一年語(yǔ)文上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年語(yǔ)文上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。教學(xué)理念：依據(jù)標(biāo)精神，本節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀文。3、初步感知文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重

2、點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀文。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）猜猜他們來(lái)干什么？（板書題）二、自主識(shí)字：、想知道

3、文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書，看文。說(shuō)說(shuō)，在讀文時(shí)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？2、借助拼音，試讀文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？3、自學(xué)生字：（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）同桌互相讀字，糾正字音。（3）用投影出示所有生字，齊讀。（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。（）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。三、朗讀感悟：、自由練讀文，要求：讀正確，流利。2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。（1）師范讀文，同桌練讀。（2）指

4、名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好?。?）齊讀文。3、演示，感悟文內(nèi)容。（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）4、啟發(fā)談話，再讀文。小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀文）四、指導(dǎo)書寫。（略）板書設(shè)計(jì)雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬竹葉梅花楓葉月牙一年語(yǔ)文上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)反思-xx分校邵x雪地里的小畫家這篇文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式

5、描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?，而青蛙卻正在冬眠呢！文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“

6、這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?？”帶著疑?wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫般的雪地世界里。二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。三、以讀為本，自讀自悟。語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問(wèn)答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問(wèn)，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。四、注重內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合?！皹?shù)立開(kāi)放意識(shí)”是改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)外學(xué)習(xí)資源。在外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把