教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心工作總結(jié)

1、.培訓(xùn)工作總結(jié)高縣教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心 *年11月1日*年1月10日，我有幸參加了繼教網(wǎng)和*省教育學(xué)院聯(lián)合承辦的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，即“國(guó)培計(jì)劃”*農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我懷著既激動(dòng)又興奮的心情開始了為期兩個(gè)多月學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在其間，我經(jīng)歷過初參與培訓(xùn)的迷茫，承受著完成大堆輔導(dǎo)任務(wù)的壓力，沉醉于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的幸福，感受著和學(xué)員們交流的愜意，品味著學(xué)員們成長(zhǎng)和問候的喜悅。在培訓(xùn)活動(dòng)中，我常常為完成對(duì)學(xué)員們的輔導(dǎo)任務(wù)，犧牲節(jié)假日、休息時(shí)間是常事，放棄和妻兒休閑是經(jīng)常，甚至數(shù)次半夜起來挑燈夜戰(zhàn)通過參與培訓(xùn)，我對(duì)國(guó)培有了更深的體會(huì)，對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式有了更加深入的思考，通過我的研究與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)

2、：一、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)活動(dòng)在網(wǎng)上進(jìn)行，培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富,既在專家的專題講座，又有互動(dòng)對(duì)話，還有案例評(píng)析，以及思考與活動(dòng)、參考資料等等，同時(shí)也給我們不能見面的教師們一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，大家可以共同探討評(píng)論，發(fā)表意見，請(qǐng)教問題，讓我們能與眾多來自教學(xué)第一線的名教師面對(duì)面地進(jìn)行互動(dòng)交流，傾聽他們的教育路徑，了解他們對(duì)教育教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，真的是受益非淺。二、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能很好地促進(jìn)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)人員專業(yè)成長(zhǎng)。兩個(gè)多月的培訓(xùn)就快要結(jié)束了，這段時(shí)間以來，我與來自各縣的同仁們除了忙碌自己自己的本職工作之外，還暢游于國(guó)培這個(gè)學(xué)習(xí)的海洋里，即時(shí)交流著自己的教學(xué)心

3、得、學(xué)習(xí)體會(huì)。本次培訓(xùn)不僅讓我們拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我們對(duì)自身教育工作的開展有了更清晰的思路：（一）國(guó)培，提升了我們的數(shù)學(xué)理念。通過此次培訓(xùn)，我們清楚地明白了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。人民教師要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育事業(yè)，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，方便快捷，有利于我們自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾；有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，又有助于我們和眾多教師及時(shí)溝通和解決一些教育教學(xué)實(shí)際問題。（二）國(guó)培，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)行為。對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中

4、我們也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材。專家的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想，有這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。（三）國(guó)培，更新了我們的教

5、研方法。一直以來，各級(jí)公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過觀看國(guó)培平臺(tái)上優(yōu)秀教師們的說課和演示，不僅讓我們對(duì)如何說課有了更為深刻的理解，也讓我們認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。（四）國(guó)培，夯實(shí)了我們的專業(yè)基礎(chǔ)、拓展教學(xué)視野。國(guó)培學(xué)習(xí)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。課程設(shè)置突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。通過專家引領(lǐng)，更幫助了我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，讓我們對(duì)

6、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解與思考；參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，又幫助我們準(zhǔn)確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法、新手段，并把這些有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)的效益。三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式也還有待思考、修改的地方。因?yàn)檫@是國(guó)家全面展開的教師培訓(xùn)工程，這些培訓(xùn)集中而全面的鋪開，給我們一線的教師、單位造成了一定的障礙，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的編班原則不是特別符合實(shí)際，增加了管理成本，降低了管理督導(dǎo)效果。以我們宜賓市為例，宜賓縣強(qiáng)烈要求單獨(dú)編班，并成為現(xiàn)實(shí)，我們班的學(xué)員合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他區(qū)縣的合格率。以一個(gè)班為例，本縣的合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)

7、高于其他區(qū)縣的合格率。究其原因，外縣的輔導(dǎo)教師對(duì)其他區(qū)縣學(xué)員的提醒效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)本縣學(xué)員的提醒效果，區(qū)縣師培管理專干和輔導(dǎo)教師很少有交流的機(jī)會(huì)，難以全面、準(zhǔn)確而動(dòng)態(tài)地了解本縣參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況，提醒、督查難免有滯后或猜測(cè)的成分，難以達(dá)到良好的配合效果。（二）遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)來勢(shì)兇猛，沒有給教師們一個(gè)熟悉的機(jī)會(huì)，剛開始鋪開時(shí)，我們有極少數(shù)學(xué)員因?yàn)楦鞣矫娴脑?，沒有傾心投入，對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不熟悉等，大大降低了學(xué)習(xí)效果。當(dāng)在省里面的專家、市縣輔導(dǎo)教師和學(xué)友們的幫助下，逐步熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)、展示學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，時(shí)間又離我們而去，空余戀戀不舍與深深的遺憾。（三）一線培訓(xùn)教師們存在太多的實(shí)際困難與無奈，這大

8、大影響啦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的效果。參加培訓(xùn)的教師中，學(xué)校的電腦臺(tái)數(shù)很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師們學(xué)習(xí)的需要；部分教師家里要么沒有電腦，要么沒有網(wǎng)絡(luò)，不具備在家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與可能，只有靠在學(xué)校擠時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然難令人滿意；部分教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)還處在半文盲狀態(tài)，在學(xué)習(xí)沒有勇氣學(xué)，在家沒有能力學(xué)，學(xué)習(xí)效果也不理想；少數(shù)教師在一段時(shí)間內(nèi)剛好遇到幾個(gè)問題，無法抽身學(xué)習(xí)，這也造成了學(xué)習(xí)障礙；還有部分教師同時(shí)參加兩個(gè)培訓(xùn)，在時(shí)間、精力等方面存在分配困難，也造成了不小的學(xué)習(xí)障礙。對(duì)今后開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的幾點(diǎn)不成熟的思考：（一）盡可能地按區(qū)縣進(jìn)行編班，把管理權(quán)和輔導(dǎo)權(quán)進(jìn)行一定程度的統(tǒng)一，以提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。（二）在新鮮事物出現(xiàn)之前，盡可能地給大家一個(gè)緩沖的時(shí)間和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師們?cè)谑煜ぶ姓莆掌脚_(tái)特征、學(xué)習(xí)要求等具體信息，以提高教師們參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，切實(shí)提高培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效。（三）適當(dāng)加大學(xué)習(xí)時(shí)間安排上的彈性