三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計.doc

1、三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計三篇(_) 教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想。2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。教學(xué)難點：初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。師生活動一、情景引入。師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？師說明：當(dāng)天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐

2、重4千克。1 / 11師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個蘋果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：4個蘋果重1千克。）師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。二、教學(xué)新知。（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢？（10個、12個、15個、16個）師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過合作解決這個問題。(留給學(xué)生充足的獨立思考、小組合作及操作學(xué)具的時間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)小組匯報：這時大部分的學(xué)生喊出：16個。師：你們是怎么知道

3、的？怎么想的？生1：因為：一個西瓜4千克（等于4個砝碼），1千克（1個砝碼）等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果。西瓜重2 / 114千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。（師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）生2：我們組認(rèn)為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個4， 4×4=16（個）。生4：（二）進一步體會等量代換方法。師：小朋友說得都對，（課件展示：1個西瓜等于16個蘋果

4、。）這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢？（課件）為什么呢？讓學(xué)生獨立思考，同桌交流，匯報結(jié)果。生1：32個。（可能有些學(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯誤，老師要及時給予分析p 引導(dǎo)，再通過生生評析，幫助其改正。）生2：8個。因為，2個蘋果可以換1個波蘿，1個西瓜等于16個蘋果，就可以換8個的波蘿。生3： 2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果里面有8個2，16÷2=8（個），所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所3 / 11以是8個。師：（略小結(jié)。）（三）

5、應(yīng)用新知，解決問題。完成p109“做一做”學(xué)生獨立完成，老師巡視，個別輔導(dǎo)。講評時，讓學(xué)生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進行替換（計算），最后求出結(jié)果。三、鞏固練習(xí)。1、完成練習(xí)二十四第3題。引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析p 關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。2、完成練習(xí)二十四第4題。提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。3、完成練習(xí)二十四第5題。第1小題，把第一個等式中的用+替代，就變成了+=240，

6、所以=60，而=+,所以等于180。第2小題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（）20_，所以4 / 11100，然后再利用等量代換，依次求出、的值。(_) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和計算方法，體驗算法的多樣性。2、能力目標(biāo)：通過有趣的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的問題意識和能力。3、情感目標(biāo)：通過多種多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣，體驗成功的快樂。教學(xué)難重點：鞏固兩位數(shù)乘兩位

7、數(shù)的估算和計算方法，并能正確地計算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)師：談話引入。同學(xué)們要想學(xué)好數(shù)學(xué)，除了聯(lián)系實際，善于觀察外，還要學(xué)習(xí)中善于合作交流，互相幫助。同學(xué)們對“乘法”這個單元的口算、估算和計算方法掌握地不錯，可是有部分同學(xué)需要大家的幫助，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下這部分內(nèi)容。5 / 11二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己乘法中的口算、估算和計算方法師：請同學(xué)們回顧本單元的口算、估算和計算方法。生：小組討論交流。師：組織全班交流。1、交流乘法的口算方法。生1：變換算式。生2：把算式看作幾個幾相加。生3：先用零前面的數(shù)相乘，再添零。2、交流乘法估算方法。生1：四舍五入。生2：轉(zhuǎn)變成已知乘法。3、

8、交流乘法計算方法。生1：把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法。生2：用豎式計算。師：通過回顧，同學(xué)們對乘法的口算、估算和計算方法都掌握的較好，現(xiàn)在我們就利用掌握的知識來解決練習(xí)一的問題。三、運用所學(xué)的計算方法解決問題1、比一比，看誰算得快。師出示題卡，學(xué)生算課本33頁1題。讓學(xué)生用估算方法：課本33頁6、7題。先用估算方法：課本34頁10題。用計算方法：課本35頁12題。6 / 11師：用喜歡的方法計算。（運用比賽的形式，提高積極性，做完后小組內(nèi)交流）2、先數(shù)填空：課本33頁2題師：讓學(xué)生獨立填空，小組交流填法。 交流填法把題中各數(shù)的0暫時劃掉，選數(shù)填空。特殊化以簡馭繁的策略3、利用知識解決實

9、際性生活中的問題。課本33頁35題。學(xué)生獨立列式解答課本中提出的問題。小組交流自己的解決方法。（有困難的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?、利用知識解決實際生活中的問題的兩步計算解答題。課本35頁11、13、14題。學(xué)生獨立解決問題，小組交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？要想學(xué)好數(shù)學(xué)你以后應(yīng)該怎么做？板書設(shè)計（1）幾個幾相加口算（2）變換算式（3）先剩零前數(shù)再添0估算7 / 11乘法（1）四舍五入計算（2）轉(zhuǎn)變成整十?dāng)?shù)（1）轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法（2）用豎式(_) 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形面積公式的全過程,真正理解長方形和正方形的面積公式。2、使學(xué)生掌握長方形、正方形面積計算公式，

10、并能應(yīng)用公式解決一些簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生正確地應(yīng)用面積單位，估算長方形和正方形的面積。教學(xué)重點：1、探索長方形和正方形面積公式的過程2、應(yīng)用長方形和正方形的面積公式解決實際問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：面積是1cm2小方格，課件、同圖一樣大的硬紙片教學(xué)過程：8 / 11一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、出示課件：大熊組織競賽，讓小兔、小馬、小羊來搶答以下幾個問題，你們會嗎？（1）什么是面積？常用的面積單位有哪些？（2）怎樣知道圖形的大小？（看它含有幾個面積單位。）2、點明課題：今天來學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積。板書課題：長方形和正方形的面積。二、探究新和。1、出示P48（圖、圖、圖課件）

11、讓學(xué)生估一估哪個長方形面積大？要表示這三個圖形的面積，用哪個面積單位比較合適？怎樣來表示這三個長方形的準(zhǔn)確面積？2、探索長方形的面積公式。（1）分組操作（一、二組用小方格擺圖、三四組擺圖、五六組擺圖、并將擺放小方格每行個數(shù)與行數(shù)的數(shù)據(jù)填在下邊表中相應(yīng)的格中。）集體交流。（2）集體交流，讓每小組匯報擺放的結(jié)果。（3）得出結(jié)論。你們在研究的過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（方格總數(shù)等于每行個數(shù)與行數(shù)的乘積。）怎樣計算長方形的面積？（板書：長方形面積=長×寬）為什么長方形面積等于長×寬？（找出回答）新課標(biāo)第一網(wǎng)（4）應(yīng)用練習(xí)9 / 11出示課件，求下面長方形的面積。長cm202015121

12、0寬 cm1715101010面積cm2100cm2是哪個長方形的面積？小組討論，正方形的面積怎樣求？它與長方形的面積有什么關(guān)系？交流時板書：正方形的面積=邊長×邊長3、小結(jié)：（1）怎樣計算長方形和正方形的面積？（2）計算面積時注意什么？（面積單位的使用）三、思維訓(xùn)練、實踐活動。10 / 11P49、1、2、3、4題四、課堂小結(jié)。1、生談收獲2、師強調(diào)今天這節(jié)課，我們用擺面積單位（方格）的方法得出長方形的面積等于長×寬，又根據(jù)長方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長×邊長，并能應(yīng)用得出的面積公式解決許多實際問題。希望同學(xué)們牢記這兩個公式，解決更多的問題。網(wǎng)絡(luò)搜集整

13、理，僅供參考11 / 11三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計公頃、平方千米 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識較大面積單位公頃和平方千米，進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認(rèn)識。2.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推想.估計能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課前準(zhǔn)備：多媒體課件或投影儀。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.讓學(xué)生說一說如何計算一個長方形的面積。2.做下面的題，并說一說是怎樣推想的。5平方分米=( )平方厘米 13平方米=( )平方分米500平方厘米=( )平方分米 420_平方分米=( )平方米指名說一說常用面積單位之間的進率。 通過測量來計算課桌桌面的面積。3.課件或投影儀展示84頁體育場的畫

14、面。 我們來看看下面這幅圖，體育場面積的應(yīng)該怎樣測量呢?(學(xué)生在小組內(nèi)議一議，互相說說并提出方法)師：大家說得都很好，體育場.林場.首都_廣場面積第 1 頁 都很大，測量這種較大的土地面積時，我們常常用到比平方米更大的單位，那就是公頃和平方千米，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識公頃.平方千米(板書：公頃.平方千米)二、探索交流，解決問題 1.認(rèn)識公頃：師：公頃是較大的面積的單位，邊長是100米的正方形的面積是多少?。同學(xué)們在草稿紙上算一算。生：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米師：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米也就是1公頃板書：邊長是100米的正方形的面積是1公頃，1公頃=

15、10000平方米現(xiàn)實生活中究竟有多大呢?(10000平方米就是1公頃。如果我們的教師是50平方米，20_個這樣的教室的面積才是1公頃。)用自己的話說一說，小組中議一議。 2.認(rèn)識平方千米：平方千米是比公頃還要大的面積單位。請同學(xué)們想一想，1平方千米有多大面積呢?生1：邊長為1000米的正方形的面積是1000000平方米。生2：邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米。第 2 頁板書：邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米3.平方千米和公頃之間的進率：師：平方千米與公頃之間的進率是多少呢? 小組內(nèi)交流。然后匯報。師：1公頃=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，那么1平方千米里有多

16、少個1公頃呢?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)生：100個，即1平方千米=100公頃 板書：1平方千米=100公頃如果畫面上的體育場約是7000平方米，140個足球場的面積約是1平方千米。 4.課件展示：我國的陸地面積是( 960萬)平方千米。北京_廣場是世界上最大的廣場，面積約是(40)公頃。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.常用的面積單位有( )，測量土地的面積時，常用( )作單位。2.邊長是( )的正方形面積是1公頃。 邊長是( )的正方形面積是1平方千米。3.5公頃=()平方米 10平方千米=( )公頃第 3 頁 20_平方米=()公頃 10000公頃 =( )平方千米6平方千米=( )公頃 50000

17、平方米=( )公頃四、回顧整理，反思提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 公 頃、平 方 千 米邊長是100米的正方形的面積是1公頃邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃第 4 頁三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué) 三年級 下冊 介紹 一、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析p 和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。 數(shù)與代數(shù) 1 數(shù)的認(rèn)識第七單元，小數(shù)的初步認(rèn)識。（原義務(wù)教材在六年制七冊，安排了“小數(shù)的初步認(rèn)識”這

18、一單元。在義務(wù)教材修訂時，沒有安排“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一單元。這一次根據(jù)課標(biāo)的要求：第一學(xué)段“能認(rèn)、讀、寫小數(shù)”，在實驗教材的第六冊安排了“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一單元。） 2 數(shù)的運算第二單元，除數(shù)是一位數(shù)的除法。 義務(wù)教材：安排在六年制五冊。變化：根據(jù)課標(biāo)的要求刪去了用一位數(shù)除商四位數(shù)；改變口算除法的編排；增加了估算的內(nèi)容。 第五單元，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 義務(wù)教材：安排在六年制六冊。第1頁/共10頁 變化：改變口算乘法的編排；根據(jù)課標(biāo)安排，將“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后移至第二學(xué)段四年級上冊；加強估算。 3 常見的量第四單元：年、月、日及24時計時法。義務(wù)教材安排在六年制六冊。增加聯(lián)系學(xué)生生活實際和有意

19、義的情境。 空間與圖形 1 測量。 第六單元：面積。義務(wù)教材安排在六年制七冊。突出的變化是加強了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。讓學(xué)生探究引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。 2 圖形與位置。第一單元：位置與方向。讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。 統(tǒng)計第三單元，統(tǒng)計。初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析p 和平均數(shù)。 義務(wù)教材安排在六年制八冊。加強了對統(tǒng)計作用的進一步認(rèn)識及對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)意義上的理解。 解決問題1 第八單元，解決問題。第2頁/共10頁 用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。 2 第九單元，數(shù)學(xué)廣

20、角。學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析p 及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 3實踐活動。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動“制作年歷”和“設(shè)計校園”。讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。 二、教學(xué)目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1 會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2 會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千

21、的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 3 初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。4 認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方第3頁/共10頁 向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5 認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的

22、面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6 認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。7 了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析p ；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。9 初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析p 及推理的能力。10體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11養(yǎng)成認(rèn)

23、真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。第4頁/共10頁 三、編寫特點1 計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（1）精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間（如除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時減少為13課時，例題也從16個減少為9個）。 （2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。（4）加強估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和體會估算的作用，等等。（5）更突出地體現(xiàn)了：將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學(xué)，

24、讓學(xué)生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計算達到解決問題的目的這樣一種思維方法。這樣，不僅能使學(xué)生較好地理解計算的意義，形成靈活選擇計算方法的能力，發(fā)展起良好的數(shù)感；而且也能使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。例如，計算教學(xué)的每一例題都有現(xiàn)實的問題情境，大都展示了多種計算方法；在“整理和復(fù)習(xí)”中則更為明確地設(shè)計為：讓學(xué)生面對現(xiàn)實中第5頁/共10頁 的問題提出解決問題的有效策略，進一步展示不同的計算方法的適用范圍，等等。2 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生

25、空間觀念的發(fā)展傳統(tǒng)的小學(xué)幾何教學(xué)側(cè)重于常見幾何圖形的認(rèn)識和長度、面積、體積的計算，而這些內(nèi)容的教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念無論在學(xué)習(xí)素材方面還是在實踐操作方面都顯不夠。本冊實驗教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“位置與方向”“面積”兩個單元。這些內(nèi)容不僅對學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索空間。 “位置與方向”的編排，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了豐富的便于操作的實踐活動情境，使學(xué)生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。并在現(xiàn)實的實踐活動中，讓學(xué)生一方面獲得豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗

26、，另一方面通過自主探索獲得對知識的理解。 “面積”的編排，與傳統(tǒng)教學(xué)比較，突出的變化是加強了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。3結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析p 和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計觀念。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎第6頁/共10頁 悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的

27、差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。在前幾冊實驗教材的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法、用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，學(xué)習(xí)了根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題等。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，為建立統(tǒng)計觀念打下了良好的基礎(chǔ)。在這一冊中，教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析p ，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析p 與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在的解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)

28、計觀念。4加強解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡第7頁/共10頁 單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨

29、心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。解決問題是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。本冊實驗教材作為第一學(xué)段的最后一部分教學(xué)內(nèi)容，仍然注意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，同時在“解決問題”和“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)實踐活動中，加強了綜合運用知識解決問題和解決問題策略的多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高解決問題的能力?！敖鉀Q問題”單元專門教學(xué)用所學(xué)的計算知識解決簡單的生活中的問題。在這里教材安排了需要應(yīng)用乘除法知識解決的實際問題，并呈現(xiàn)了不同的算法。在相應(yīng)的練習(xí)中，教材設(shè)計了豐

30、富多彩的現(xiàn)實素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等等，有的題目中還蘊涵多種解決問題的信息。通過練習(xí)，不僅可以使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度提出問第8頁/共10頁 題、理解問題的思維習(xí)慣，并且為使學(xué)生掌握解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣提供了有效而豐富的資?！皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)，一方面讓學(xué)生初步接觸集 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼

31、真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一

32、倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印第9頁/共10頁 象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。第10頁/共10頁教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：節(jié)約探索用豎式計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計

33、算方法，并能正確計算。 2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：進一步掌握用乘法驗算除法的方法，養(yǎng)成自覺進行驗算的習(xí)慣。 教學(xué)重點：因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法。 教學(xué)難點：能正確進行商中間或末尾商0的除法豎式計算。 教學(xué)方法：談話法、討論法、講解法、練習(xí)法。 教具準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、用豎式算一算。 306÷3= 840÷6= 2、師：上節(jié)課，我們幫聰明的猴子解決了煩惱，猴子有什么煩惱呢？（0除以任何不是0的數(shù)都得0。）這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)做人的一種美好品質(zhì)節(jié)約，節(jié)約里會學(xué)到什么本領(lǐng)呢？讓我們拭目以待。 二、探索新知