蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（2021年秋修訂）

1、第一單元 100以內(nèi)的加法和減法（三）第1課時(shí) 連加、連減教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1-2頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。 2、通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法。難點(diǎn)：理解算理連加、連減豎式的簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、情境圖。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-5 2、用豎式計(jì)算19+27 90-25二、學(xué)習(xí)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 讓我們先來(lái)看一副圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面中說(shuō)了些什么？你說(shuō)的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭

2、折了26只。 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。 這有個(gè)問(wèn)題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？ 19 + 27 +26 = 2、探索新知 三個(gè)數(shù)連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么算？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓我們一起來(lái)試一試。 3、試一試 出示試一試： 90 - 25 - 28 = 如果要筆算，怎樣計(jì)算？讓我們來(lái)試一試。三、鞏固練習(xí) 1、獨(dú)立完成想想做做第 1 題， 2、獨(dú)立完成想想做做第 3 題 指名回答，集體評(píng)議。 3、完成想想做做第 4 題

3、四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡(jiǎn)便。還要注意數(shù)位要對(duì)齊，還要看清運(yùn)算符號(hào)，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)： 連加、連減 19+27+26=72(只) 90-25-28=37 教學(xué)反思：在解決問(wèn)題的過(guò)程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無(wú)中生有,而是還計(jì)算教學(xué)于本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對(duì)于多種算法,不應(yīng)急于作出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)算法

4、的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。第一單元 100以內(nèi)的加法和減法（三）第2課時(shí) 加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容： 課本第 3 - 4 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體情境,讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。2. 讓學(xué)生掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。3. 使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式題。難點(diǎn)：優(yōu)化算法,正確計(jì)算加減混合式題。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、情境圖。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 23 2、9 +

5、 4 - 6 16 - 7 + 8二、學(xué)習(xí)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 讓我們先來(lái)看一幅圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面中說(shuō)了些什么？ 你能根據(jù)這條信息來(lái)編一道題嗎？ 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。 2、探索新知 男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送給幼兒園 33 只，還剩多少只？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么算？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師及時(shí)巡視,一方面,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo);另一方面,了解學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題,準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。 請(qǐng)學(xué)生試算，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對(duì)其完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生

6、的方法。用你喜歡的方法讓我們一起來(lái)試一試。60-38+40= 把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下,說(shuō)一說(shuō)先算的什么,又算的什么,結(jié)果是多少。一般方法是:先算38加42,再減33,結(jié)果等于47。如果出現(xiàn)先算42-33,再加38,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,并談?wù)効捶?。同時(shí)說(shuō)明一般情況下的計(jì)算方法。加減混合運(yùn)算,一般情況下從左往右依次計(jì)算。誰(shuí)愿意把你用豎式計(jì)算的方法給大家介紹一下?多數(shù)學(xué)生可能會(huì)用兩個(gè)豎式計(jì)算,如果學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)豎式的,就直接指導(dǎo),如果沒(méi)有出現(xiàn),教師主動(dòng)介紹。加減混合運(yùn)算,也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算3、 教學(xué)試一試。同學(xué)們看這道加減混合運(yùn)算的題,請(qǐng)你自己算一算,檢查一下加減混合運(yùn)

7、算知識(shí)學(xué)得怎么樣。課件出示:教材第3頁(yè)“試一試”。教師巡視的時(shí)候,要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。做完后交流計(jì)算的結(jié)果。 三、鞏固練習(xí) 1、獨(dú)立完成想想做做第2題。 指名說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。 2、指名說(shuō)一說(shuō)想想做做第3題。 由學(xué)生獨(dú)立完成。 3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。 集體評(píng)議。四、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：加減混合運(yùn)算 38+42-33=47(只) 60-38+40=62 教學(xué)反思：讓學(xué)生自主地去討論、思索,使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法。教師要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論

8、進(jìn)一步反思,重新認(rèn)識(shí),找到正確的方法、答案。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,不必做過(guò)多的鋪墊,不用多余的提問(wèn)引導(dǎo)。 第一單元 100以內(nèi)的加法和減法（三）第3課時(shí) 練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容： 課本第5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。 2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 鞏固估算方法，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、題卡練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、口算下面各題。 4 + 26 35 - 7 35 + 6 45 - 20 68 + 9

9、70 - 8二、算出每條線上 3 個(gè)數(shù)的和，填在（ ）里。（出示P5第3題） 1、指名說(shuō)出題意。 2、學(xué)生獨(dú)立完成。 3、指名回答并集體評(píng)議。三、解決問(wèn)題。（出示P5第4、5題） 1、學(xué)生認(rèn)真讀題。 2、指名回答，從題中你知道了什么信息？ 3、集體回答，問(wèn)題是什么？ 4、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，并指名板演。 5、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。集體評(píng)議（注意答題格式）四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)方面,提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境的機(jī)會(huì),在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。 第一單元 100以

10、內(nèi)的加法和減法（三）第4課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 課本第 68 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。 2、是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)題方法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊(duì) 10 人，二隊(duì)6 人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？ 你們喜歡玩串珠嗎？今天就來(lái)研究關(guān)于串珠的

11、數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、探究新知 出示例 3。 提問(wèn)：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說(shuō)的是什么）？ 要解決什么問(wèn)題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 先想一想，再和同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流：三種方法。 第一種：小軍再穿 4 個(gè)彩珠。 第二種：把芳芳穿的彩珠拿走 4 個(gè)。 第三種：拿出芳芳穿的 2 個(gè)彩珠給小軍。 總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)比：你有什么體會(huì)？你喜歡哪種方法，為什么？ 解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差 4 個(gè)，就能找到解決的方法了。三、鞏固練習(xí) 1、想想做做第 1 題。 先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時(shí)著重說(shuō)自己的思考過(guò)程。 2、想想做做第 2 題。 先出示直條圖，讓學(xué)生

12、說(shuō)一說(shuō)如果讓同時(shí)多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比較，認(rèn)識(shí)到應(yīng)選擇比較簡(jiǎn)單的方法。 3、想想做做第 3 題。 引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)訂正。 4、想想做做第 4 題。 學(xué)生獨(dú)立解題，集體講評(píng)。四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？教學(xué)反思：挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)

13、題方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 第一單元 100以內(nèi)的加法和減法（三）第5課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 課本第 810 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計(jì)算驗(yàn)算。 2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知 出示8個(gè)圓和5個(gè)三角形，提問(wèn)：你能提出一

14、個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 獨(dú)立列式解答。二、探究新知 1、出示例題 4 提問(wèn)：你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流 根據(jù)這些條件，可以求出哪些問(wèn)題？ 2、指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？ 用圓片擺出來(lái)， 第一排擺多少個(gè)圓片？ 啟發(fā)：對(duì)照剛才擺的過(guò)程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵？ 11 + 4 = 14（朵） 3、列式后解答后追問(wèn)：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？ 嘗試解答：小平做了多少朵？ 先用圓片擺一擺，小組合作，再計(jì)算 4、討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？ 5、明確：對(duì)應(yīng)擺，最后空 3 個(gè)位置不擺。三、練習(xí)鞏固 1、想想做做 第 1 題： 學(xué)生動(dòng)手畫一畫，再填空。組織交流時(shí)著重說(shuō)自己

15、的思考過(guò)程。 2、想想做做 第 2 題： 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，學(xué)生獨(dú)立解答。 3、想想做做 第 3 題 看清條件，問(wèn)題，有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào)：上下要對(duì)齊。 思考：算出的數(shù)會(huì)不會(huì)比 3 2 個(gè)少？為什么？ 4、想想做做 第 4 題： 出示圖后指名說(shuō)這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求？獨(dú)立完成。 匯報(bào)：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （個(gè)） 5、想想做做 第 5 題： 學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。四、課堂總結(jié) 今天你學(xué)到了什么知識(shí)？最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題嗎？板書設(shè)計(jì)： 求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題 (1)小華做了多少朵? 11+3=14(朵) (2)小平做了多少朵

16、? 11-3=8(朵)教學(xué)反思：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,解答這類問(wèn)題時(shí),借助“同樣多”把這類問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問(wèn)題,再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法,邏輯性較強(qiáng),但學(xué)生難以理解。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手,分解擺圓片的操作過(guò)程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來(lái),使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識(shí),直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,便于學(xué)生理解計(jì)算方法。給學(xué)生足夠開(kāi)放的空間,引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)規(guī)律,既能提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力,又有利于學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),取人之長(zhǎng)補(bǔ)

17、己之短,在交流中不斷進(jìn)步,在合作中整體提高。 第一單元 100以內(nèi)的加法和減法（三）第6課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容： 課本第 11 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和思維的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過(guò)程和方法。 難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 同學(xué)們，學(xué)過(guò)了“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問(wèn)題的解決方法，你有什么想法呢？二、自主探究 學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法。 組織學(xué)生交

18、流。 同學(xué)們總結(jié)得真棒！接下來(lái)我們來(lái)檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？ 1、練習(xí)二第 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)匯報(bào)第（3）的解題思路。 2、練習(xí)二第 3 題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講解訂正。 3、練習(xí)二第 4 題，學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？ 4、練習(xí)二第 5 題，學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行解答。三、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：練習(xí)二求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計(jì)算教學(xué)反思：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生,只要我們多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學(xué)知識(shí),提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。這

19、樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn),生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)要遵循“生活數(shù)學(xué)生活”的規(guī)律,取之于生活,用之于生活。所以在學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的整理之后要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),既能使學(xué)生在訓(xùn)練中提高解決問(wèn)題的能力,又讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二單元 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)多邊形教學(xué)內(nèi)容： 課本第1214頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確區(qū)分多邊形。 難點(diǎn)：根據(jù)圖形的邊來(lái)

20、判斷多邊形的方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。 2、 談話： 今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方， 那就是有趣的 “圖形王國(guó)”。（出示圖片）二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟1認(rèn)識(shí)四邊形（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形 。 師：讓我們打開(kāi)“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)） 出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜） 請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出一張正方形沿著

21、四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊） 出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？ 師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。 出示：它們各有四條邊，是四邊形。（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。 談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？ 學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。 展示學(xué)生的分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種： 認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的

22、分一類； 四邊形分一類，三角形分一類。 出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō)：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。 引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。 2、認(rèn)識(shí)五邊形 談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見(jiàn)剪出個(gè)什么圖形。 學(xué)生動(dòng)手操作。 如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？ 小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。 引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。 讓學(xué)生在釘子板上圍

23、出不同形狀的五邊形。 3、認(rèn)識(shí)六邊形 想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？ 動(dòng)手折一折、剪一剪 數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固練習(xí) 1、出示“想想做做”第 1 題。 分小組討論， 匯報(bào)。（指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充） 引導(dǎo)回憶：平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。 分小組討論，讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 2、做“想想做做”第 2 題。 組織學(xué)生想一想，再圍一圍。 3、“想想做做”第 3 題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查 4、“想想做做”第 4 題，學(xué)生動(dòng)手完成。 5 “想想做做”第 5 題，學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。四、課堂總結(jié) 今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？教

24、學(xué)反思： 學(xué)生可以根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)實(shí)際體驗(yàn),知道用邊的數(shù)量來(lái)分類、命名多邊形。 學(xué)生對(duì)于多邊形的概念能夠理解,但是對(duì)于畫圖似乎有一定的難度,今后要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 第二單元 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容： 課本第14 -15頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。 2、參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩個(gè)完全一樣的三角尺。教

25、學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見(jiàn)過(guò)它嗎？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。二、自主探究 同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？ 看，這是教師在生活中見(jiàn)到的四邊形，你知道這是什么嗎？ 課件出示：教材第 14 頁(yè)例 2 圖。 第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來(lái)的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。 你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。 學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。 組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ （

26、它們的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角） 老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。三、鞏固練習(xí) 1、“想想做做”第 1 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，分小組討論， 匯報(bào)。 2、“想想做做”第 2 題。 組織學(xué)生想一想，再圍一圍。 3、“想想做做”第 3 題。 學(xué)生在書上描一描，教師巡視檢查。 4、“想想做做”第 4 題。 學(xué)生動(dòng)手完成。 5、“想想做做”第 5 題。 學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成。四、課堂總結(jié) 提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)反思：平行四邊形是不同于長(zhǎng)方形和正方形的四邊形,由

27、于同學(xué)們見(jiàn)得比較少,所以這部分知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生動(dòng)手比較,才能掌握它的特征,從而知道它的應(yīng)用。這節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓他們?cè)诮涣髦畜w會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第二單元 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第3課時(shí) 練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容： 課本第16 17頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。 2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。 難點(diǎn)：在動(dòng)手操作活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形紙、剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 同學(xué)們，第二單元平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完了，相信每個(gè)人都有自己的收獲吧！

28、你愿意與大家分享嗎？二、自主探究 今天，我們首先回憶所學(xué)知識(shí)，把自己的收獲、體會(huì)、快樂(lè)分享給其他人，好嗎？ 學(xué)生交流： （我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認(rèn)識(shí)了平行四邊形；我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形.） 講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？ 出示教材16頁(yè)第2題，學(xué)生觀察，交流匯報(bào)： 四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角，幾邊形就有幾個(gè)角，角的個(gè)數(shù)與邊數(shù)相同。三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)三第 1 題。 學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。 2、練習(xí)三第 2 題。 學(xué)生動(dòng)手操作

29、，教師巡視輔導(dǎo)。集體講解。 3、練習(xí)三第 3 題。 學(xué)生小組交流拼法，集體匯報(bào)。 4、練習(xí)三第 4 題。 學(xué)生先判斷，再交流說(shuō)說(shuō)怎么樣將原來(lái)的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。 5、動(dòng)手操作完成練習(xí)三第 5、6 題。四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：在整理單元知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的回憶復(fù)習(xí),有效地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,在觀察、思考、討論中逐漸認(rèn)識(shí)圖形,總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分利用生活中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D形的特征,進(jìn)而認(rèn)識(shí)圖形。 第二單元 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第4課時(shí) 有趣的七巧板教學(xué)內(nèi)容： 課本第1819頁(yè)的內(nèi)容。教

30、學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。 2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。 3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)拼圖形，讓學(xué)生體會(huì)圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、七巧板。教學(xué)過(guò)程：1、 認(rèn)識(shí)七巧板 1、出示一副七巧板。 提問(wèn)：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說(shuō)） 提問(wèn)：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？ 2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。 （1）學(xué)生們拼，指名板演 （2）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。

31、 （3）動(dòng)手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。二、動(dòng)手操作 1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？ 2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形 （1）學(xué)生分小組活動(dòng)。 （2）指名板演、講解。 （3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。 3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？ 4、出示第 19 頁(yè)的幾幅圖。 5、說(shuō)明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。 請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么？ 再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。三、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：有趣的七巧

32、板三角板、正方形和平行四邊形教學(xué)反思：在活動(dòng)中給學(xué)生充分的自由,讓他們發(fā)揮自己的想象力,拼擺出不同的圖形,提高學(xué)生的參與興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)七巧板的操作,使學(xué)生初步了解七巧板的作用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中,放手讓學(xué)生自己想象、嘗試拼圖,然后在交流中互評(píng)。學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較,經(jīng)歷了圖形的變換過(guò)程,空間觀念得到了培養(yǎng)。 第三單元 表內(nèi)乘法（一）第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)內(nèi)容： 課本第2022頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)難重點(diǎn)： 重點(diǎn)：

33、理解乘法的含義。 難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）二、知識(shí)新授 1、教學(xué)例1。（1）出示例1圖（2）提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？    板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3+=12（只）（3）老師指著算式提問(wèn)：這兩個(gè)算式

34、里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？是多少？（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。 2、教學(xué)“試一試”（1）出示試一試圖。提問(wèn)：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？（2）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。 3、教學(xué)例2（1）出示例2圖（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？  （板書：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=

35、8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“×”）。（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？學(xué)生答老師板書： 2 + 2 + 2 + 2 = 8        （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。板書：4   

36、;×  2   =  8 （乘數(shù)） （乘數(shù)） （積）同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”“4乘2”，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。 4、教學(xué)“試一試”（1）出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。（2）提問(wèn)：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法

37、和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？三、鞏固練習(xí) 1、完成“想想做做”第1題。出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨(dú)立完成。 2、完成“想想做做”第2題。（1）用圓片擺一擺，每堆擺3個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？ 學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺3堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？ 學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 3、完成“想想做做”第3題。 讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。4、完成“想想做做”第4題。 獨(dú)立完成

38、，集體交流。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)：認(rèn) 識(shí) 乘 法 4個(gè)2相加 2+2+2+2=8 4 × 2 = 8或2 × 4 = 8 乘數(shù) 乘號(hào)乘數(shù) 積 4×2讀作:4乘22×4讀作:2乘4教學(xué)反思：注意教學(xué)的各個(gè)層次要做到趣味化、情感化、活動(dòng)化、自主化、生活化和開(kāi)放化,切實(shí)改革原有的教學(xué)方式,明確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師既要讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索、去實(shí)踐,同時(shí)又注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,又發(fā)展了多項(xiàng)思維,有效地培養(yǎng)學(xué)生多維、主體、開(kāi)放的思維能力。教學(xué)過(guò)程既要關(guān)注學(xué)生

39、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。 第三單元 表內(nèi)乘法（一）第2課時(shí) 練習(xí)四（1）教學(xué)內(nèi)容： 課本第23頁(yè)的練習(xí)四第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固 1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。     

40、;                         一共有（  ）個(gè)3。加法算式：（   ）+（   ）+（   ）+（    ）=（   ）乘法算式：（ &#

41、160; ）× （   ）=（   ）或（   ） ×（   ）=（   ） 2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。5×4=20       6×2=12      3×8=24 3、導(dǎo)入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步

42、認(rèn)識(shí)乘法。二、課堂練習(xí) 1、練習(xí)四第1題學(xué)生獨(dú)立操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)，展示學(xué)生擺法，集體討論交流。 2、練習(xí)四第2題出示第2題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流訂正。 3、練習(xí)四第3題出示第3題的圖，學(xué)生觀察后問(wèn)：橫著看，每行有幾個(gè)花片，有幾行，是幾個(gè)幾相加；豎著看，每列有幾個(gè)花片，有幾列，是幾個(gè)幾相加？然后由學(xué)生獨(dú)立填空，完成后交流：兩次填出的結(jié)果有什么相同和不同的地方？ 4、練習(xí)四第4題（1）出示第4題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？（2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。三、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

43、你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：練習(xí)四乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘數(shù)×乘數(shù)=積教學(xué)反思：通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí),使學(xué)生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體問(wèn)題的解決,使學(xué)生感受到可以用加法或者乘法算,同時(shí)感受到加數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,培養(yǎng)他們的歸納能力。 第三單元 表內(nèi)乘法（一）第3課時(shí) 練習(xí)四（2）教學(xué)內(nèi)容： 課本第24頁(yè)練習(xí)四第5-8題。教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。 難點(diǎn)：

44、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一.復(fù)習(xí) 1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3      （    ）×（    ）=（     ）2+2+2+2+2+2     （    ）×（    ）=（  &

45、#160;  ） 2、談話導(dǎo)入前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們?cè)偕弦还?jié)練習(xí)課。看看同學(xué)們掌握得怎樣。二、練習(xí)  1、練習(xí)四第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 2、獨(dú)立完成練習(xí)四第6題，指名板演。 3、練習(xí)四第7題。 （1）出示第1小題圖，提問(wèn)：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？  學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？ （2）獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問(wèn)：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？ 4、練習(xí)四第8題 （1）出示第8題圖，提問(wèn)：圖中畫了些什么？ （2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生

46、獨(dú)立完成。 （3）集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。三、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)：練習(xí)四乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘數(shù)×乘數(shù)=積教學(xué)反思：學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察思考的活動(dòng)中列出了不同的算式,在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲取新知識(shí),感受成功的喜悅,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。 第三單元 表內(nèi)乘法（一）第4課時(shí) 2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容： 課本第2527頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)

47、生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。 難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒若干。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）二、教授新知 1、情景一、玩蹺蹺板1個(gè)蹺蹺板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×12可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×24）聯(lián)系乘法算

48、式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：2×1你用哪一句口訣？ 2、情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書：三三得九想一想：3×13×2你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。 3、情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù)1234 人數(shù)

49、4    1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？板書：1×44,2×48,3×412,4×416交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×14×24×3口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？ 4、教學(xué)試一試1×11的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用 1、讀讀2、3、4的乘法口訣。 2、課本第27頁(yè)“想想做做”。第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是哪一

50、句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。 3、游戲：找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友三、課堂總結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）板書設(shè)計(jì)：2、3、4的乘法口訣1×22 一二得二 2×24 二二得四 1×33 一三得三2×36 二三得六 3×39 三三得九1×44 一四得四 2×48 二四得八3×412 三四十二 4×4

51、16 四四十六教學(xué)反思：要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時(shí),由易到難,層層深入,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。第三單元 表內(nèi)乘法（一）第5課時(shí) 練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容： 課本第28頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)： 熟記14的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用14的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背     男、女生背

52、60;    獨(dú)立背 背完后，交流你是怎樣記住的？ 2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。 二三得六      三四十二      四四十六 3、算一算：(出示口算卡片)3×1=     2×3=     4×1=      2×2=1

53、5;4=     4×3=     2×4=      3×3=二、拓展。 1、課本第28頁(yè)第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。 2、第4題，這是一道開(kāi)放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。 3、出示第5題圖片。 （1）觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩) （2）玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6) （3）小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾

54、個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。 （4）根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書上寫答案。三、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,在這個(gè)主動(dòng)的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感,提供資源,在不斷的體驗(yàn)中形成自主學(xué)習(xí)的能力,在多元評(píng)價(jià)中共同提高。 第三單元 表內(nèi)乘法（一）第6課時(shí) 5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容： 課本第29-30頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣

55、進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情景 課件顯示：小朋友劃船 每只船上坐5人，一共有多少人？ 小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5     二、合作探究 以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？2、生匯報(bào)教師板書；1個(gè)5是5      

56、0; 5×1=5    一五得五2個(gè)5相加       5×2=10    二五得十3個(gè)5相加       3×5=15    三五十五4個(gè)5相加     4×5=20    四五二十5個(gè)5相加 &#

57、160;   5×5=25    五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。三、形成應(yīng)用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對(duì)口令4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？秘密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。四、完成想想做做 1、第1題 學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。 2、第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。 3、第3題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。 4、第4題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 5、第5題 老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題