淺析高校藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新研究

1、淺析高校藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新研究論文關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新審美論文摘要：藝術(shù)與人類文明是共同生成發(fā)展的，是分 割不開的組成部分。藝術(shù)類教育是在傳承中不斷的變化、 不斷的改良的。但其概念化、單一性、脫離實際的教學模 式還籠罩著藝術(shù)類教育，這種模式遏制了學生的創(chuàng)造力， 培養(yǎng)的學生缺乏靈氣，缺乏個性，導(dǎo)致學生自己汲取知識 的能力下降，不能夠完美的培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)新能力和設(shè) 計審美能力的人才。一、當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展形勢1.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在當前社會的形態(tài)。在市場經(jīng)濟的發(fā) 展下，中國高等學校的設(shè)計教育也逐步發(fā)展起來，高校藝 術(shù)設(shè)計教育肩負著為社會培養(yǎng)急需的專門人才的重任。目 前，各高校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如

2、雨后春筍般增長，除了原 有的各大美術(shù)學院和工業(yè)類設(shè)計院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以 外，各大綜合類等高校也相繼開始了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。中國高等學校藝術(shù)設(shè)計教育是隨著市場經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展 起來的，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置在表面繁榮景象下也存 在著諸多問題。高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)該盡快順應(yīng)新形勢下 對設(shè)計人才的需求，結(jié)合學校辦學優(yōu)勢，整合優(yōu)化相關(guān)專 業(yè)課程和部分基礎(chǔ)課程，構(gòu)建一套符合自己特色的現(xiàn)代藝 術(shù)設(shè)計教育體系，增強學生的實踐能力與市場意識，不斷 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)新能力和設(shè)計審 美能力的人才。2藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教育中出現(xiàn)的問題。現(xiàn)在很多新開 設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的綜合類高校沒有針對自己地區(qū)與學校實 際情

3、況的基礎(chǔ)下，照搬其他高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)設(shè)置 模式，片面的照搬照抄，課程體系過于大而全，分散了人 力財力，造成資源浪費?，F(xiàn)代高校盲目擴招，硬件設(shè)施跟 不上，辦學條件差，教學場所、教學設(shè)施、圖書資料匱乏, 沒有實習基地，沒有與專業(yè)相對應(yīng)的實驗室，教師無法引 導(dǎo)學生將設(shè)計用于實踐，只能滿足于學生的紙上創(chuàng)意訓練, 學生缺乏實訓與操作，缺乏動手能力與專業(yè)創(chuàng)新能力，知 識面窄，不能獨擋一面，缺乏溝通與創(chuàng)新能力。在藝術(shù)設(shè)計實際教學中，一些高校缺少在專業(yè)設(shè)計和 教學實踐兩方面都優(yōu)秀的教師，特別是跟風新開設(shè)藝術(shù)設(shè) 計專業(yè)的學校，沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，又急于招生，其師 資多為純繪畫專業(yè)教師轉(zhuǎn)行做藝術(shù)設(shè)計教學，教

4、學質(zhì)量可 想而知。還有的學校人才儲備不充分，年輕化、無教學經(jīng) 驗，沒有學科帶頭人。教學中，往往注重實際操作，注重 短期即得的視覺效果，急于跨入專業(yè)范疇，忽視專業(yè)理論 知識學習的重要性，誤認為理論知識是紙上談兵，沒有引 起教師和學生的重視。但是藝術(shù)設(shè)計是一個綜合知識體系, 每個專業(yè)體系都是建立在理論知識之上的，理論知識反映 了一個學科的發(fā)展規(guī)律、歷史與現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向。 沒有設(shè)計理論知識的引導(dǎo)，學生往往會陷入形而下的盲目 操作，缺乏最基本的理論知識，其設(shè)計作品便會缺乏深度, 畢業(yè)后也無法自我提高。這是各高校亟待解決的問題。 二、藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新1.加強提高教師的專業(yè)水平。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

5、的學 科前沿性，該專業(yè)的教師必須保持自己的專業(yè)知識與社會 的同步，甚至要具有一定的前瞻性。而這些知識在現(xiàn)代的 更新率非?？?，這更需藝術(shù)類教師的自我學習能力非常強, 學校體制也應(yīng)給予一定的支持，為教師提供報考在職研究 生，助教進修班，在職進修研究生課程學習的信息和機會。 作為現(xiàn)代的，開放的大學，它與社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技進 步有著越來越密切的聯(lián)系，高校教師應(yīng)當運用已掌握和創(chuàng) 作的科研成果，通過學術(shù)報告、科技咨詢、培訓人才等方 式來推廣成果新工藝、新技術(shù)。使其拓展知識面，練好基 本功，使青年教師盡快成才。2 立體化教學體系的建立。 經(jīng)過以往的教學經(jīng)驗總結(jié)，反復(fù)實踐以后建立了立體化課 堂的教學形式，就

6、是把以前理論與寫生分開進行的教學體 系打破，使學生在動手過程中接受理論，在理論研究中提 高動手能力，互相推動、交叉進行。針對學生實踐，藝術(shù) 設(shè)計課程要求學生學習必須有實驗性和實踐性的特點，這 與傳統(tǒng)的課堂學習有較大的差距。那么立體化教學體系的 建立解決著這一矛盾。以課堂寫生實踐為主的輔導(dǎo)性學習實踐保證了學生基 礎(chǔ)理論掌握和基本實踐能力的培養(yǎng)。其目標為使學生在課 堂學習之后掌握基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識和相關(guān)專業(yè)應(yīng)用技能。加強學習實踐課外化措施。因教學計劃的課時限制， 課堂學習并不能滿足學生實習實踐的需要，學習受到很大 制約。我們?yōu)榇酸娙×藬U展課堂，將學生的學習行為推及 課外，在形式上采用了課外作業(yè)、課

7、外參觀、命題寫生等, 使學生充分且持續(xù)地掌握課程要求的知識和能力。推行廣泛的學習方式和實踐領(lǐng)域。把學生的學習與學 校的重大活動、節(jié)慶及社團生活結(jié)合起來。我們針對設(shè)計 課程的特征，有目的地將學生的學習實踐以重大節(jié)慶展覽、 活動場景美術(shù)設(shè)計、專業(yè)社團活動等豐富多彩的校園文化 形式加以豐富化、趣味化，極大地調(diào)動了學生的學習熱情, 并豐富了校園文化，產(chǎn)生強大的帶動效果，使學生將課堂 的學習實踐帶到課外，帶進生活和專業(yè)發(fā)展中，且效果明 顯、易于接受和操作。3.開放式的教學環(huán)境?，F(xiàn)代藝術(shù)教育中開放的教育環(huán) 境對學生成長進程的催化作用日益重要，建立面向社會實踐 開放的教學環(huán)境和先進的技術(shù)知識支撐體系，讓學生

8、從舊有 的局限于師生對話的單一傳統(tǒng)教學方式里、從個人冥思苦 想構(gòu)思方案的封閉系統(tǒng)中解放出來，擴散思維、啟迪思路、 激發(fā)靈感。藝術(shù)各專業(yè)涉及較多學科的知識，立足專業(yè)特點, 積極注入新的教育思想和學術(shù)成果，加強同社會的交流，引 進項目進行實踐教學，促進發(fā)展活躍開放的教育機制，有針 對性地開展學術(shù)講座和展出活動，創(chuàng)造良好的學術(shù)氛圍和學 習環(huán)境。把長遠和短期需求結(jié)合起來，把理論和實踐需求結(jié) 合起來，把自身和他人結(jié)合起來，與社會上的設(shè)計公司、裝 飾公司、廣告公司等相關(guān)單位定期合作交流，引進雙師型人 才參與教學，鼓勵教師和學生參加各種專業(yè)競賽、展出，建 立激勵機制，形成開放的研究、交流環(huán)境。當然，高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)考慮的因素還有很多，需要 總結(jié)改革的地方也有很多。尤其針對某一院校而言，學校 的辦學指導(dǎo)思想、辦學類型定位、辦學層次定位、培養(yǎng)目 標定位、服務(wù)面向