高家窩鋪學(xué)校14年質(zhì)量分析

1、高 家 窩 鋪 學(xué) 校小學(xué)期末各學(xué)科綜合質(zhì)量分析報(bào)告本學(xué)期的期末監(jiān)測(cè)工作已結(jié)束了，檢測(cè)工作嚴(yán)格按照教研室的安排與部署進(jìn)行的。寬嚴(yán)適度、 原則性強(qiáng)，體現(xiàn)了公平、公正、公開(kāi)的原則，確保考試不走過(guò)場(chǎng)、不走形式，使成績(jī)具有真實(shí)性。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，特做如下分析：試卷概況：.本次試題，符合新課改要求，符合新課標(biāo)要求，體現(xiàn)了各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，題多、量大、面廣，融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性為一體。試題內(nèi)容多樣化、形式不拘一格，可謂深淺適度、難易適中，既有坡度、又有梯度，既考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、又檢測(cè)了學(xué)生的各方面的能力。思維拓展題略偏難、偏繁點(diǎn)兒?？偟膩?lái)說(shuō)，試卷嚴(yán)格遵循少年兒童身心發(fā)展和智力發(fā)展的客觀

2、規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不同的角度、不同的側(cè)面，全方位、立體化地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，使同齡智力發(fā)展水平不同的學(xué)生在答題時(shí)，都有選擇的空間和展示才華的平臺(tái)。試卷格式規(guī)范，字跡清楚，卷面潔凈，圖文并茂，基本無(wú)錯(cuò)題和偏題、怪題。各試題，之間布局合理，印刷細(xì)致，款式新穎。一、小學(xué)數(shù)學(xué)： 學(xué)情分析： 低段: A、知識(shí)與技能方面，學(xué)生能從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，掌握初步的測(cè)量，識(shí)圖作圖等技能。 、教學(xué)思考方面，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)信息作解釋

3、，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 解決問(wèn)題方面，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并能改正。 高段：學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；能探索出給定事物中隱含的規(guī)律，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程，能探索物體與圖形的形狀，大小，運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，能收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能，能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。 能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以解決實(shí)際

4、生活中的一些問(wèn)題，如三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷：4、每箱礦泉水有24瓶，一瓶礦泉水2元，買(mǎi)5箱需要多少錢(qián)？這道題既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)乘法的意義的理解，同時(shí)又檢測(cè)了學(xué)生的計(jì)算能力。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從試卷上看，百分之八十以上的學(xué)生卷面字跡清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。說(shuō)明大多的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。這為他（她）們今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了保證。不足方面（1）少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握得不夠扎實(shí)。各年級(jí)在填空題上丟分較多，比如：7分=（ ）元（2）少數(shù)學(xué)生判斷是非能力差。如：0除以任何數(shù)都得0（ ）（3）部分學(xué)生計(jì)算能力差。如：60.38= 101x78-78(簡(jiǎn)便算法)（4）分析問(wèn)題能力差

5、、解決問(wèn)題的能力薄弱。如：四年級(jí)一班和四年二班共有學(xué)生98人。如果從一班調(diào)2人去二班，那么，兩班的人數(shù)就同樣多了。一班和二班各有學(xué)生多少人？二、小學(xué)語(yǔ)文1、試卷情況各年級(jí)語(yǔ)文試卷均符合小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，試題全面而具有代表性，深淺適度，難易適中，融知識(shí)性、趣味性為一體，讓不同的學(xué)生都有選擇的空間，同時(shí)從不同的角度，采用不同的方法和形式，來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、理解程度、應(yīng)用情況，能利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的語(yǔ)文，再者，通過(guò)一些閱讀分析題，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，如思維能力、判斷能力、寫(xiě)作能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、想象力、實(shí)踐能力等，各年級(jí)的

6、試題都為該學(xué)科教師今后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文指明了方向。學(xué)情分析（1） 拼音方面低段：學(xué)生對(duì)拼音掌握的比較扎實(shí)，比較熟練地應(yīng)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)普通話，書(shū)寫(xiě)也比較正確規(guī)范。 高段：大部分學(xué)生能正確地使用拼音，且全方位地掌握有關(guān)要領(lǐng)和應(yīng)注意的問(wèn)題，能很好地利用拼音幫助學(xué)習(xí)普通話，學(xué)習(xí)課外書(shū)，能通過(guò)音序查字法，利用字典，幫助弄清字詞的意思。（2） 字詞方面對(duì)學(xué)過(guò)的應(yīng)該掌握的字詞，百分之八十五以上的學(xué)生，能夠背寫(xiě)，并且書(shū)寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范；利用率也比較高，比如：能用學(xué)過(guò)的詞，關(guān)聯(lián)詞造句或?qū)懸欢瓮樀脑挘ㄓ脦讉€(gè)詞）。（3） 句子方面學(xué)生能利用學(xué)過(guò)的詞（關(guān)聯(lián)詞），說(shuō)通順的話，能修改病句，如：給出幾個(gè)病句，學(xué)生能查找

7、病因，且修改正確，隨著年級(jí)的升高，檢測(cè)的問(wèn)題也相應(yīng)增加一定的難度，如把句子換個(gè)說(shuō)法。但意思不變，爸爸說(shuō);生命是這么寶貴，我們不能輕易放棄。（改為反問(wèn)句）再如：哈默的言行感動(dòng)了所有讀者（改為把字句和被字句）。（4） 閱讀方面讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，快速閱讀、理解短文內(nèi)容，完成短文提出的問(wèn)題。如四年級(jí)語(yǔ)文十三題，閱讀短文，完成后面的練習(xí)。本題出得全面而有代表性，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生的基本技能、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)造思維和想象思維的能力。閱讀與積累運(yùn)用：通過(guò)排錯(cuò)亂句子，左右詩(shī)句連線和補(bǔ)充課內(nèi)外名言、佳句填空等題，檢測(cè)了學(xué)生的邏輯思維能力，閱讀能力（積累詞匯量多少）。通過(guò)這樣的檢測(cè)，

8、激發(fā)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣，也暗示了語(yǔ)文教師要引導(dǎo)孩子們多看課外讀物，豐富自己的精神生活，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，提高閱讀能力。（5） 習(xí)作方面：“習(xí)作”是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)，低段是看圖寫(xiě)話 ，高段有的是自命題，有的是給定題目，有的是根據(jù)要求補(bǔ)充題目。百分之七十五的學(xué)生能按照試題要求書(shū)寫(xiě)作文，做到了緊扣主題，圍繞中心，選材合理，取舍得當(dāng)，組織語(yǔ)言具有條理性，標(biāo)點(diǎn)正確，得分較高。但也有個(gè)別年級(jí)的個(gè)別學(xué)生，語(yǔ)無(wú)倫次，不倫不類，前言不搭后語(yǔ)，錯(cuò)字別字比比皆是，語(yǔ)句不通，層次不清，寫(xiě)成了流水賬，從卷面上看，語(yǔ)文教師也注重了習(xí)作練習(xí)，注重了習(xí)作的指導(dǎo)?！扒蓩D難做無(wú)米之炊！”“閱讀”與“寫(xiě)作”是有直接聯(lián)系的，閱讀

9、量達(dá)到了，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備多了，寫(xiě)起作文來(lái)就不難了，所以，做為語(yǔ)文教師要注重學(xué)生的課外閱讀，再者，指導(dǎo)習(xí)作，要面向全體學(xué)生，不要丟掉“暫差生”。不足方面 （1）個(gè)別年級(jí)的語(yǔ)文任課教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字要求不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，達(dá)不到“規(guī)范”的要求。（2）個(gè)別年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音掌握得不扎實(shí)，不會(huì)書(shū)寫(xiě)音節(jié)，不會(huì)運(yùn)用整體認(rèn)讀音節(jié)，有的學(xué)生“韻母”區(qū)分不開(kāi)，模棱兩可。如“ao和ai”區(qū)別不開(kāi)，在運(yùn)用時(shí)往往會(huì)出錯(cuò)，再者有的學(xué)生不會(huì)標(biāo)調(diào)，不知道聲調(diào)應(yīng)落在哪一個(gè)字母的頭上。（3）在看圖寫(xiě)話方面部分學(xué)生觀察能力比較差，想象不夠合理，敘事條理不清，用詞不夠準(zhǔn)確，所寫(xiě)內(nèi)容與圖中要求不相符合，本次試卷二年級(jí)語(yǔ)

10、文看圖寫(xiě)話,請(qǐng)仔細(xì)觀察這四幅圖，發(fā)揮你的想象，編個(gè)小故事吧！請(qǐng)認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字呀！把你看到的想到的寫(xiě)下來(lái)，對(duì)于這道題，小部分學(xué)生得分較低。三、小學(xué)英語(yǔ)各年級(jí)試題均符合課程標(biāo)準(zhǔn)和各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的要求，難易適中，深淺適度，而且又貼近學(xué)生的日常生活。各年級(jí)試題，既是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，又為英語(yǔ)教師今后的教學(xué)指明了航向。 四、建議（1）低段的語(yǔ)文教師要注重拼音教學(xué)，對(duì)學(xué)生的拼音書(shū)寫(xiě)要加強(qiáng)指導(dǎo)、強(qiáng)化，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，且矯正。（2）各年級(jí)的語(yǔ)文教師要注重學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)，平時(shí)要做到“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，從小培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。（3）語(yǔ)文教師要要求學(xué)生多讀課外書(shū)，讀各種有益的課外書(shū)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)而提高學(xué)生的作文能力。（4）加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，力爭(zhēng)讀得快，理解得透，在有限的時(shí)間內(nèi)，完成要求完成的任務(wù)，也就是要掌握閱讀方法和提高閱讀效率。（5）加強(qiáng)研讀教材和課標(biāo)。要扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)。準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)難度要求 。（6）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，采取