醉翁亭記教學設計

1、醉翁亭記教學設計教學目標1理解作者“與民同樂”的思想。   2理解本文景物描寫的方式和作用。3積累文言詞匯，背誦全文。教學重點：(1)理解文章內容和主題。(2)積累文言詞匯。教學難點：理解本文景物描寫的方式和作用。教學過程第一課時一、導入歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了醉翁亭記。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)

2、境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。二、讀課文    1聽讀。 (播放課文朗讀錄音。)要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。    2正音。       3學生試讀課文。朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣：    (1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。  瑯琊也。    (2)肯定(用于

3、介紹人名)。如：山之僧智仙也。  太守自謂也。    (3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。  得之心而寓之酒也。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。 朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來說，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。    4學生互讀課文。 

4、0;  5指定一位學生朗讀，集體糾正讀音。三、疏通全文大意    1合作學習。二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。   2、集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。   (1)而  表并列泉香而酒洌  表承接太守歸而賓客從也  表修飾雜然而前陳者  表轉折而不知人之樂  (2)也     

5、;  表陳述環(huán)滁皆山也    表肯定山之僧智仙也      表感嘆在乎山水之間也四、再讀課文       3、集體朗讀全文。要求：注意找出表達全文主旨的一個字，畫出來。五、布置作業(yè)      熟讀全文。   第二課時一、集體朗讀課文  二、主旨探究    1表達全文主旨的一個字是什么?   明確：樂。

6、0;  2文中寫出了誰之“樂”     明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。    3太守，眾賓為何而“樂”?        明確：    太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。    眾賓客：從太守游而樂。       4文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?  明確：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往

7、來而不絕   5滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內涵?有沒有太守之樂在里邊?明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。    6小結。本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。三、寫法探究  1提問：本文寫景按照什么順序寫的?  討

8、論并歸納：  (1)寫亭的環(huán)境：從遠到近。(2)寫山間之朝暮：從早到晚。 (3)寫山間之四時：從春到冬。  (4)寫宴飲場面：從外到內。       2提問：本文寫景上有什么特色?      討論并歸納：寫景與抒情相結合。四、小結全文1貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點出“樂亦無窮”，使讀者漸人佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時，“樂”的內涵就加深了。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時也在于一州之人。到全文結尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。2文章寫景抒情自然結合，由景生情，情景交融。3本文語言有很大