《不做教書匠》讀書心得體會

1、做學生心目中的貴人讀不做教書匠心得體會假期里，我認真讀了管建剛老師的不做教書匠，感覺像是聽一名資深教師 在談教師的方向、約束、責任、上進、奮斗、專業(yè)、親和與智慧，其中那些精致深 刻的語言，恰如其分的小典故，令我耳目一新。同時，我邊讀邊檢查、考量自己， 不斷反思和內省，覺得自己不應該做只會教書的教書匠，而應該做學生的貴人。一直以來我的目標是：“所教的班級學生成績要在年級中名列前茅，這樣才對 得起所教的學生、對得起家長，這樣才是一位好教師?！庇谑蔷统@樣的目標孜 孜不倦的努力著。可是在這本書中管建剛老師認為：“如果只從考試的角度組織教 學，是無法讓學生真正喜歡你所教的學科，如果僅僅滿足于學生的考

2、試成績，則對 不起終生為業(yè)的教育。這樣的教師至多只能算是一名優(yōu)秀的教書匠?！蔽颐Ｈ涣?， 那怎樣的教師才是學生歡迎的好老師、怎樣的教學才是學生終生受益的教育呢一、做好小事，讓教育真正植入學生心靈其中，做一個有上進感的教師一章中教育，從小事做起一文，使我感 觸良多。文中說：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把 大事做好，一件大事不是由無數(shù)小事組合而成的嗎確實，作為教師，我們每天面對 的就是“雞毛蒜皮”的小事，需要花費許多時間等著我們去做的都是一些小事。教 育無小事，正是細節(jié)，使真正的教育進入了學生的心靈，持續(xù)影響了學生的成長。 細節(jié)決定成敗，“小事”終成就“大事”。認真教書一輩

3、子，哪怕起初你只有一杯 水，到后來，一定會有一桶水、一湖水，甚至一江水；這樣教一輩子書，即使起初 是不純粹、有雜質的，到后來，也一定會清澈起來，純凈起來。二、愛與尊重，照亮學生心靈窗戶如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育 的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無 私奉獻愛心的典范。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學 生心靈窗戶的盞盞燭光。當學生離開校園后，再與他們談心交流時，在他的記憶深 處不是你教給他的一個解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個關切的眼神、一句鼓 勵的話語、一個輕輕的撫摸。“一個真正的教師，對學生

4、的愛是深刻的，不只關注 今天，更關注其明天；不只關注其智力，更關注其情感；不只關注其基石，更關注 其創(chuàng)造。我想，這種愛不僅是深刻的，更是持之以恒的，需要具有崇高的奉獻 精神為基石。其實愛是相互的，我們教師也需要愛，在學生的關愛下也是倍感幸福的。還曾 記得，在教師節(jié)時，我們班的三十幾名學生，有的學生是用自己節(jié)省下來的零花錢 買來鮮花、水果，有的是自己親手制作的卡片，有的帶來自己心愛的玩具、真心祝 ?；叵肫鸷⒆觽冴P切的眼神、甜蜜的笑容、美好的祝福，還有什么比這更美好 的、更幸福的呢三、不為考試而教，要為學生終身發(fā)展而教考試，是我們每一位教師都不能不認真而對的問題，不從考試的角度積極組織教 學，我們

5、會覺得對不起學生的眼前利益，但如果僅僅滿足于從考試的角度組織實施 教學，則對不起終生為業(yè)的教育。只從考試的角度組織教學，是無法讓學生終生喜 歡自己所教得學科的，學生離開學校，教師畢其一生，至多只能算是一個優(yōu)秀的教 書匠。通過讀這本書，我知道好的教師，應該喜歡捕捉生活中的點滴，與學生一起 探討交流，與學生一起涉及欣賞。這樣的教師，不僅令學生日益積累起雄厚的知識 基礎，增強學生的考試能力，更能令學生日益迷戀上學習，令學生在提高自己的素 養(yǎng)。這樣的教師，才能告別教書匠這一頭銜。但是我總是被考試這兩個字限制著我的教育，令我自覺不自覺地圍繞考試進行我的教學活動。有時候想想真是對不起學生 ??！教書匠是不管

6、什么新課改的，只要能把書上的內容講完，指導學生將課后練習做 對就行，是顧不了其它的。日復一日，年復一年，我們會感到做教師真累。但我們 真正參與課改，不要認為課程改革僅僅是專家們研究的課題、僅僅是學校領導的事。 如果我們都能切實領會新課改的精神，換一種思維方式，換一種心情，我想我們的 教學就不會這么累，學生學的也不會那么苦。大部分教師都是以讓學生獲取知識為首要的目標，其次才是關注人的情感、態(tài) 度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，至于能否促進學生的可持續(xù)發(fā)展，那是另外一回事。 回憶上學期我所上的一節(jié)公開課父母的心，如果從知識、能力目標達成度來說 成功的。但是，在課堂上教師的組織教學是吃力的、學生的學習也不

7、是很投入盡興 的。是什么原因呢現(xiàn)在想想就是忽視學生的情感。其實，關注了學生的情感態(tài)度， 讓學生在激情中體驗教學，在寧靜中思考教學，更能使學生體會到教學的本質美， 才更能使學生學到有用的東西，促進學生思維的發(fā)展，在不知不覺中提高教學效果。幽默是愛心與智慧的結晶，數(shù)學課整體上是比較抽象枯燥的，如果上課時有點兒 幽默感，這樣的老師，就會像一塊磁鐵一樣，能牢牢地吸引著學生，如果能在有趣 中不知不覺地引導教學，那么，教學的效果一定是好的。你、我怎么知曉自己的可 愛之處呢不妨像鄭杰老師所說的那樣：“去問問孩子們，不必一本正經地做什么調 查試卷的，只耍去看看他們的表情和眼睛，他們欣喜的表情和欣賞的眼光都會告

8、訴 你的?！苯虝持还芙虝?，不管學生的感受及環(huán)境的渲染作用，而作為教師，要知道自身 的心境對學生心境的影響相當大，它可以直接影響到教學效果。更何況，不好的心 境會影響自己的身心健康呀。我們何不調整自己的心態(tài)，做一名和諧教師呢。做一名“和諧教師”，要在“公正”中平衡自我心理，享受生活。在當今時代， 我們要認識什么是公正。社會對待教師應該說是公正的，部分教師對自己的收入不 滿意，其實大可不必。要善于在工作中找到職業(yè)的尊嚴和幸福，樹立“工作著本身 就是一種幸福”的生活觀念。此外，我們還應把自己公正的態(tài)度輻射到自己的教育 對象上，表現(xiàn)為不管是面對差生，還是優(yōu)秀生；面對熟人的孩子還是陌生家庭的孩 子都一

9、視同仁。有了這樣的心態(tài)，我相信心會越來越年輕、笑容會越來越燦爛！做一名“和諧教師”，要經常反思自己。鄭杰老師說“思索是一件快樂的事?！?是啊，“靜坐常思自己過”、“寧靜以致遠”，既是一種生活態(tài)度，也是一種工作 態(tài)度。教師應該學會不斷地懷疑自己，對自己的教育設計、教育方法進行重新思考, 不斷推出適用于學生的、有選擇余地的新計劃、新內容、新方法和新評價方式。教 師大多是善于反思、善于創(chuàng)新的“和諧教師”。年輕的特級教師賁有林，正因為每 天堅持撰寫教學心得，才編輯了 62篇幾十萬字的教育隨筆集。做一名“和諧教師”，要甘于“有限作為”。教育工作是一項長效工作，不能急 功近利。學生的知識、能力、道德、心理等都是慢慢生長和發(fā)育的，教師應該給予 持久的關注和等待，要悅納潛滋暗長與潛移默化的過程，反對“立竿見影”。我們 在學生身上取得的顯性“成績”是很有限的，不要指望用強力和果斷在學生身上“打 造”出什么，“催生”出什么。甚至有時候，我們的“不作為”就