五年制高職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法初探

1、五年制高職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法初探【摘要】課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，而教學(xué)方法的采用又是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。文章結(jié)合走出牛津第一冊(cè)這本教材，談一下五年制課堂英語(yǔ)教學(xué)的方法?！娟P(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)法；英語(yǔ)課堂教學(xué)眾所周知，五年制高職學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，與同齡人相比，他們?cè)谡n堂上精神集中的時(shí)間較短。但是他們又活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，所以教師在組織設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，積極探索并運(yùn)用適合他們的教學(xué)方法。本文就結(jié)合走出牛津第一冊(cè)教材談一下五年制高職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。 一、積極營(yíng)造趣味性教學(xué)環(huán)境 有趣味性，有吸引力的東西使記憶的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教

2、學(xué)的潛力所在。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如在教學(xué)Unit 18 Happy Special Days這篇課文時(shí)，首先詢問(wèn)了幾名女生最想何時(shí)收到鮮花，又緊接著詢問(wèn)了幾名男生認(rèn)為何時(shí)送鮮花最合適，接著教師又介紹了自己是怎么過(guò)情人節(jié)的，然后詢問(wèn)學(xué)生計(jì)劃怎樣過(guò)情人節(jié)，這時(shí)他們的熱情就被點(diǎn)燃起來(lái)了。這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下就慢慢進(jìn)入了聽(tīng)課狀態(tài)。又如在講解Unit 15 Shining Stars這篇文章時(shí)，可以采用明星圖片，并作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給積極回答問(wèn)題的同學(xué)，同樣是明星課文，換一種設(shè)計(jì)，學(xué)生

3、當(dāng)然不厭其煩。這樣學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由 “要我學(xué)” 轉(zhuǎn)變到 “我要學(xué)”。但是學(xué)生的注意力是短暫的，一般來(lái)說(shuō)，他們的興奮不會(huì)持續(xù)太久，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生積極適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生的自尊得到滿足，并轉(zhuǎn)化為新的主動(dòng)性，從而關(guān)注新的內(nèi)容。 二、輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段 現(xiàn)代化教學(xué)手段如錄音、錄象、投影儀、幻燈、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、電腦多媒體等，可以使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語(yǔ)的激情。如在多媒體教室學(xué)習(xí)，伴隨著Titanic主題曲My Heart Will Go On的播放和電影斷片的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入U(xiǎn)nit 8 Charm of Arts的學(xué)習(xí)，讓

4、學(xué)生可以更直觀真切的感受藝術(shù)的魅力。又如伴隨著長(zhǎng)城、泰姬陵、大金字塔、宙斯雕像等圖片的切入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美侖美幻的旅游境界，從而進(jìn)入U(xiǎn)nit 4 Traveling的學(xué)習(xí)。因此電化教具生動(dòng)形象能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)都參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，由學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)槿鎱⑴c變化的情景，而且多方位的語(yǔ)言刺激和實(shí)踐活動(dòng)可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的聽(tīng)課積極性。 三、多種教學(xué)方法的采用 (一) 課前一分鐘自由表達(dá)五年制高職學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，所以他們大都喜歡課前的自由表達(dá)，關(guān)鍵是教師在這次課之前幫助學(xué)生選好話題。雖然他們的英語(yǔ)水平低，但事前做了準(zhǔn)備也可以做到完整的表達(dá)自己

5、的意思。當(dāng)學(xué)生講完后，教師應(yīng)予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。課前表達(dá)這種形式給學(xué)生創(chuàng)造了說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)表現(xiàn)自己生活、個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們主動(dòng)收集材料，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其是走出牛津這本教材涉及了旅游、購(gòu)物、明星、寵物、交通、大學(xué)生活等貼近于學(xué)生生活而且是學(xué)生感興趣的話題。所以教師應(yīng)充分利用本教材提供的大量素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 （二） 情感朗讀法 飽含激情的英語(yǔ)朗讀是學(xué)生進(jìn)入文章境界、體會(huì)作者情懷的一種極好方式。學(xué)生對(duì)課文極富感染力的“美讀”和“情讀”既抒發(fā)了“讀”者的情懷又讓“聽(tīng)”眾仿佛身臨其境，帶給課堂無(wú)盡的遐想和想象的空間，給人以美的享受而同時(shí)學(xué)生的感受力、理解力

6、和欣賞力在這美妙的讀書(shū)聲中也得到了極大的提升。如在教學(xué)Unit 16 Ups and Downs時(shí)，讓學(xué)生們大聲并滿含激情的朗讀，融進(jìn)了課文，這時(shí)學(xué)生們深深體會(huì)到了愛(ài)因斯坦的這句話：成功是艱苦勞動(dòng)、正確方法和謹(jǐn)慎言語(yǔ)的總和，也進(jìn)一步鼓勵(lì)了他們努力學(xué)習(xí)的自信。而且本教材的許多課文短小、精悍更適合于朗讀直至背誦下來(lái)。 （三）對(duì)話法 語(yǔ)言交際的主要功能是對(duì)話，對(duì)話也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要方法。在課內(nèi)模擬真實(shí)半真實(shí)的對(duì)話能克服課內(nèi)書(shū)本內(nèi)容與實(shí)際交際存在的巨大區(qū)別。對(duì)話方式可分為兩個(gè)小組對(duì)話、男女生對(duì)話、小組間的對(duì)話、師生對(duì)話、自由對(duì)話等等。具體方式可因文章內(nèi)容的不同而具體對(duì)待。本冊(cè)書(shū)每單元都有一些pai

7、r-work或者看圖編對(duì)話的一些練習(xí)。如在Unit 2 Brand store第三部分的看圖編對(duì)話練習(xí)中，可指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色自編對(duì)話，然后小組間再分角色進(jìn)行對(duì)話，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和積極的鼓勵(lì)。 （四）競(jìng)賽法利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如在講解Unit10 On Campus時(shí)，設(shè)計(jì)搶答題和必答題，在每單元的復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，評(píng)出最佳合作者和最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)等。在講解練習(xí)題時(shí)，設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽。比賽性的游戲既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。 （五） 角色表演法把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇。如在教學(xué)Unit 24 Looking F

8、or Job時(shí)，可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一場(chǎng)西門子公司質(zhì)量管理工程師的招聘會(huì)。在這一過(guò)程中要求學(xué)生使用本單元所學(xué)的一些面試用語(yǔ)及一些肢體語(yǔ)言。這時(shí)學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演或師生共同表演而且盡量幫助學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)。做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。 （六） 聽(tīng)說(shuō)法在同學(xué)們厭煩了老生常談的聽(tīng)力填空、聽(tīng)力選擇時(shí)，聽(tīng)英語(yǔ)歌歌詞填空應(yīng)該是一個(gè)好方法。歌曲的曲調(diào)和旋律具有重要作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)單詞、句型、語(yǔ)法和文化。在音閱享受的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。如在學(xué)習(xí)Unit 15 Star Forum時(shí)，選取了Backstre

9、et Boys（后街男孩）的一首單曲，讓學(xué)生聽(tīng)兩遍后，要求在歌詞中的橫線上填上聽(tīng)出的單詞，最后再聽(tīng)一遍核對(duì)答案。結(jié)果學(xué)生的注意力空前集中，對(duì)英語(yǔ)的熱情也空前高漲，在聽(tīng)歌填空的同時(shí)，已有很多學(xué)生跟著錄音機(jī)輕輕哼唱。當(dāng)然所聽(tīng)內(nèi)容不能太難，使他們覺(jué)得能夠在認(rèn)真努力之后聽(tīng)得出來(lái)，獲得學(xué)英語(yǔ)的成就感。 （七） 分段復(fù)述法教師掛圖，在黑板上寫(xiě)下關(guān)鍵詞或句型，讓學(xué)生先分組討論一分鐘，然后以開(kāi)火車的形式，每人講一段，直到把整個(gè)故事講完為止。如在學(xué)習(xí)Unit17中的“ Do Flowers Understand Peoples Though?” 這篇文章時(shí)， 讓每一組的學(xué)生選一個(gè)代表來(lái)復(fù)述這篇文章， 出乎意料的

10、是雖然這篇文章非常短小，但是經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論改編復(fù)述出后， 文章變得更加的豐富多彩， 趣味盎然，結(jié)果是學(xué)生們更加的喜歡他們的討論成果， 對(duì)文章是念念不忘。這時(shí)教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)講得最詳細(xì)最流利的小組。最后還可以請(qǐng)講得最流利的同學(xué)將故事從頭到尾串一遍。 （八）游戲法 在英語(yǔ)課堂中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)變得更生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑。游戲設(shè)計(jì)可以有：（1）快速反應(yīng)；（2）角色扮演；（3）競(jìng)賽法；（4）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在講授新課時(shí)，穿插一些游戲如比賽、表演等，以分散難點(diǎn)、降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)。如在講解Unit 2 B

11、rand時(shí)，在開(kāi)始導(dǎo)入課文時(shí)，讓班內(nèi)穿戴比較講究的幾個(gè)同學(xué)在教室里表演了一個(gè)小型的時(shí)裝秀，在學(xué)生們表演的同時(shí)，教師向?qū)W生介紹衣服的面料、質(zhì)地的構(gòu)成。這樣學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)也學(xué)到了一些衣服方面的新單詞及句型，極大地調(diào)動(dòng)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性。 總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們應(yīng)該牢記無(wú)論是教師還是學(xué)生都是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)該成為英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。因此我們?cè)谖迥曛聘呗氂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)積極探索并采取多種教學(xué)方式，刺激學(xué)生的求知欲，使他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維等各器官活動(dòng)起來(lái)。如果每節(jié)課都使我們的學(xué)生帶著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和對(duì)知識(shí)的渴望而結(jié)束，那么我們的課堂教學(xué)效果自然會(huì)令人滿意。參考文獻(xiàn) 1