部編四年級繁星教案

1、- 4 繁星課題繁星課型略讀課文授課1 課時時間1. 認(rèn)識“昧、墜、懷” 3 個生字，積累描寫繁星的詞句。2. 能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)3. 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭目標(biāo)手法，體會文章的語言美。4. 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。教學(xué)重點感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。教學(xué)運用比喻、擬人，生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。難點第一課時1. 掌握本課的字詞，了解作

2、者。教學(xué)2. 感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。目標(biāo)3. 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。4. 從文中感悟作者對美好生活的向往之情和對祖國家鄉(xiāng)的眷戀。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課，了解作者。同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？【設(shè)計意圖：用問（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧句來設(shè)計懸念，引起學(xué)導(dǎo)入的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充生的好奇，激發(fā)學(xué)生積（）分滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同極思考?！跨妼W(xué)習(xí)文壇巨匠巴金對繁星的觀察和感受。（板書： 4 繁星）（媒體出示巴金簡介）巴金，原名

3、李堯棠，字芾甘。- 四川成都市人。代表作有新生愛情的三部曲 ( 霧- 雨電 ) 春天里的秋天激流三部曲 ( 家春秋 ) ，（課件出示 2 ）他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，整體感知1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音m 模型、楷模模m 模樣、模具（課件出示 3 ）2. 查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示 4 ）3. 分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗作者情感1. 默讀課文，完成填空。時間地點看到的感受的第一次第二次第三次（課件出示 5 ）2. 根

4、據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖：圖表的對比讓學(xué)生一目了然了解課文。】時間地點看到的感受的第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻仿佛回到母親的星星的懷里第二次三年前南京星群密布仿佛和朋友對的藍(lán)天話第三次如今海上半明半昧仿佛睡在母親的星的懷里（課件出示 6 ）( 板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對話如今海上仿佛睡在母親的懷里 ) - 3. 為什么三次看星空情況和感受會不同？- （明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）第一次“望著星天? ? 母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里? ? 和我談話

5、一樣。”表達(dá)了與星之親密，投機的伙伴之感。第三次“我望著那許多? ? 現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）4. 看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話?？粗鴿M天的繁星，我 _ 。（課件出示 7 ）5. 文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第 3 節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（出示關(guān)鍵句）比喻句漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形

6、象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。（課件出示 8 ）擬人句我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。排比句海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運用- 排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：我們的生活是的，是的，是的。（課件出示 9 ）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1. 總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對星天的酷愛，對大自然的熱愛

7、，以及對美好生活的向往。 ( 板書：熱愛大自然向往美好生活 ) 2. 仿寫：（課件出示 10 ）師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣課堂小結(jié)的話?！驹O(shè)計意圖：將寫及拓展延漸漸地 _，我仿佛看見 _，我仿 法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生伸（）分鐘佛聽見 _，我覺得 _。的寫作能力。】（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報自己所寫的句子。3. 拓展。（1）我們和作家巴金一同體驗了

8、看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語文活動，“看大海（月亮、太陽、藍(lán)天? ? ） ”看誰寫得快，寫得精彩。- （2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。（課件出示 11 ）4繁星板書從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里熱愛大自然內(nèi)容三年前南京仿佛和朋友對話向往美好生活如今海上仿佛睡在母親的懷里課堂作業(yè)新設(shè)計（課件出示 12 、13/14 ）一、在帶點字的正確讀音后畫上“”。半明半昧（ i ）墜落（m w i du 二、根據(jù)意思寫詞語。zhu ）

9、1. 又多又密（多指小東西）。（）2. 抬頭看。（）三、仿寫句子。1.星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。雖然? ? 然而 ? ? ：2. 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。是，。四、讀“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼? ? 我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！毕氘嬅妗Ｏ氘嬅妫骸敬鸢浮恳?、 m i zhu 二、 1. 密密麻麻2. 仰望三、 1. 春風(fēng)雖然有些涼意，然而沒有了冬天寒風(fēng)的刺骨。2.冬日的陽光是明亮的，是溫暖的，是親切的。四、略- 教學(xué)反思成功之處：這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因

10、此教學(xué)時教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平時積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生教師作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。不足之處：這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機會較少，同時，對于作者寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。【教材分析】繁星是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文，是巴金 1927 年去歐洲途中寫的一篇游記，課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，描寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富

11、的聯(lián)想和享受。【作者介紹】巴金（ 1904 2005 ） , 原名李堯棠，字芾甘， 1904 年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋）；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們，友誼集，隨想錄；散文、小說、特寫集新聲集，贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】這篇文章選自巴金的海行雜記。1923 年， 19 歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影

12、響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。 1927 年 1 月 15 日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計9 人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一- 步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2 月 18 日，“昂熱號”郵輪抵達(dá)馬賽。19 日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了海行雜記38 則。繁星是其中的一篇游記，寫于 1927 年 1 月。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看詞語，寫拼音。懷抱（）納涼（）二、寫出下列詞語的反義詞。靜寂（）微?。ǎ┠：ǎ┤?、根據(jù)意思寫詞語。1. 形容極不穩(wěn)固，就要倒下或墜落。（）2. 形容非常安靜。（）閱讀能力大提升四、課文整體梳理。文中通過寫自己三年前在看星光，又寫如今在看星星，表達(dá)了對繁星的之情。五、重點段落品析。漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。1. 辨字組詞。螢（）眨（）熒（）泛（）2. 辨析下面詞語分別屬于哪種感覺描寫海上的夜的。柔和（）靜寂（）夢幻（）3.