醫(yī)院暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

1、精品文檔醫(yī)院暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告見習(xí)四周 , 感受最深刻的是 , 臨床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏 固基地 . 臨床的實(shí)地見聞 , 實(shí)地操練 , 讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些 枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問題 . 例如 : 我干嘛要讀這 些藥理病理 ?背了對(duì)我有什么用 ?好像知道了以后還是一點(diǎn) 兒意義也沒有 , 知識(shí)是統(tǒng)攬了 ,但學(xué)過后總的感覺是 , 一直只 為考試而學(xué)習(xí) , 沒有幾分屬于我自己 . 在學(xué)校里 , 沒有人問我 這些藥吃了會(huì)有什么不良反應(yīng) , 即使我知道有這些不良反應(yīng) 但是我從來沒有真正見到過 , 我不知道一種藥用錯(cuò)后有多么 嚴(yán)重 , 沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn), 我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn)

2、, 到底是怎樣的呢 ?是不是就是書本上的 一樣呢 ?等等一個(gè)月的見習(xí)生活也對(duì)我在將來工作時(shí)做 到醫(yī)護(hù)配合大有幫助。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的，都是為 了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配 合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先要 了解自己的工作和對(duì)方的工作。作為將來的一名護(hù)士，必須 了解護(hù)士的工作，所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨 床的橋梁作用，又增進(jìn)了臨床思維能力，培養(yǎng)了動(dòng)手能力， 增強(qiáng)了信心。第一，四周的見習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇 高.在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我精品文檔一直以為，她們的工作很輕松、很簡(jiǎn)單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的 醫(yī)囑，“照

3、方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小 事情。這一次我通過護(hù)理見習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工 作中，親身體會(huì)了一回做護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù) 士并沒有我想象中的那么簡(jiǎn)單。護(hù)士的工作就是一個(gè)字 “累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停 的在病房間走動(dòng)，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多 了，但他們一句怨言也沒有。 一名護(hù)士， 只要在工作崗位上， 她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓?chǎng)戰(zhàn)斗中：把自己 的活力完全展現(xiàn)在病房?jī)?nèi)外 ; 把自己的能量連同微笑毫無保 留的奉獻(xiàn)給病人。43交- 班一般在早晨 8 點(diǎn)，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也 不例外?？剖业膬晌恢魅握驹谧钋懊?，昨晚值夜

4、班的護(hù)士開 始做他們的護(hù)理病理交 - 班報(bào)告，然后是值班醫(yī)生，另外各 位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主 任和護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交 - 班。我個(gè)人認(rèn) 為交 - 班是非常重要的，它是對(duì)醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約 束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們必 須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作 者。第二，四周的見習(xí)使我開拓了眼界，增加了見識(shí)。精品文檔見習(xí)期間，我跟隨帶教老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了 解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操 作，比如生命體征測(cè)定 （ 體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫 ） 、 靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等

5、等。有許多專業(yè)儀器我都 是第一次見到。有許多看似簡(jiǎn)單的護(hù)理操作，真正做起來才 知道并非如此。在醫(yī)院的短短四周，新鮮事物接踵而至，時(shí) 時(shí)給我?guī)砼d奮的沖擊。 我充滿好奇， 留心觀察， 積極提問， 護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用 方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。她們生動(dòng)的 分析一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作，并且在4 、醫(yī)護(hù)配合可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念護(hù)理制度的 改革，是使以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡?整體護(hù)理，改變了多年來護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑的簡(jiǎn)單被動(dòng)局面。新 的護(hù)理模式，如按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理，需收集病人資 料，書寫護(hù)理病歷，制訂護(hù)理計(jì)劃、制訂健康教育計(jì)劃，進(jìn) 行心理護(hù)理、護(hù)患溝通等工作，這些都要讓醫(yī)生了解，以得 到支持和幫助。5 、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。病人的情 緒及心理狀態(tài)對(duì)疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。按生物、心理、 社會(huì)、醫(yī)學(xué)模式去處理病人，是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。改變過去 那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時(shí)會(huì)產(chǎn)生 種種不良的負(fù)性情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。精品文檔主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)有上述不良情