、科學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力王中梅前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“觀察是智慧的源泉，是知識(shí)理解和技藝掌握之母?！庇纱丝梢?jiàn)，觀察力對(duì)于學(xué)生了解并掌握客觀事物起著至關(guān)重要的作用。在科學(xué)教學(xué)中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。學(xué)生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)，是在成長(zhǎng)中通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸形成的。那么，在科學(xué)探究活動(dòng)中如何去觀察？如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？我認(rèn)為，在科學(xué)探究活動(dòng)中學(xué)生的觀察切忌盲目，在觀察之前必須先思考：觀察什么？如何觀察？能想出哪些方法進(jìn)行觀察？接下來(lái)，筆者就以觀察水一課的研討，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力？觀察水是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教材中的一課，本課以

2、學(xué)生非常熟悉的水為研究對(duì)象，將學(xué)生腦海中對(duì)水的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。所以，我認(rèn)為觀察水這一課關(guān)鍵在于學(xué)生如何有效地去觀察，在探究活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。片段解析：師：為了上今天的課，老師給大家?guī)?lái)一些禮物，專門準(zhǔn)備送給上課表現(xiàn)出色的小組，大家看是什么？ 教師依次出示牛奶，白醋，糖水，接著出示用酒瓶裝著的清水。 學(xué)生：雪碧、酒、醋、水 師：這一瓶液體到底是什么呢？那么我們今天就來(lái)研究這瓶液體，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究它？ 學(xué)生：我們可以用嘴嘗一嘗（老師提示液體沒(méi)毒可以嘗），用鼻子聞一聞，用眼看

3、，用手摸一摸 師：這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？老師在每個(gè)桌子里都給大家準(zhǔn)備了同樣液體，我們就用大家所講的方法來(lái)研究，看它到底是什么？并把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上。 在下面的方框中填上你認(rèn)為最為合理的觀察順序，并把觀察到的內(nèi)容填在下面的橫線上。 （ ）我用眼睛看 （ ）我用舌頭嘗 （ ）我用鼻子聞 （ ）我用手觀察 通過(guò)觀察，我認(rèn)為它（ ）顏色，（ ）味道，（ ）氣味的液體。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視。 學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。老師選擇性板書(shū)：沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成一次全開(kāi)放的自主探究活動(dòng)：在明確有牛奶、白糖水、水、醋等這樣4種液體的前提下，讓學(xué)生

4、小組合作用自己的方法快速地找到水，并且能說(shuō)出是怎樣找的？（怎樣思考的？怎么做的？）根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有的用“看”的方法，辨別出了牛奶，有的用“聞”的方法辨別出了醋，有的學(xué)生大膽地用“嘗”的方法直接辨別出了水，在交流分享時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在找水方法上作比較（別人的方法與自己的方法相比），在這基礎(chǔ)得出觀察方法的總結(jié)（來(lái)自學(xué)生實(shí)踐的綜合），再次與自己的方法作比較（可以改變也可以堅(jiān)持），選擇運(yùn)用自己認(rèn)為最合理最科學(xué)的方法仔細(xì)觀察水，發(fā)現(xiàn)水的一些基本特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)并歸納出“水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的?！?學(xué)生在玩中學(xué)、玩中思，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，按照平時(shí)的習(xí)慣，通過(guò)看、聞、嘗等方法，將不

5、是水的逐一排除，由易到難，在不知不覺(jué)中初步感受到了科學(xué)所具有的實(shí)踐性和真實(shí)性，學(xué)會(huì)科學(xué)地應(yīng)用排除法、歸納法等思維方法思考問(wèn)題。再看下一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（出示不同形狀的瓶子，逐次向瓶子中倒水）學(xué)生觀察，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)生：水的形狀會(huì)變，有的是圓錐形的師：那老師就不明白了，水到底是什么形狀的，你們理由是什么？學(xué)生回答：水倒到什么里面就是什么樣的，沒(méi)有形狀師小結(jié)：水是沒(méi)有固定形狀的（板書(shū)）。師談話：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，接下來(lái)小組做一個(gè)小小的活動(dòng)，請(qǐng)把水倒進(jìn)塑料袋里晃一晃，看看水會(huì)怎么樣？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（教師巡視）匯報(bào)結(jié)果。小結(jié)：水容易流動(dòng)（板書(shū)）。師講解：像水這樣沒(méi)有固定形狀，并且會(huì)流動(dòng)的物體叫液體（板書(shū)）。課堂教學(xué)第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了“學(xué)生的內(nèi)心深處有著固有的發(fā)現(xiàn)者、探究者的需要。”的思想，放手讓學(xué)生在小組中觀察、交流與討論，用一定量的加了些顏色的水在不同形狀透明容器間倒來(lái)倒去，觀察其外形，再把這些水倒入透明塑料袋，封口后捏來(lái)捏去晃來(lái)晃去，“水沒(méi)有固定的形狀和會(huì)流動(dòng)”兩個(gè)特點(diǎn)躍然而出，再運(yùn)用“摸”的觀察方法對(duì)裝在塑料袋中的水去感受，真正由自己動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)抽象的科學(xué)現(xiàn)象，領(lǐng)悟“液體”這一科學(xué)的概念?？偟恼f(shuō)，觀察是積累知識(shí)的起點(diǎn)，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的開(kāi)端。任何學(xué)習(xí)活動(dòng)、聯(lián)系