最新辯論——中學生是否應該穿校服7頁

1、辯論中學生是否應該穿校服反方：第一， 要求學生在校期間穿校服在一定程度上限制了學生的個性。每個人應該有自己的個性。而個性的形成是一個循序漸進的過程。在我國，學校的校服是統(tǒng)一的，而大部分學校的校服是那種不分男女式，松松垮垮的運動服。如此的“統(tǒng)一”讓彼此之間沒有區(qū)別。著裝是一種文化，是一個人的自我展現(xiàn)，正所謂：人靠衣裝馬靠鞍?，F(xiàn)在，對于學生的著裝，學校也要硬性規(guī)定。這無疑是占據(jù)了學生塑造自我形象的一個空間。失去了一次自我選擇和自我定位的機會。對于個人長遠發(fā)展，個人性格的形成不利。第二， 學校校服的確為學生帶來了諸多不便。諸多學校的校服都是一件秋裝，或是在多出一套夏裝的短袖。試問，誰能穿著兩套衣服過

2、完四季呢？學生在校服外面又套上羽絨服，或是夏天到了學校把校服脫掉，甚至只是帶著校服上學，這樣“穿校服”豈不就是一種形式。甚至是一種應付。試問如此穿校服，對方口中所說的“統(tǒng)一”何在？學校教書育人，交的應該不是這種形式主義吧。第三， 學校要求學生在校期間穿校服。使學生失去了一個明辨是非，樹立正確審美觀念的機會。對方辯友也許會說，學校統(tǒng)一校服是為了防止學生中的攀比，但我要說，攀比不是不穿校服的錯。社會上攀比之風蔓延到校園。學校應該在思想上疏導，并不應該采取堵塞的辦法。學生不再校服上攀比，可以在自行車，書包，鞋等其他方面繼續(xù)攀比。另一方面，有些有錢人家的孩子花錢進了重點高中，穿著校服到處炫耀，這是否又

3、是另一種形式的攀比呢?我們還是要從我方標準來說話，學生的發(fā)展，是一個長遠的過程。讓學生知道攀比是不對的，比禁止學生攀比更重要。健康的發(fā)展過程，正是一個犯錯誤然后改正錯誤，逐漸認清是非，從而明辨是非的過程。為了防止某一種現(xiàn)象的發(fā)生，而限制了個性的發(fā)展。使學生在成長過程中失去了認識，塑造自我，明辨是非的一個過程。這種做法不妥。綜上所述，我方從學生發(fā)展的角度衡量利弊，認為學校不應該要求學生在校期間穿校服。我認為學校不應該要求學生每天穿校服，因為每個人都有選擇穿服裝的自由，并且每個人都有自身的一些因素，如胳膊 腿上燙傷或皮膚病，特別是夏天，穿半節(jié)袖起不是很難看，并且我門們青少年都很在乎自己的形象，應該

4、有權力選擇包裝自己，外國講究自由發(fā)展，所以有很多人才，因為他們很自由，不像中國教育，只為賺錢校服，影想了許多有才人事的發(fā)展，有時校服對學生來說不光是難看的問題每個國家的學校都有自己的統(tǒng)一的校服，可是他們只是在重要的時候穿，他們的校服大多都是正裝。穿校服的場合如：（校慶、開學典禮、畢業(yè)典禮、重大活動） 平時他們沒有規(guī)定的中國的小學，初中，高中，要求學生在校就要是校服，這種做法實在是太荒唐了，感覺是限制了學生的自由，如頭發(fā)，飾品，鞋子，著裝，手指甲，等等這些都是屬于私人的。學生應該張揚個性,才有利于自身發(fā)展，更好適應未來社會！展示自我的心理需要，是青春期愛美的心理需要。更是培養(yǎng)自我創(chuàng)新思維的需要。

5、解脫束縛追求自由的需要。 試想：從小讓孩子在嚴格束縛當中成長，穿的、吃得、聽的、看得等等都是固定好的老套的，怎么會能培養(yǎng)出思想獨立、想象力豐富、創(chuàng)造性思維的孩子呢！就跟一個小孩從小關閉在一個沒有人跡的屋子里，他會變啞一樣。很多東西，在他們成長時期不培養(yǎng)，他們的特長、天賦就會漸漸退化 1。從法律角度看，穿不穿校服是學生的一種權利（RIGHT），而非一種義務(RESPONSIBILITY) 2。從教育方面看，個性(INDIVIDUALITY)與共性的問題，當今時代更注重個性的培養(yǎng)3。若規(guī)定只能穿校服，衣服的換洗方面較為不易，穿校服不符合實際(REALITY)你可以列出對方可能提出的論點，針對其論點

6、組織材料進行反駁，這樣在比賽是就能做到知己知彼，輕松應對。1 不利于學生個性的培養(yǎng)。2 不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。3 天天穿同一件校服，違反了“事物是變化反展的”哲學道理，不利于學生對知識的理解和掌握。4 穿校服沒溫度。5 穿校服不利于我國民族服裝產業(yè)的發(fā)展。6 穿校服將使個人所有衣服閑置，造成國家資源的極大浪費。7 穿校服多為強制執(zhí)行，不利于我國民主制度的建立。8穿校服浪費錢。大家穿一樣的衣服無法展示年輕人的個性,校服通常不好看。每個人都希望有他自己的個性：希望成為別人成不了的人，希望干出別人干不了的事。 -查寧壯大了之后不會自由搭配，創(chuàng)新精神遭泯滅，未來要想出人頭地，必須得要敢于創(chuàng)新。只有創(chuàng)新

7、才能推動歷史前進。貝弗里奇馬克思說人的最高境界是自由而全面的發(fā)展，包括衣食住行和精神層面，衣服是一個人的思想反映之一，穿校服這是違背馬克思理論的，禁錮的思想，從而影響行為。自由應是一個能使自己變得更好的機會。 加 繆 夏天校服過厚，冬天校服過薄，穿自己的便于調節(jié)。穿校服去學校的話家里的自己衣服將遭到閑置，浪費了家里的資源，失去了使用的機會。自家的衣服已經是自己的東西了，本可以穿過去，但學校剝奪的我們自己的權利，反而會造成叛逆心理，對校方進行抵觸。不買校服可以省下一筆不小的開銷，很多學校的校服費夠交書費了，學校里的校服沒法做到自己衣服那樣子好看，不如穿自己衣服去學校。校服最早出現(xiàn)在日本。當時由于

8、戰(zhàn)爭導致部分家庭生活艱難，學校為了使出身于這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，同時也不使那些家里生活條件好的學生在學校炫耀，于是規(guī)定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學校所接納,紛紛規(guī)定學生穿著同樣的衣服上學。本來是出于好意 但實際上導致困難家庭更困難?！叭绻粋€學生，每天穿同樣的衣服，只知道學習學習再學習，對周圍的新鮮事物，對周圍環(huán)境的反應基本沒有，那么這個孩子的心理是不健康的?！鼻乩蠋煾嬖V記者，初中階段正是青少年人生觀、價值觀形成期，對新鮮事物肯定會想嘗試。“特別是現(xiàn)在的這些孩子，每天穿同樣的校服，看著上千人穿著同樣的衣服在校園活動，他們也會審美疲勞，也

9、會對同質的東西趕到疲倦，他們需要自主和個性，需要展現(xiàn)一個不同于大眾的自我。過分壓制對學生的心理發(fā)展不利?！?秦老師認為，“周六、周日側重于家庭環(huán)境，孩子們不能完全展示自己，個人的心理禁錮沒有很好地釋放。而學校是個集體環(huán)境，孩子想改變群體交往的方式，想在群體中體現(xiàn)自己的獨特，這是一種群體對個人的滿足，和家庭環(huán)境中個性的展示是不一樣的，成年人應該理解他們?！?關于中學生的校服問題(如果老師愿意穿制服，我就心甘情愿)首先，對于校服本身來說?，F(xiàn)在的校服款式過于呆板和保守，沒有辦法凸顯出高中生朝氣蓬勃的精神面貌，并且校服本身質量不好。通過我們的調查發(fā)現(xiàn)，化纖是校服的主要原料，這種材料易燃易破，且對于人體

10、有一定危害。而校服的設計又過于寬松肥大，給人一種拖沓的感覺。另外校服的顏色比較單調，大都以藍，深藍等這些深色系和冷色調為主，穿在身上不免讓人感覺到土氣。其次，高中生的課外體育活動比較多，因此對校服的質量，透氣性，吸水性有了更高的要求，但校服的設計在這方面做得不盡如人意，試問這樣的校服我們怎么會喜歡呢？再者，對高中生來說，我們的年齡和思想已經達到一定的水平，對事物有著自己獨特的認識，況且高中生視野和知識面也比較廣闊，我們喜歡富有朝氣，具有時代色彩的東西。校服設計的落后已不能跟上高中生的思維方式。這是當今高中生不喜歡校服的根本原因。并且，隨著年齡的增長，高中生的審美觀念也在不斷轉變，我們對校服的整

11、體性要求得更加苛刻。高中生對國外的校服是比較感興趣的，這樣就和國產校服形成了鮮明的對比，觀念上的差異勢必會導致高中生對現(xiàn)有校服的不滿。而通過我們的調查也可以看出現(xiàn)在的高中生校服的款式，顏色，質量等都不能滿足當代高中生的需求，無法突出高中生的精神面貌，張揚個性。在調查中，80%的學生認為校服的價格比較合適，但自愿買校服者寥寥無幾，而自愿穿校服者幾乎沒有，通過這些數(shù)據(jù)我們看出，對現(xiàn)今校服滿意的學生幾乎為零。其中有90%的學生認為校服應該改進，有60%的學生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動又不失個性品位，86%的學生認為校服應該品牌化，這類人都是家庭較為富裕的追趕時尚的人。而對于家庭困難的同學來說

12、如果校服品牌化就太奢侈了，而他們更注重質量，這才是關鍵。由上述數(shù)據(jù)可以看出不少同學期待改進現(xiàn)有的校服。 另外，我們還對皮革加工廠的服裝設計師進行訪問。在采訪中她說：“雖然我沒有設計過高中校服，但身為一名服裝設計師，我認為校服也是一件藝術品，它本身應該有活力的，這樣學生穿著才會更朝氣蓬勃。新近高中生校服款式陳舊，顏色單一，而且學生活動量較大，校服的透氣吸水性又不好，這樣的校服學生怎么能喜歡呢？校服應分為制服和運動服。制服應該是量體裁衣，應該突出學生這種特有的氣質，運動服應該設計寬松一些，但不是寬大，讓學生有足夠的空間去運動。運動服顏色應鮮明些，張揚學生的個性。我認為現(xiàn)今高中生校服已經達到標準了，

13、但離優(yōu)質還有一段距離。期間，我們?yōu)榱肆私飧咧猩欠裣矚g穿校服，我們又分成兩個小組，分別在學生出現(xiàn)率較高的中心書城，太陽廣場進行調查，想了解高中生在平時休息時是否穿校服。調查結果顯示：高中生休息日在校外幾乎不穿校服。同學們對校服的期望值是很高的，都給出了自己對校服發(fā)展的憧憬圖。因此在這里希望學校能夠聽取學生的建議，在訂購校服時能多為學生考慮。因為校服不僅代表學生的身份，他更代表了學校的風采。有一套讓人耳目一新的校服，會吸引更多的學生到這里就讀，其實美觀大方的校服對學校也有一種宣傳作用。校服的價錢也是一個問題。人們總是喜歡買物美價廉的東西，而質次價高的東西人們都會排斥的，對于家長而言，校服的合理價

14、格也會使他們買得開心，孩子穿得開心!除此之外，我們還希望生產廠家能選取一些韌性好，吸水性強，耐磨的布料來加工衣服。而以前校服的款式大體相同。現(xiàn)在我們希望能夠采納歐版或有個性的設計。其式休閑的牛仔裝不失為一種好的選擇。因為它耐磨，壓風，而且是學生喜歡的裝束。時尚的休閑裝又是另一種韻味。相信這兩款校服的問世，必然會受到高中生的喜歡。在著色方面，我們堅決反對單一色。校服的色彩斑斕不正體現(xiàn)了我們高中生的多姿多彩嗎？正方：讓學生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。為此，國家教育部在1993年就下發(fā)文件，要求加強中小學生著裝工作。江蘇省、南京市的有關部門也曾下發(fā)過類似

15、通知，省里有關部門在幾年前還專門成立了辦公室，請來浙江等地的服裝設計專業(yè)人員，參與校服的設計。南京某小學朱校長認為，穿校服可消除當前越來越突出的學生講穿著、講排場、互相攀比的不良風氣，對一些低收入的學生家庭來說，并無壞處，所以雖說沒有文件強行規(guī)定學校必須做，學生必須穿，僅是要求在有條件的重點學校推廣，但好多學校還是做了自己的校服。朱校長還認為，現(xiàn)在學生與幾年、十幾年前的學生相比，更強調個性，追求與眾不同，自我意識較濃，愛“酷”，而統(tǒng)一著校服自然壓抑了這種追求，有違學生的天性，這恐怕才是學生討厭穿校服的深層次原因靚了自己更亮校園有很多中學生認為穿校服很不方便，覺得穿便服比穿校服較好看，所以，他們

16、都會不約而同的說中學生不應穿校服上學。但我卻不同意這種看法，我覺得中學生是應該穿校服上學的。 校服對於中學生來說，就是身份的象徵，情況跟社會上不同職業(yè)的人需要穿著不同的制服一樣。例如*要穿著*制服，消防員需穿消防制服等；同樣地，學生自然便要穿著他們的制服校服了。這樣，我們就更易分辨出不同階級的人，還有他們的職業(yè)；當然，我們穿校服時，便更容易辯認出我們是學生了。而且，穿著校服可加強學生的紀律性。除了說穿著校服整體上看來較為整齊外，還可時刻提醒學生，讓他們認清自己的身份，不斷留意自己的言行舉止，如此，學生的紀律亦大大的加強了。除此之外，學生穿著校服，對於學校來說，也會有一定的影響。學生穿著校服上學

17、，除了看上來整齊，學生的紀律性提高，那所學校對外便得到一個良好的聲譽了。所以中學生穿著校服上學，不是沒有其好處的??！也許，有人會認為，中學生穿著校服，無疑是加強學生的紀律性，而學校亦能得到一個良好的聲譽，但似乎太不方便，令學生有拘束的感覺，而且這要是一種身份象徵，一張學生證，不是可以代替嗎？但我們可試想，我們會否經常拿著學生證給別人看嗎？就像我們需要找*或消防員幫助及求救時，我們看到他們所穿著的制服，即時的反應便是告訴我們，這便是我們需要找的人一樣。要是我們穿校服，別人一看便知道我們是學生了，這就是人的即時反應。這不是更為方便嗎？所以，我們總不能認為中學生穿著校服沒有好處，抹殺其好的一面呢！小

18、學生無所謂了，還沒有形成自我審美的意識，呵呵，我是說中學生。從上初中開始，學校的校服就賊難看，那領導們還非得逼著你穿。我記得有一次三中全校必須統(tǒng)一穿校服，是迎接什么檢查，KAO，我那天還偏沒穿，不光是我，有一大批抗旨的，然后校門緊閉，僅留個小門，一個個地檢查進入，學生們全都被囤積在校門口，那時候黃河五路還沒拓寬呢，直接造成了交通堵塞。后來下有對策，進去的同學把校服在旁邊遞出來換上這才進去。到北中以后，情況仍然是這樣，有一陣必須穿校服戴校標，不然就不讓進，我們的情況還差一些，后面幾屆就更嚴格了。昨天去北中新校，從餐廳樓拍完照回來，正好趕上他們下課，于是看到成群結隊的淺藍色校服同胞們迎面而來，唉，

19、有些同情這些可憐的人們。面對中學生應否穿校服上學的問題，我會不假思索地回答：學生一定應該穿校服上學。 我認為一定應該，并不是想奉承學校。而是因為學生穿校服是一種美的表現(xiàn)，亦同時代表了你是該校的學生。當有來賓進入學校時，看見學生們都穿上整齊的校服，便會產生一份好感。而且一班穿上整齊校服的學生在操場上集隊，那不是很美嗎？有人認為自己的校服不好看，老想穿便服回校。但我覺得買便服是浪費金錢的，同時亦浪費精神和時間，因為大部分人往往只喜歡穿名牌衣服，而這些衣服的價錢都是十分昂貴的；他們都是為了在同學和朋友面前表現(xiàn)自己，而這種行為是十分惹人討厭的；我并不是叫人不要買衣服，但挑衣服也要花大量精神和時間，不如

20、用這些時間來溫習和學習，不是更好嗎？外國的學生大都是穿便服回校的，但這樣會很容易被不良份子混進校內搗亂，嚴重的還可能會殺害老師或同學。為了保障老師和同學的生命安全，穿校服回校便可加強校園內的保安。穿校服亦可以加強學生對學校的歸屬感，也是件很莊嚴的事。此外，如果有學生在校外搗亂和犯錯，而被師長見到時，也會得到應有的懲罸，避免破壞學校的形象及風氣。我覺得穿校服回校有很多好處，所以我會繼續(xù)贊成及支持學生穿校服回校的優(yōu)良傳統(tǒng)。代的中學生，大部份都不喜歡穿校服上學，他們覺得穿便服比較好看，而且又方便。雖然穿便服有好處，好像很自由，一點束縛也沒有，那多好??！但我覺得中學生應該穿校服上學，如果中學生不穿校服

21、，感覺上就不像是學生。很多人都議論這個問題。有人認為穿校服很死板，跟不上潮流，在這個二十世紀的時代，也要穿校服上學，那實在大老套了！又有人認為中學生應該穿校服上學，因為校服是代表了自己的學校，那學生不穿校服而穿便服上學，誰會知道你是一位中學生呢？其實穿校服使人感到一種團結的精神。這種種的問題，令有些人喜歡穿，有些人又不喜歡穿。其實穿校服是好還是壞呢？好處是：令人感覺很整齊，有一份學生的親切感，有感情和溫暖的感覺。穿校服又可以分辨出你是哪間中學的學生，不會和別人混在一起。這樣不好嗎？學校的這種制度我非常支持，學校的用處就是怕同學們之間有攀比現(xiàn)象，看看現(xiàn)在的學生，穿得都太社會了，一點也不清純，一點

22、也不像個學生。有的學生看著別人穿好看的衣服，就去模仿，買一些比他還漂亮的衣服，比他還時髦的衣服，把心思不用再學習上都用在比衣服上面了。所以學校就規(guī)定，必須天天穿校服，這樣，誰還去攀比這些呢，學生就是個學生，學習最重要了，天天穿校服，就不會再去買一些衣服了，也沒有心思再去想天天穿什么最好看，這樣，學生就會自覺地把心思用在學習上，這樣對我們學習也是有好處的。同學與同學之間也不會比來比去的?，F(xiàn)在的學生，還有穿高跟鞋的，把頭發(fā)弄得很時髦，很酷，一點都沒有學生的清純形象，正好學校每天要求必須穿校服，這樣就沒有人再去打扮自己了，想想，穿校服，再配上高跟鞋，再整個時髦的發(fā)行，別人不說你神經病才怪呢？你說是吧

23、？而且那樣打扮讓別人覺得你很傻，這樣一來，學生們自然就穿普通鞋子了，也不會把頭發(fā)弄得太時髦，是不是？呵呵！其實學校這樣規(guī)定都是有他的道理的，這就是在間接地抓學習。學校就是學校，不是來干別的的，就是來管你學習的，可是學校不能逼你學習，他只能想到一些旁門左道，讓你心思用在學習上。  學校的這種制度我很支持，而且我覺得穿校服也沒有什么不好的。學校這種規(guī)定是有他一定的道理的，誰叫現(xiàn)在的學生都把自己打扮得太社會，要是學生都規(guī)規(guī)矩矩的，學校能有這些規(guī)定嗎？其實都是你逼學校，學校逼你，各逼各的，都沒什么好說的，怨不得別人。校服的款式不好，這一點我很想說，校服就是校服，不是什么珍維斯，KA

24、PPA，美特斯邦維，也不是什么淑女屋，這些太前衛(wèi)的衣服如果做成校服，學生們穿著還了得？想想會什么樣子？有些學生都很喜歡韓國校服，如果校服真的做成韓國校服，女生都是短裙，男生都是西裝領帶，我想學生整天什么也不干了，光想著校服有多好看了，這勢必會影響學習吧？1.避免攀比，減少學生個人之間和各學校之間的攀比，讓家庭生活條件不同的孩子心理平衡；2.有養(yǎng)成教育的功能，學生都穿校服會培養(yǎng)良好的團隊意識和集體榮譽感，在行為舉止方面會自然地以學生身份要求自己；3.保護功能，穿校服便于得到社會監(jiān)督，比如不太容易隨意出入電子游戲場所、酒吧等；4.校外上網(wǎng)，打架，做壞事，沒人知道你是社會青年還是學生。5.學生穿統(tǒng)一

25、孝服有助于學生集體意識的培養(yǎng)。穿校服是一種集體的體現(xiàn)，在外面看起來是一個整體，能讓學生時刻意識到自己是集體中的一員，有助于樹立集體責任感和榮譽感，展示集體精神風貌，也有助于學校的整體形象6.三、有利于青少年的身心健康。與一些時裝相比，校服具有含棉量高，穿著舒適等特點，符合學生的年齡和生活習慣，對學生的健康成長有很大益處。7.學生穿統(tǒng)一校服是自己身份的標志，也是學校的一種標志。學生，是在學校里從事學習活動的人，他們有自己特殊的身份和地位。8.防止校外不良分子進入學校9.生了買衣服的錢用來買自己想要的東西10.說明自己有文化，而且我們是學生，年輕！1、穿校服可以消除學生間講排場、攀比的作風，幫助學

26、生養(yǎng)成勤儉的作風，畢竟，學生都是花父母的錢。2、*需要穿警服，醫(yī)生需要穿白大褂，學生也應該有自己的服飾，這是職業(yè)的需要。3、穿校服可以加強紀律性，穿上校服，大家就是統(tǒng)一要求的了，沒有人可以特別。4、整齊的校服容易得到外界的認同，為學校贏得贊譽。5、一件設計精巧的校服本身就非常漂亮，好看的東西為什么要拒絕呢。6、穿校服可以省錢，這對家境不好的學生來說顯得很重要，因為他們買不起名牌。7、有利于保障學生的安全，學生都穿上制服，一眼就可以辨認出來，那些不法分子就不容易混進來了。8、加強學校的歸屬感，任何人都要一個歸屬，我們應該以學校為榮。9、穿校服是歷來的傳統(tǒng)，以往大家都樂于穿校服，我們?yōu)槭裁匆芙^呢

27、。10、校服代表著青春、朝氣，很容易得到家長的喜愛。    穿校服好，大家都一樣就不會有人搞特殊、互相攀比、進而影響學習隨科技的迅速發(fā)展，人們的生活日益趨向便捷、快速，方便，對于我國傳統(tǒng)的手工藝制作，也很少有人問津，因此，我組想借此創(chuàng)業(yè)機會，在校園內開個DIY創(chuàng)意小屋。它包括編織、刺繡、串珠等，讓我們傳統(tǒng)的手工制作也能走進大學，豐富我們的生活。初中階段的孩子不比小學生,愛美了,若不穿校服,每天早晨為穿哪件衣服就得耗費不少時間。精明的商家不失時機地打出“自己的飾品自己做”、“DIY(Do It Yourself)飾品、真我個性”的廣告，推出“自制飾品”服務

28、，吸引了不少喜歡標新立異、走在潮流前端的年輕女孩，成為上海的時尚消費市場。其市場現(xiàn)狀特點具體表現(xiàn)為：在當今社會中，學生是一個特殊的人群，有著自己特有的身份，穿統(tǒng)一校服就是這種身份的優(yōu)化體現(xiàn)，而且有著諸多好處，因此我方認為：學生應該穿統(tǒng)一校服。首先、學生穿統(tǒng)一校服是自己身份的標志，也是學校的一種標志。（1） 專業(yè)知識限制學生，是在學校里從事學習活動的人，他們有自己特殊的身份和地位。而學校是專門進行教育和教學的機構。學生和學校是相輔相成的兩個存在，學生穿統(tǒng)一校服，在體現(xiàn)自我身份的同時，也是學校的一種標志。這是學生穿統(tǒng)一孝服實質意義所在。大學生個性化消費增多是一種趨勢。當前社會、經濟飛速發(fā)展，各種新

29、的消費品不斷增多，流行文化時尚飛速變化，處于校園與社會兩者之間的大學生肯定會受影響。目前在大學校園，電腦、手機、CD、MP3、錄音筆被稱為大學生的“五件武器”。除了實用，這也是一種 表明自己生活優(yōu)越的炫耀性的東西?，F(xiàn)下很大一部分大學生中的“負債消費”表現(xiàn)的典型的超前享樂和及時行樂其消費項目多半是用于奢侈浪費的非必要生活消耗。如舉辦生日宴會、打網(wǎng)球、保齡球、上舞廳跳舞、進夜總會唱“卡拉”等?！柏搨M”使很多學生耽于物欲，發(fā)展嚴重者輕則引起經濟糾紛，動武斗毆，影響同窗友誼，重則引發(fā)犯罪事件，于社會治安不利。第二、學生穿統(tǒng)一孝服有助于學生集體意識的培養(yǎng)。穿校服是一種集體的體現(xiàn)，在外面看起來是一個整體，能讓學生時刻意識到自己是集體中的一員，有助于樹立集體責任感和榮譽感，展示集體精神風貌，也有助于學校的整體形象。（5) 資金問題第三、學生穿統(tǒng)一校服利于培養(yǎng)學生的平等觀念，避免攀比。統(tǒng)一的校服體現(xiàn)了學生個體的平等身份和地位，這樣有利于同學間以平等的心態(tài)相處，對增強同學間的友誼和團結大有裨益。第一，校服可以使學生在身分感上區(qū)別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，比如像榮譽感、遵紀守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內在約束的作用，一種象征的作用，對他們起