淺談媒體資源遠(yuǎn)程教育

1、淺談媒體資源遠(yuǎn)程教育一、遠(yuǎn)程教育媒體資源應(yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn)良好的遠(yuǎn)程教育媒體資源應(yīng)當(dāng)具有以下特點(diǎn)：系統(tǒng)性。庫的建 設(shè)是一個系統(tǒng)過程，教育事業(yè)作為國家事業(yè)，在建設(shè)過程中要對人力 統(tǒng)籌、硬件配置、政策法規(guī)等多種條件進(jìn)行綜合考慮，這也決定了有 遠(yuǎn)程教育媒體資源具有系統(tǒng)性。開放性。知識經(jīng)濟(jì)具有全球性，資源 開發(fā)從微觀到宏觀、從地區(qū)到全球、從局部到整體，因此在不同層次 需要確立觀點(diǎn)。我國土地遼闊，資源分布并不均衡，地域應(yīng)當(dāng)具有動 態(tài)交流性和互補(bǔ)性，只有這樣才能使遠(yuǎn)程教育媒體資源得到充分的利 用，因此遠(yuǎn)程教育媒體資源需要具有開放性。規(guī)范性。遠(yuǎn)程教育媒體 資源建設(shè)必須要符合教育的特點(diǎn)和規(guī)律， 要對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，

2、需要符 合我國頒布的現(xiàn)代遠(yuǎn)程建設(shè)規(guī)范。因?yàn)?，我國土地遼闊，所以不 同地區(qū)的教育水平差距較大，不同地區(qū)的也會存在較大的差異性， 因 此要想做好媒體建設(shè)必須要對媒體資源標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，只有這樣才能 使教育媒體資源建設(shè)朝著健康方向發(fā)展。二、一體化設(shè)計(jì)構(gòu)思多媒體一體化主要包括媒體內(nèi)容側(cè)重和媒體的選擇。注重多媒 體教材一體化設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)在資源建設(shè)工程中對各種教學(xué)多媒體資源進(jìn) 行合理利用，使不同多媒體之間的優(yōu)勢能夠起到互補(bǔ)作用，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)最優(yōu)的目的。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐漸向?qū)拵А⒏咚?、多媒體 等方向發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也不斷向靈活性、雙向交互性、實(shí)時性等 方面發(fā)展，這為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持

3、。 通過對 互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)努力對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件等新興的教學(xué)媒 體進(jìn)行開放， 使遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢能夠得到體現(xiàn)。 在信息技術(shù)獲得巨大成 功的今天，遠(yuǎn)程建設(shè)中必須注重對各種教學(xué)媒體的綜合利用和優(yōu)化。 對不同多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用， 以最快捷的速度將學(xué)習(xí)使用的信 息傳遞到學(xué)習(xí)者和教師的手中。 遠(yuǎn)程一體化設(shè)計(jì)的最終目的， 就是要 將學(xué)習(xí)者作為整個教育的中心， 讓學(xué)習(xí)者在課程組的幫助下， 能夠?qū)?不同的多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行充分的利用，全角度、全方位、多層次地接 受知識，使學(xué)習(xí)效率能夠得到最大化。三、遠(yuǎn)程教育媒體資源建設(shè)中常見問題1. 資源滯后。在教育中許多內(nèi)容同社會生活的實(shí)際應(yīng)用發(fā)生了 巨大變化，

4、但相關(guān)教育資料卻沒有得到更新， 觀點(diǎn)存在錯誤卻仍然被 沿用。顯然課程的改革主要為了培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才， 因此教學(xué)資源 應(yīng)當(dāng)隨著課程體系的改變而隨時發(fā)生變化， 確保教學(xué)質(zhì)量能夠得到提 高。2. 過于單一。在現(xiàn)代教育中計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)資料比較多，而 交互式的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件比較少，并且專業(yè)課程也并不突出， 尤其是新專業(yè)的教育媒體資源往往很難跟得上實(shí)際需求， 許多專業(yè)只 有文字教材，網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)明顯跟不上時代需求。3. 交互性差。網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)有待進(jìn)一步提高。尤其是在設(shè) 計(jì)上要有學(xué)生參與， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作為主。 傳統(tǒng)教學(xué)資源在設(shè)計(jì)上主要 以教師講為主， 并沒有深入到以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的設(shè)計(jì)上，

5、并且在設(shè)計(jì) 上缺少協(xié)作性學(xué)習(xí)和探討性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)， 教學(xué)資源沒有就如何提高學(xué) 生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。4. 數(shù)量大，但內(nèi)容差。隨著時代的發(fā)展，新專業(yè)課程開設(shè)的步 伐越來越快，門類也越來越多。 充足的教育媒體資源對學(xué)生自主學(xué)習(xí) 有著重大幫助。但從目前的實(shí)際情況來看， 還無法實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心， 對進(jìn)行定期更新， 多數(shù)媒體資源都是將傳統(tǒng)的進(jìn)行掃描， 就是簡單的 教材搬家， 多媒體教材并沒有發(fā)揮多媒體應(yīng)有的特點(diǎn)， 沒有對知識邏 輯結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理進(jìn)行準(zhǔn)確分析， 導(dǎo)致教育多媒體資源無法適應(yīng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。 教育媒體資源雖然數(shù)量龐大， 但是具有針對性 的并不多。 簡單地將整合到網(wǎng)上就成為了， 沒有

6、對學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn) 行分析，缺少對學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)，導(dǎo)致了教學(xué)資源數(shù)量龐大，但是內(nèi) 容卻較差的不良情況。5. 網(wǎng)上課堂存在很多空白。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程得到了增加。但 從整體情況來看， 網(wǎng)絡(luò)課程所占比例仍然很低， 網(wǎng)上課堂建設(shè)失衡較 為嚴(yán)重。部分課程內(nèi)容貧乏或者是簡單地將文字教材進(jìn)行翻版， 這極 大地浪費(fèi)了人力、財力、物力，同時也是信息資源的巨大浪費(fèi)。四、遠(yuǎn)程建設(shè)的策略 遠(yuǎn)程媒體資源在建設(shè)過程中會受到多種因素的制約。例如經(jīng)常 會被人們所提到的機(jī)制、投入、隊(duì)伍問題都沒有得到真正的解決。遠(yuǎn) 程教育媒體資源建設(shè)需要大量資金投入。 但資金的投入并不一定能夠 獲取到相應(yīng)的成效。 高投入搞出來的不一定是精品。

7、因此在遠(yuǎn)程媒體 資源建設(shè)中必須要遵守一定的策略。1. 對傳統(tǒng)進(jìn)行利用。傳統(tǒng)是長期積累下來的財富，其中有很多 的優(yōu)秀素材和資源， 因此在建設(shè)上不能將所有的資源都拋擲一邊， 應(yīng) 當(dāng)將傳統(tǒng)的 . 合理地轉(zhuǎn)換為媒體資源，使其能夠得到充分的利用。2. 兼顧“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”。教育媒體資源需要解決 “教什么、如何教”和“學(xué)什么、如何學(xué)”等問題，在教育媒體資源 的建設(shè)中要對教師的需求、 學(xué)生的需求進(jìn)行詳細(xì)分析， 通過分析了解 教師和學(xué)生的真實(shí)需求，從而做好建設(shè)任務(wù)。3. 貫徹“學(xué)生為主”的思想。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別 就是遠(yuǎn)程教育學(xué)生和教師無法面對面地進(jìn)行溝通， 因此以學(xué)生為主在 教育中就顯得

8、更加重要。 在遠(yuǎn)程教育中，一方面教學(xué)資源需要符合 教 學(xué)大綱要求， 同時也要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要符合學(xué)生對知識的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 學(xué)生在遠(yuǎn)程教育中能夠完成互動， 從而使學(xué)生能夠主動對 問題進(jìn)行思考和探索。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在了解媒體資源、學(xué)生需 求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行幫助、 引導(dǎo)、管理、監(jiān)督，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)， 并且能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題， 確保遠(yuǎn)程教學(xué)方式能夠得到很 好的實(shí)施。4. 協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者個性和媒體之間的關(guān)系。在遠(yuǎn)程教育中要對媒體 進(jìn)行正確的選擇， 確保媒體在教育過程中能夠起到應(yīng)有的作用。 通過 遠(yuǎn)程教育， 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行瀏覽和檢索， 因此在教 育媒體資源建設(shè)中要注重對

9、網(wǎng)絡(luò)資源的選擇和優(yōu)化。 一般來說， 第一 步要做好教學(xué)設(shè)計(jì)， 要明確課程的性質(zhì)和專業(yè)性質(zhì)， 要對使用者文化 情況、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地分析， 然后依據(jù)分析結(jié)果對教學(xué)媒體進(jìn)行 一體化設(shè)計(jì)。 雖然教學(xué)媒體的功能和性能上存在一定的差別， 但之間 并沒有明顯的優(yōu)劣之分， 主要還是看對其的應(yīng)用是否得當(dāng)。 不同媒體 有著不同的優(yōu)點(diǎn)，同時也有著一定的局限性。條件不同、課程不同、 學(xué)習(xí)者的個性不同選用的媒體也會有所差別。5. 對教學(xué)資源進(jìn)行整合。遠(yuǎn)程教育的種類很多，因此在媒體的 選擇上一定要合理。 通常來說， 印刷教材對許多類型的課程是一種很 好的媒體，但是如果課程內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)時反饋時，那么電腦、 電話會

10、議等就會成為很好的媒體。 在遠(yuǎn)程教育媒體資源建設(shè)時應(yīng)當(dāng)由 學(xué)科專家作為主持人， 同時要加強(qiáng)建設(shè)過程中的審核和監(jiān)管， 多媒體 一體化設(shè)計(jì)方案中的每種媒體應(yīng)配備優(yōu)化的建設(shè)力量。 但建設(shè)的資源 被投入使用后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并要進(jìn)行實(shí)時反饋，根據(jù)需求的 改變不斷對內(nèi)容進(jìn)行更新。6. 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提升。教學(xué)平臺首先要確保學(xué)生使用起來 要便捷，其次要確保管理人員、教師、技術(shù)人員使用便捷。因此在平 臺建設(shè)過程中需要依據(jù) * 的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行，為日后的管 理提供方便。此外，針對不同的課程應(yīng)當(dāng)具有不同的表現(xiàn)形式和要求， 在平臺提升上需要將個別化和大眾化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合， 同時應(yīng)當(dāng)使平臺 具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。五、結(jié)束語 在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，文字教材仍然是整個教育中最重要的教學(xué) 媒體之一。但音像教材已經(jīng)逐漸成為一種重要的具有特色的教材之一。學(xué)生通過音像教材可以獲取到其他教材中無法獲取的技能和知識。 因 此在日后的遠(yuǎn)程教育媒體資源建設(shè)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在音像教材的投入， 不 斷提高制作水平， 使音像教材的師生互動性、 教材真實(shí)性得到進(jìn)一步 提高，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?！緶\談媒體資源遠(yuǎn)程教育】相關(guān)文章：1. 淺談遠(yuǎn)程