五年制高職英語課堂教學(xué)方法初探

1、五年制高職英語課堂教學(xué)方法初探【摘要】課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要途徑，而教學(xué)方法的采用又是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。文章結(jié)合走出牛津第一冊這本教材，談一下五年制課堂英語教學(xué)的方法?！娟P(guān)鍵詞】高職英語；英語教學(xué)法；英語課堂教學(xué)眾所周知，五年制高職學(xué)生尤其是低年級學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，與同齡人相比，他們在課堂上精神集中的時間較短。但是他們又活潑好動，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，所以教師在組織設(shè)計英語課堂教學(xué)時，應(yīng)因勢利導(dǎo)，積極探索并運用適合他們的教學(xué)方法。本文就結(jié)合走出牛津第一冊教材談一下五年制高職英語課堂教學(xué)方法。 一、積極營造趣味性教學(xué)環(huán)境 有趣味性，有吸引力的東西使記憶的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教

2、學(xué)的潛力所在。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如在教學(xué)Unit 18 Happy Special Days這篇課文時，首先詢問了幾名女生最想何時收到鮮花，又緊接著詢問了幾名男生認(rèn)為何時送鮮花最合適，接著教師又介紹了自己是怎么過情人節(jié)的，然后詢問學(xué)生計劃怎樣過情人節(jié)，這時他們的熱情就被點燃起來了。這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下就慢慢進(jìn)入了聽課狀態(tài)。又如在講解Unit 15 Shining Stars這篇文章時，可以采用明星圖片，并作為獎勵發(fā)給積極回答問題的同學(xué)，同樣是明星課文，換一種設(shè)計，學(xué)生

3、當(dāng)然不厭其煩。這樣學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由 “要我學(xué)” 轉(zhuǎn)變到 “我要學(xué)”。但是學(xué)生的注意力是短暫的，一般來說，他們的興奮不會持續(xù)太久，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生積極適當(dāng)?shù)墓膭睿箤W(xué)生的自尊得到滿足，并轉(zhuǎn)化為新的主動性，從而關(guān)注新的內(nèi)容。 二、輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段 現(xiàn)代化教學(xué)手段如錄音、錄象、投影儀、幻燈、語言實驗室、電腦多媒體等，可以使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運用外語的激情。如在多媒體教室學(xué)習(xí)，伴隨著Titanic主題曲My Heart Will Go On的播放和電影斷片的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Unit 8 Charm of Arts的學(xué)習(xí)，讓

4、學(xué)生可以更直觀真切的感受藝術(shù)的魅力。又如伴隨著長城、泰姬陵、大金字塔、宙斯雕像等圖片的切入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個美侖美幻的旅游境界，從而進(jìn)入Unit 4 Traveling的學(xué)習(xí)。因此電化教具生動形象能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來，由學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c變化的情景，而且多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的聽課積極性。 三、多種教學(xué)方法的采用 (一) 課前一分鐘自由表達(dá)五年制高職學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，所以他們大都喜歡課前的自由表達(dá)，關(guān)鍵是教師在這次課之前幫助學(xué)生選好話題。雖然他們的英語水平低，但事前做了準(zhǔn)備也可以做到完整的表達(dá)自己

5、的意思。當(dāng)學(xué)生講完后，教師應(yīng)予以恰當(dāng)?shù)狞c評，以鼓勵為主，激發(fā)他們對英語的興趣。課前表達(dá)這種形式給學(xué)生創(chuàng)造了說英語用英語表現(xiàn)自己生活、個性的機(jī)會，培養(yǎng)了他們主動收集材料，學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其是走出牛津這本教材涉及了旅游、購物、明星、寵物、交通、大學(xué)生活等貼近于學(xué)生生活而且是學(xué)生感興趣的話題。所以教師應(yīng)充分利用本教材提供的大量素材，引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。 （二） 情感朗讀法 飽含激情的英語朗讀是學(xué)生進(jìn)入文章境界、體會作者情懷的一種極好方式。學(xué)生對課文極富感染力的“美讀”和“情讀”既抒發(fā)了“讀”者的情懷又讓“聽”眾仿佛身臨其境，帶給課堂無盡的遐想和想象的空間，給人以美的享受而同時學(xué)生的感受力、理解力

6、和欣賞力在這美妙的讀書聲中也得到了極大的提升。如在教學(xué)Unit 16 Ups and Downs時，讓學(xué)生們大聲并滿含激情的朗讀，融進(jìn)了課文，這時學(xué)生們深深體會到了愛因斯坦的這句話：成功是艱苦勞動、正確方法和謹(jǐn)慎言語的總和，也進(jìn)一步鼓勵了他們努力學(xué)習(xí)的自信。而且本教材的許多課文短小、精悍更適合于朗讀直至背誦下來。 （三）對話法 語言交際的主要功能是對話，對話也是英語課堂教學(xué)的重要方法。在課內(nèi)模擬真實半真實的對話能克服課內(nèi)書本內(nèi)容與實際交際存在的巨大區(qū)別。對話方式可分為兩個小組對話、男女生對話、小組間的對話、師生對話、自由對話等等。具體方式可因文章內(nèi)容的不同而具體對待。本冊書每單元都有一些pai

7、r-work或者看圖編對話的一些練習(xí)。如在Unit 2 Brand store第三部分的看圖編對話練習(xí)中，可指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色自編對話，然后小組間再分角色進(jìn)行對話，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和積極的鼓勵。 （四）競賽法利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，在課堂游戲中引入競爭機(jī)制。如在講解Unit10 On Campus時，設(shè)計搶答題和必答題，在每單元的復(fù)習(xí)時設(shè)計各種活動，評出最佳合作者和最佳表現(xiàn)獎等。在講解練習(xí)題時，設(shè)計各種擂臺賽。比賽性的游戲既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。 （五） 角色表演法把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇。如在教學(xué)Unit 24 Looking F

8、or Job時，可以幫助學(xué)生設(shè)計一場西門子公司質(zhì)量管理工程師的招聘會。在這一過程中要求學(xué)生使用本單元所學(xué)的一些面試用語及一些肢體語言。這時學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演或師生共同表演而且盡量幫助學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來。做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。 （六） 聽說法在同學(xué)們厭煩了老生常談的聽力填空、聽力選擇時，聽英語歌歌詞填空應(yīng)該是一個好方法。歌曲的曲調(diào)和旋律具有重要作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好的學(xué)習(xí)語音、語調(diào)，學(xué)習(xí)單詞、句型、語法和文化。在音閱享受的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生從聽到說，極大的調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。如在學(xué)習(xí)Unit 15 Star Forum時，選取了Backstre

9、et Boys（后街男孩）的一首單曲，讓學(xué)生聽兩遍后，要求在歌詞中的橫線上填上聽出的單詞，最后再聽一遍核對答案。結(jié)果學(xué)生的注意力空前集中，對英語的熱情也空前高漲，在聽歌填空的同時，已有很多學(xué)生跟著錄音機(jī)輕輕哼唱。當(dāng)然所聽內(nèi)容不能太難，使他們覺得能夠在認(rèn)真努力之后聽得出來，獲得學(xué)英語的成就感。 （七） 分段復(fù)述法教師掛圖，在黑板上寫下關(guān)鍵詞或句型，讓學(xué)生先分組討論一分鐘，然后以開火車的形式，每人講一段，直到把整個故事講完為止。如在學(xué)習(xí)Unit17中的“ Do Flowers Understand Peoples Though?” 這篇文章時， 讓每一組的學(xué)生選一個代表來復(fù)述這篇文章， 出乎意料的

10、是雖然這篇文章非常短小，但是經(jīng)過學(xué)生們的討論改編復(fù)述出后， 文章變得更加的豐富多彩， 趣味盎然，結(jié)果是學(xué)生們更加的喜歡他們的討論成果， 對文章是念念不忘。這時教師應(yīng)抓住時機(jī)表揚(yáng)講得最詳細(xì)最流利的小組。最后還可以請講得最流利的同學(xué)將故事從頭到尾串一遍。 （八）游戲法 在英語課堂中恰當(dāng)?shù)倪\用游戲能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，使英語教學(xué)變得更生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑。游戲設(shè)計可以有：（1）快速反應(yīng)；（2）角色扮演；（3）競賽法；（4）聽說訓(xùn)練。在講授新課時，穿插一些游戲如比賽、表演等，以分散難點、降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識。如在講解Unit 2 B

11、rand時，在開始導(dǎo)入課文時，讓班內(nèi)穿戴比較講究的幾個同學(xué)在教室里表演了一個小型的時裝秀，在學(xué)生們表演的同時，教師向?qū)W生介紹衣服的面料、質(zhì)地的構(gòu)成。這樣學(xué)生在娛樂的同時也學(xué)到了一些衣服方面的新單詞及句型，極大地調(diào)動了他們參與學(xué)習(xí)的積極性。 總之，在英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計過程中，我們應(yīng)該牢記無論是教師還是學(xué)生都是英語課堂教學(xué)活動的主體，人的因素應(yīng)該成為英語課堂設(shè)計的基本依據(jù)。因此我們在五年制高職英語課堂教學(xué)活動中，應(yīng)積極探索并采取多種教學(xué)方式，刺激學(xué)生的求知欲，使他們的視覺、聽覺、思維等各器官活動起來。如果每節(jié)課都使我們的學(xué)生帶著對英語學(xué)習(xí)的樂趣和對知識的渴望而結(jié)束，那么我們的課堂教學(xué)效果自然會令人滿意。參考文獻(xiàn) 1