淺析小學數(shù)學游戲化教學的應用

1、    淺析小學數(shù)學游戲化教學的應用    曹禹琳在新課程改革背景下，教育教學改革取得了一定的成效，越來越多的學校開始重視教學方式的創(chuàng)新。小學數(shù)學教師在課堂教學中引進游戲化教學的模式，與學生性格特征相契合，可以有效地激發(fā)學生學習興趣，使得課堂效果最優(yōu)化。游戲化教學是一種新型的教學方式，它與傳統(tǒng)教學方式的最大區(qū)別在于游戲化教學更多地站在學生的角度，體現(xiàn)了學生的課堂主體性。游戲化教學，可以讓學生在玩中學、在學中玩，營造了良好的課堂教學氛圍，提高了學生課堂學習的積極性。目前，在小學數(shù)學教學中，多數(shù)教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式，教學方式單調(diào)、教學內(nèi)容枯燥，學生很難

2、有效地理解數(shù)學抽象的知識點，學生課堂學習效率低。因此，在小學數(shù)學教學中引進新的游戲教學法，將教學與游戲相結(jié)合，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生數(shù)學課堂的學習效率。一、激發(fā)學生學習興趣游戲化教學模式與傳統(tǒng)教學模式一樣，教師可以有效地傳授學生數(shù)學知識，但是，相比傳統(tǒng)教學模式，游戲化教學模式更能讓學生接受。游戲化教學采取教學與游戲相結(jié)合的方式，教師通過設計一些形式多變的游戲，引導學生主動參與課堂游戲，在游戲中融入教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性。例如，講解“萬以內(nèi)的數(shù)大小比較”知識點時，教師可以通過展開游戲活動促進學生深入理解知識點。首先，教師隨機寫一些數(shù)字卡片，將其放在卡片袋中。然后，教

3、師將學生進行分組，讓每組依次派一名學生去抽卡片。其次，學生將卡片放在個、十、百、千、萬位中的一個位置。最后，每個小組的個、十、百、千、萬位都已放好卡片，教師再帶著學生去比較各組數(shù)字大小，數(shù)字最大的小組獲得第一名。開展游戲教學的目的在于激發(fā)學生主動學習的興趣，促進學生在游戲過程中學習知識、探究知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。二、促進學生思維發(fā)展教師在進行游戲設計時，需要結(jié)合學生的實際生活，使學生在游戲教學的過程中，不僅可以掌握數(shù)學知識，還可以了解基本的生活常識，擴展知識面。另外，學生在游戲的過程中，能夠有效地鍛煉思維能力。例如，教師在講解“小數(shù)”知識點時，可以創(chuàng)設以下教學游戲：今天我們來為小狗量身高，

4、小狗的身高是3分米，但是我們填寫的身高需要以“米”為單位，那小狗的身高該怎么填？教學游戲中的測量小狗身高來源于學生實際生活的情景，能夠有效地調(diào)動學生學習的積極性，營造良好的教學氛圍，促進學生主動思考問題。學生在測量小狗身高的過程中，可以具體了解分米與米之間的區(qū)別，增強學生的數(shù)學思維能力。三、明確教學目標，提升教學效果教師在課堂教學中引進游戲化教學模式，設置游戲化教學目標是第一步。明確的教學目標是開展課堂教學的方向，能確保課堂教學效果的實現(xiàn)。小學數(shù)學游戲化教學的教學目標不是游戲本身，而是利用游戲調(diào)動學生學習的積極性，對學生進行知識傳授、能力培養(yǎng)，以此來完成課堂教學目標。因此，教師應該思考如何在游

5、戲過程中有效地完成教學目標，從而實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化。例如，教師在講解“米與厘米”的關系知識點時，首先應該明確本節(jié)課的教學目標就是了解米與厘米之間的聯(lián)系與區(qū)別。教師可以讓學生在實踐中進行測量游戲，如測量書包、課桌的長度、同學的身高等，通過測量，學生可以深刻感受米與厘米的不同，完成既定的游戲教學目標。四、開展競賽游戲，激發(fā)學生興趣小學階段，學生自我意識開始出現(xiàn)，好勝心較強，對具有競爭性、挑戰(zhàn)性的事物有著很大的熱情與興趣。小學數(shù)學教師在教學過程中可以設計一些競賽游戲，能夠有效地激發(fā)學生的興趣。另外，在競賽游戲開始前，教師應告訴學生“友誼第一、游戲第二”，減弱學生的得失心理，增強游戲教學的實際意義。例如，教師在講解“克與千克”知識點時，可進行“看誰測得又快又準”的游戲活動，讓學生通過比賽的方式測量物體的重量，在測量過程中潛移默化地理解這部分內(nèi)容。教師在小學數(shù)學教學