繪本故事校本教案

1、校本課程教學設計教學題目：彩虹色的花教學目標： 1在老師的指導下閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，通過繪本閱讀激發(fā)低年段學生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣。2通過指導，教給學生讀繪本的方法，讓學生走進故事情節(jié)，讀懂故事內(nèi)容。3通過閱讀故事，讓學生感悟“施比受更快樂”的意義。4通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓學生續(xù)編故事第二朵彩虹花，體驗如何去幫助別人。（課后做）教學準備：彩虹色的花、課件。教學過程：課前熱身： 讀兒歌 小種子    一粒小種子，睡在泥土里，春風吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了！春來了！小小種

2、子伸伸腰，呀！變成一棵綠芽芽。小種子慢慢長大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像?。┮弧M懷新奇，閱讀封面。1出示整本書，觀察封面，認識作者。今天老師要給大家講一個新的繪本故事。出示封面。用自己的話說一說你看到了什么？小書蟲告訴我們讀一本書，首先要看封面，因為封面上不僅有圖片，還有書名，一起讀彩虹色的花。除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？這本書的圖是（麥克 格雷涅茨）畫的，細野綾子配上了文，這兩個都是外國人，所以我們看不懂他們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個翻譯的人是蒲蒲蘭。二、

3、導讀故事，走進彩虹花的世界。1看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了？（一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里）看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個細節(jié)! 2這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進彩虹花的世界吧！ 3師讀故事。 (1)彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。 (2)邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。這時候，誰出現(xiàn)了？一只小螞蟻小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會說些什么呢？你們覺得小螞

4、蟻會摘哪一片花瓣呢？用來干什么呢？我們一起來看看。（出示下一頁，螞蟻乘小船）想想說話：小螞蟻到了奶奶家，會說些什么？ (3) 出示P4圖及文字（蜥蜴）。這會兒，誰來了？小蜥蜴。小蜥蜴遇到什么困難了？彩虹色的花會怎樣幫助它?師生分角色讀瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會了。 (4)碰到老鼠。想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？（5）碰到小鳥和刺猬。為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（指導朗讀：要讀出有氣無力的聲音）。于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會被淋濕了，慢慢地往家走去

5、。（6） 繼續(xù)講故事。P15   T:可是就在這個時候為什么小動物們都從遠處跑了過來？如果你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什么？（7）出示P16,師講故事。彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎？（那我們一起對它說：彩虹色的花，歡迎你回來）三、再讀故事，感悟彩虹花“施比受更快樂”的意義。1讓我們伴著音樂，看著畫面，在心里將這個故事再回味一遍。2聽了這個感人的故事，你覺得這是一朵怎樣的彩虹花？說話訓練：這是一朵     的彩虹花?。ㄉ屏?、熱情、愛幫助別人）3你遇到過這樣的彩虹花嗎？如果我們的朋友有困難了，你會像彩虹花一樣幫助他嗎？揭示

6、：“幫助別人，快樂自己”我們每個人在生活中，都應該學會摘一片花瓣送給別人。四、大膽嘗試，想象創(chuàng)作。1冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動物呢？現(xiàn)在是發(fā)揮我們想象力的時候了。我們也來當當作者，學著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。（在這樣的日子里，她可能還會遇到誰？指名說  除了動物以外，可以引導說人或其他）2 這些朋友遇到什么困難呢？出示圖片美羊羊的蝴蝶結(jié)丟了    小青蛙忘記帶手帕了小烏鴉想有片彩色的羽毛  小妹妹找不到書簽了3選擇其中一種或自己想，來說說需要的幫助。出示 “你好，我是彩虹色的花。你是

7、誰呀？你怎么愁眉苦臉的呀？” “哦，你好，我是_。我_,可是_。” 五、推薦閱讀。推薦閱讀格雷涅茨的其他作品爸爸的圍巾月亮的味道，細野綾子的菲兒，喜歡講故事的紅魚。板書設計 電子白板的使用和說明教學題目：小狐貍買手套教學目標：1、理解完整的故事情節(jié)，感受人與動物的和諧相處。 2、在觀察、猜測中，理解繪本內(nèi)容,感受小狐貍與媽媽的愛。 3、根據(jù)畫面細節(jié), 大膽猜想，用連貫的語言表達自己的想法。 教學準備：小狐貍買手套課件教學過程：一、觀察封面，導入故事。 孩子們，你們看這是什么季節(jié)呀？你是怎么知道的？在這片雪地上有一只小狐貍和它的媽媽，他們在干什么呀？你覺得他們會說些什么？老師今天給你們

8、帶來了一個非常好聽的故事，我們一起來看一看好嗎？ 二、欣賞故事，感受狐貍媽媽對小狐貍的愛。 1）1、在舒緩的音樂背景中，欣賞繪本，教師講述故事。 這個環(huán)節(jié)主要是引導孩子們讀圖，抓細節(jié)，發(fā)散孩子的思維。遷移經(jīng)驗，感受媽媽對自己的愛。 在同一頁面中逐幅出示繪本1、2、3、頁，使故事進程一目了然，幫助幼兒理解故事，驗證幼兒的猜測。 討論：狐貍媽媽腿（圖） 通過這一關(guān)鍵性的提問，幫助幼兒理解狐貍媽媽既想培養(yǎng)小狐貍的生存能力，又因?qū)θ祟惖牟恍湃味Ｗo孩子的矛盾心情。引導孩子感受媽媽對孩子的愛。 2）、 繼續(xù)欣賞故事，理解人類對小狐貍的愛護。 通過對故事的改編，將小狐貍伸錯手的后，店主的反應側(cè)重于表現(xiàn)人類

9、對動物的保護。如：店主在認出小狐貍的手后的內(nèi)心活動，以及為小狐貍找最合適的手套時的動作描寫。這樣可以更好地引導孩子感受故事中的另一條情感主線。 3）幫小狐貍設計手套。 以幫助小狐貍設計帶有有規(guī)律花紋的手套為要求，讓每個孩子自選材料自創(chuàng)圖案設計手套。這樣的設計可以提高幼兒動手、動腦的能力，同時引導幼兒體驗愛護動物、關(guān)愛他人的愉悅心情，前后呼應。（照片、視頻） 4）欣賞故事結(jié)尾。 當小狐貍戴上手套，聽到窗內(nèi)孩子與媽媽的對話，內(nèi)心的變化和感動可想而知。這里圍繞“狐貍媽媽的囑托與小狐貍的經(jīng)歷”展開討論，讓幼兒在矛盾中感受蘊含的深刻內(nèi)涵，體驗人與動物和諧相處。 三、回顧故事，情感提升。 從“狐貍媽媽對小

10、狐貍的愛”與“人類對小動物的關(guān)愛”兩個角度回顧故事，懂得“人和動物是好朋友，不能傷害小動物，要愛護、關(guān)心動物”。 板書設計電子白板的使用和說明教學題目：小豬變形記教學目標：1、借助小豬變形記繪本的情境，激發(fā)想象興趣，讓學生用自己的話表達自己的想法。 2、 指導學生看圖說話，看清楚，想明白，按一定順序，用一段通順的話來表達自己的所思所感 3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。教學準備：小豬變形記課件教學過程：一、情境猜想，激趣表達1、小朋友,你最喜歡什么小動物?為什么?2.今天聶老師就把這只小豬變進了一本與眾不同的書里出示書（ppt）電子書小豬變形記，對，

11、這本書就是叫小豬變形記，我們來一起讀讀這本書的名字，讀完后，你有什么問題想問嗎？（你猜猜這本書會寫什么？） 預設：生：1、會寫小豬為什么變形 （你真會猜想）2、小豬怎么變形、 3、變形后會怎樣（師相機板書）師：有這么多孩子還有問題，你們想知道的問題這本書一定都會告訴你們，那我們一起去閱讀這本書，一起走進小豬。二、情境體驗，習得方法（一）閱讀小豬的“第一變”后，進行說話練習 1】為什么變1、師：很久很久以前，有一只小豬，生活得很幸福。每天都吃得飽飽的，躺在樹下曬太陽，可是日子老這么過下去，小豬開始覺得無聊了。有一天，小豬覺得特別特別的無聊。1）師 ：“真煩?！彼洁熘?，“煩、煩、煩、煩、煩！”小

12、豬為什么會這么煩？ （指導學生讀好這句話：厭倦了做小豬、非常無聊、沒有認識到自己的長處）原來小豬想變呀， 他后來真的會變了嗎？都變成了誰？想知道嗎？ 2】變成什么（用句式規(guī)范表達）師：他走呀走，來到路邊，他停住了腳，快看看他碰上了誰?。ü首魃衩兀┱n件出示圖2生：長頸鹿2、師：孩子們，請你再仔細看看圖，你看到了什么？生：匯報師：我們再仔細看看這只小豬是什么表現(xiàn)？它露出什么樣的眼神啊？3、師：假如你就是此時的小豬，看到這些的時候，你心里會想：哇?。ㄖ该?-4人）說，（引導學生體會小豬的心理活動）生：長頸鹿的脖子真長?。￠L頸鹿的個子真高呀?。ㄒ惶ь^就能遲到樹上的葉子。輕而易舉就能吃到書上的樹葉，多神

13、氣呀?。煟耗阏媛斆?，一下就找到長頸鹿的特點（相機板書出抓特點）4、課件出示：小豬來到路邊，看到 ，他想：哇！ 。師：誰能用上老師的提示，用一段話說說這幅圖上的內(nèi)容？生：2到3名 3】怎么樣變（借助想像練習表達） 5、師：小豬想變成長頸鹿，可怎么才能變高呢？誰愿意幫他想想辦法？預設 ：生：1、把脖子拉的長長的，（你可真會想像）2、做一個很長的腿 （你的辦法可真絕）師：小豬真的變成長頸鹿了嗎？課件出示圖3，啊！小豬真的長高了！快看，我們聰明的小豬采用了什么辦法變得呢?生：匯報 4】變后故事（閱讀原文欣賞表達）6、師：他樂壞了！小豬踩著高蹺，繼續(xù)往前走。就在這時，他遇到了斑馬。課件出示圖4，仔細看

14、圖，圖中斑馬和小豬正在說話，他們之間會說些什么呢？你們來猜猜（作思考狀）生：匯報 師：我們來看看他們到底說了什么？（出示原文）咱們來演一演吧！你們扮演小豬，我是斑馬，你們可以稱呼我斑馬大姐，也可以叫我斑馬小姐，或者斑馬妹妹，都行！老師與1名“小豬”進行對話。 師：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧?。ǔ鍪緦υ挘煟耗乾F(xiàn)在請孩子們同桌相互模仿他們的對話（邊板書邊說讓我們用對話的方式來表達）是呀，從他倆的對話中我們知道了小豬的心情是多么的高興，同時我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對話來幫助我們表達出自己內(nèi)心的想法。（板書出：用對話）7、師：欣喜若狂的小豬后來怎么樣了？猜猜看！想

15、不想知道？出示圖5，小豬樂壞了！他踩著高蹺到處跑，結(jié)果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了，現(xiàn)在他才知道變長頸鹿不好。 （二）閱讀小豬的“第一變”后，進行說話練習感知故事，學習表達方法 1、課件出示小豬第一變的四幅圖，對照圖畫，試著大聲把小豬的第一次變形的故事講給自己聽。我們來按照順序來試著來回顧這四幅圖：（板書按順序） 2、師：不過，這是一只不愿輕易放棄夢想的小豬，雖然這次失敗了，可他還想變！接下來他又想變成誰呢？快猜猜看！學生猜測:大象老鷹、猴子、孔雀、斑馬、大魚、小鳥他是怎么變的？變形后又發(fā)生了什么故事？學生先自由講述,然后抽生講.小豬來到路邊，看到(誰在干什么 ) ，他想：哇！ 。 于是(

16、他去怎么做的?變成了什么動物?)-,后來它遇見了(哪個動物?它們有什么對話?)- ，結(jié)果(小豬怎么樣了?)- 3、師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？師講故事。 4、師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請你拿起創(chuàng)作的筆幫小豬變一變。把這個故事編下去，讓我們一起來編我們班的一本與眾不同的書（出示封面）聰明的你們，你能把這個故事編下去嗎？5、那這周周末同學們就一起來完成這個“寫繪”作業(yè)，把你想到的小豬變形經(jīng)歷先畫下來，然后講給爸爸媽媽聽，讓他們幫你們寫下來，好嗎？三、閱讀結(jié)尾，揭示中心師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去

17、泥潭里看看吧！（出示：小豬打滾圖），出示配音文件。師：孩子們這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心的事情呀！”是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！其實，我們班的 小朋友也各有各的優(yōu)點， 的聰明， 的懂事，的可愛，雖有些調(diào)皮但很善良，在老師的心中，你們都是最棒的，老師希望小朋友們都做快樂的自己，健康成長！所以也請大家對自己說句：做自己，最快樂！課件出示：做快樂的自己！四、情境交流，總

18、結(jié)表達 師：同學們，小豬找到了自己也找到了快樂，咱們的故事也讀完了，這是一本有趣的繪本？（出示封面）生齊讀，作者是英國的兒童作家本·科特，中國的兒童作家金波叔叔把它帶給了我們，還想讀一讀更多這樣有趣的故事嗎？板書設計：電子白板的使用和說明教學題目：溫情的獅子教學目標：1、閱讀繪本故事，了解故事大致內(nèi)容，學習閱讀繪本的基本方法：仔細觀察、展開想象、反復閱讀、相互交流。 2、讓學生通過讀圖、聽文、唱歌等來感受聽故事的快樂，培養(yǎng)學生聽故事的興趣。 3、感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的感情，培養(yǎng)學生閱讀繪本的興趣并受到愛的熏陶，感悟生活的美好。教學準備：“溫情的獅子” ppt課件，抒情音樂。教

19、學過程：一、認識形象，質(zhì)疑導入1（出示詞語：獅子）齊讀。在你印象中，獅子是什么樣的動物？2.今天，老師也給大家?guī)砹艘恢恍—{子，它的名字叫“哆哆”。緊挨著它的是它的狗媽媽。你覺得小獅子哆哆看起來怎樣？3（出示詞語：溫情的）是呀，它是一只溫情的獅子。4.兇猛的獅子怎么會變得溫情善良呢？今天就讓我們走進繪本，一起來讀讀這個感人的故事（生：溫情的獅子）。這個故事是日本的柳瀨嵩先生所寫，小魚兒翻譯的。同學們，身體坐正，睜大眼睛仔細看，豎起耳朵用心聽，故事開始了。二、展開想象，感受母愛1. “在某國郊外的動物園里有一只失去了爸爸媽媽的小獅子，小獅子孤苦伶仃，整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它哆哆”。誰來

20、說說，它為什么叫“哆哆”？現(xiàn)在你覺得這是一頭怎樣的獅子？“動物園給它找了個狗媽媽，狗媽媽胖乎乎，圓墩墩，大家都叫它胖墩兒。”2. 狗媽媽一看見哆哆就喜歡了。猜猜看，狗媽媽會怎么照顧“哆哆”呢？你們的媽媽平時肯定也是這樣照顧你們。狗媽媽無微不至地照顧著小獅子?？吹竭@溫馨的一幕（出示：狗媽媽背著小獅子的圖片）（1）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？小獅子在媽媽背上為什么睡著了還會露出笑容？再看看狗媽媽，它一直背著哆哆，不累嗎？狗媽媽為什么覺得很幸福？（2）為了讓“哆哆“睡的更香甜，狗媽媽還為它唱了搖籃曲，聽（播放：搖籃曲狗媽媽唱搖籃曲給哆哆聽：小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺。好好睡覺睡好覺。寶寶要喝奶，

21、好好喝奶喝好奶。）（3）同學們，我們和狗媽媽一起輕輕拍手，一邊唱搖籃曲，好嗎?(學生動作表演) 在輕柔的搖籃曲中，狗媽媽和哆哆進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。3.狗媽媽除了唱搖籃曲哄哆哆睡覺，還為哆哆做了什么呢？你覺得這是怎樣的媽媽？“在狗媽媽的精心撫養(yǎng)下，小哆哆變得很溫順。它一天天長大，長得比狗媽媽還要大啦。小哆哆長成了一頭大雄獅，可狗媽媽卻一天天的老了，但是身體還很結(jié)實?！比⑸钋橐鞒?，品悟思念1“有一天，哆哆被送到城里的動物園去，在山村的路口，狗媽媽和哆哆分別了?！倍叨吣苌岬秒x開和它朝夕相處的媽媽嗎？看著小哆哆一點點地走遠，我們似乎還能聽到哆哆在籠子里大聲地喊著（學生接著說）狗媽媽看到馬車越來越遠，它

22、會怎樣？遠處是連綿的大山，一輛馬車越來越遠，狗媽媽孤零零的站在路口，望著馬車遠去的背影，一滴眼淚正悄悄地滑落2.“ 幾年過去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團的大明星了。可是到了晚上，哆哆就會想念狗媽媽，想起那首溫情的搖籃曲。和每天一樣，這個晚上哆哆又在籠子里睡著了。這時，從遙遠的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲?！保úシ艙u籃曲，隨著圖片的展示完整，把歌詞再打出來，再一起輕唱搖籃曲。）小朋友們，誰在唱？3.“哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子沖了出去?？炫?！哆哆如同金色的風！快跑！哆哆就像發(fā)光的箭！快跑！哆哆的鬣毛迎風飄揚！快跑！快跑！快跑！”哆哆為什么跑這么快？這么久沒見，哆哆實在太想念媽媽了，我們給它加加油，讓

23、它早點見到媽媽好嗎？老師讀前一句，你們讀后一句，最后一行幾個快跑？每個后面都是一個感嘆號，我們要讀得一個比一個快，一個比一個響亮，再讀！4. 在回家的路上，還發(fā)生了這樣的事情“城里的人都驚呆了，從墻里竄過一頭獅子！”你猜一般的人見到獅子會有怎樣的表現(xiàn)？哆哆是不是變成了殘忍的、兇惡的獅子？為什么？“城里一片混亂，端著來復槍的警察在追趕獅子?！蹦泐A感到了什么？5.（播放一段溫情的樂曲：在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆見到了自己的狗媽媽！狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，看上去已經(jīng)奄奄一息了?！皨寢?，這次我們再也不分開了，永遠在一起?！保┛吹饺账家瓜氲墓穻寢屵@么虛弱，哆哆再也控制不住對媽媽的思念，它緊緊地抱起媽

24、媽。時間拉開了哆哆和媽媽離別的手，卻沒有拉開他們彼此思念的心。我們都希望哆哆可以永遠和媽媽在一起。6. “就在這時警察下令開槍?！叭绻藭r，你還有機會、有時間能夠阻止警長，你會對警長說些什么？可是（播放一段悲傷地樂曲：哆哆把狗媽媽緊緊的抱在懷里倒下了。）你們?yōu)槭裁囱劬t了？7. “小山坡的雪面上，留著哆哆的腳印。奇怪的是，腳印在小山坡的中央突然不見了。”這到底是怎么回事呢？發(fā)生什么事了呢？想象一下?！坝泻枚嗳苏f，當天晚上他們看見一頭獅子背上馱著一只老狗飛走了?！彼?、深度拓展，總結(jié)升華1.（播放溫馨的音樂）獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗媽媽的關(guān)愛下，變得有情有意，知恩圖報。這就是“愛”的力量。大

25、聲讀愛。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。同學愛我們，我們也愛同學。老師愛大家，大 家愛老師嗎？愛。讓我們每個人心中都有愛，有了愛，我們會更加快樂，幸福！2出示欣賞一幅幅充滿溫情的親子照片。3.詩朗誦媽媽，我只能是一個小孩子呀4.面向家長：祝親愛的媽媽們，節(jié)日快樂，永遠年輕。五、繪本作業(yè)1把這個故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽。2.哆哆和狗媽媽在一起又會過著一種怎樣的生活呢？畫一畫，或者寫一寫。板書設計：電子白板的使用和說明教學題目：你是我最好的朋友教學目標：1、通過繪本閱讀，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓學生產(chǎn)生閱讀期待。 2、能夠用心體會，運用多種感官來感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語言來描述自己獨特的

26、色彩觀察和感悟。 3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友誼，明白友誼的可貴。 教學準備：繪本圖畫、音樂等。教學過程：一、走入“繪本”：1、你們看，誰來了？出示大象和老鼠的畫面，用上形容詞來說一說：（    ）的老鼠    （   ）的大象2、猜一猜：他們倆誰更厲害呢？說說理由。3、讀兒歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進象鼻里，癢得大象受不了。4、出示小白鼠娜娜的圖片，（扉頁）簡介：娜娜是一只很特別的小白鼠。仔細觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（到處是大象的圖片）猜想，它會有什么夢想？5、讀書指導：

27、我們先來看看這個故事的簡介，以后我們在課外閱讀時，可以先看書的簡介，也就是故事的簡要介紹，它可以幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。 6、讀繪本簡介：娜娜是一只很特別的小白鼠，她不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友。娜娜找啊，找啊，終于找到了一只大象末末?？墒牵┠┦且恢幻は螅裁炊伎床灰?。娜娜決心給末末描述五顏六色的世界！紅色、黃色、藍色、綠色娜娜會用什么樣的語言來描述繽紛的色彩呢？末末最喜歡哪種顏色？請你想想看。（1）盲象是什么意思？（2）讀后思考，故事簡介向我們提了哪兩問題？指名學生讀一讀。二、品讀繪本：（一）猜想色彩：1、猜猜娜娜會為末末介紹什么顏色呢？2、出示畫面，初步感受色彩

28、的豐富。（二）品味“紅色”1、出示繪本的文字：“末末，我給你講講各種各樣的顏色，好不好？”“咱們從紅色開始吧，紅色就像你生氣時的怒火”“我不喜歡發(fā)火，所以我不太喜歡紅色?！薄耙膊煌耆@樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下慢慢熟透了的樣子?！?、交流：讀了他倆的對話，你明白了什么？3、品讀文字：紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下慢慢熟透了的樣子。理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導從味覺、嗅覺去體會）4、拓展：如果你是娜娜，你會怎樣介紹紅色呢？（結(jié)合看畫面：草莓、柿子、蘋果等畫面）（三）、品味“黃色”和“藍色”：1、出示畫面，品讀

29、文字：“太陽是黃色的。陽光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺就是黃色的。還有，黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的、甜甜的?！蹦┠┝⒖陶f：“我喜歡黃色，喜歡太陽照在背上暖洋洋的感覺，也喜歡香蕉甜甜的味道。黃色是我最喜歡的顏色！”娜娜笑了，“別急，我還沒說完，還有好多顏色呢！”2、讀文字：娜娜接著說：“我樣頭上的天空是藍色的。天空很大很大，一望無際，大海也一樣。藍色讓人感覺很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚?！薄艾F(xiàn)在我知道了，我最喜歡的顏色是藍色，因為我喜歡弟弟給我背上噴水！”（1）末末喜歡黃色的原因是什么？他看不到黃色，為什么會喜歡黃色呢？（是啊，他感覺到了黃色的溫暖，也嘗到了黃色

30、的甜蜜）（2）末末喜歡藍色的原因是什么？（3）末末是怎么體會到黃色和藍色的呢？（四）品味“綠色”1、你知道，黃色和藍色混合是什么顏色嗎？通八達看圖：畫面上畫了什么？2、猜想：這是末末聞到了什么？感受到的什么顏色？3、讀文字：“末末，等我講完了，你再決定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美。春天的小草就是綠色的，我想你肯定喜歡它們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍色+黃色，就是說把藍色和黃色混合起來就能得到綠色，所以綠色既有藍色的溫柔，又有黃色的活力?！薄拔也恢谰G色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來很香，現(xiàn)在我更喜歡綠色?！?、拓展：如果你是娜娜，你會怎樣介紹綠色呢？（結(jié)合看畫面：森林畫面）（

31、五）品味“白色和黑色”1、看圖：畫面上畫了什么？這又是什么顏色2、讀文字： “我再給你說說白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣安靜?！薄鞍。蚁矚g”“還有黑色。黑色就是我們閉上眼睛后的感覺。閉上眼睛后，我們能看到很多東西，對不對？夢、仙境、各種顏色還有滿天星星的夜空”3、感悟：娜娜是怎樣為末末介紹白色和黑色的？末末是一只盲象，它感受最多的是什么顏色？（黑色）請你閉上眼睛，你覺得黑色是什么感覺，就像？（音樂響起）學生說感受。（六）提升情感1、過渡導入：聰明而可愛的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問了末末一個問題：“好了，末末

32、，現(xiàn)在說說吧，你最喜歡什么顏色？”2、猜想：末末會怎么回答？說說你的理由。3、讀對話：“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說?！盀槭裁矗俊蹦饶雀械胶芎闷?。4、再次猜想原因：“因為我有一個好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜歡白色?！?、引申：這白色僅僅是白色嗎？它還象征著什么？（友誼）6、讀句子：友誼是最美麗的色彩。三、課外拓展：1、這本書就是繪本你是我最好的朋友（學生齊讀書名）故事的開頭和結(jié)尾還有許多精彩的內(nèi)容，請大家自已去閱讀。這是“聰明豆繪本系列”中的一本。2、“聰明豆繪本系列”精選了世界各地的優(yōu)秀圖畫書，之所以稱為“聰明豆”，是因為她的確聰明輕松幽默的文字、充滿想

33、象的圖畫、妙趣橫生的故事，讓我們明白什么是真正的友誼，如何去獲得真正的友誼。（出示八本書的畫面）。同學們在課外可以閱讀這些書，愿這8顆“聰明豆”在你們的心田里播種下友愛的種子，讓你們在友誼和愛的滋潤下健康成長。板書設計：電子白板的使用和說明教學題目：彩色的烏鴉教學目標：1. 認真聽老師講故事培養(yǎng)學生聽的能力。 2. 適當想象說話,培養(yǎng)學生的想象能力。 3. 回家復述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復述說話能力。 4. 從故事中懂得要團結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。教學準備：彩色的烏鴉書籍、課件教學過程： 1、同學們,我們來看看這副圖,圖上有三個小朋友,一個是白種人,一個是黑人,一個是黃種

34、人,你覺得他們當中誰的顏色最美麗?為什么?再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當中誰的顏色最美麗?為什么2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是彩色的烏鴉老師讀繪本:"從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,據(jù)說,有一個雪人曾經(jīng)提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難。"3、猜猜看雪人提出了一個什么問題?猜不出來了吧?我們看點出:"在你們當中到底誰的顏色最美麗?"雪人為什么會提出這個問題呢?這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續(xù)看下去后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結(jié)束,因為他們的顏色

35、并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。4、你認為他們錯在哪里?每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。繼續(xù)看繪本:從此5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨?對這是一場黑雨而且永遠成了黑色的了。還在下黑雨的時候,一只到原始森林度假去了他成了一只與眾不同的烏鴉?6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來匯報。7、我們來看第二個繪本一只與眾不同的烏鴉點擊繪本,讀下去"彩色的烏鴉坐在樹枝上這真讓他感到難堪。提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自

36、己變得不再那樣耀眼。8、繼續(xù)看繪本:這時烏鴉的首領飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何?學生猜測。9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。我們來看看首領會怎么說?朗讀烏鴉首領的話:"這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會發(fā)生的!"10、再看看:"在他們當中,到底誰的顏色最美麗?"11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝粫l(fā)生呢?"同學們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說'我保證,這樣

37、的事在我們這里一定不會發(fā)生'!齊讀:"這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會發(fā)生的!"12、作業(yè):回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?板書設計電子白板的使用和說明教學題目：哈里的大腳教學目標：1、通過師生互動、表達、交流、傾聽，感知和理解故事內(nèi)容，體會成長的快樂和感動。2、欣賞和感受作品的整體風格和意境，培養(yǎng)閱讀興趣。3、激發(fā)學生對認識自我和成長的探究興趣和欲望。教學準備：哈里的大腳課件 背景音樂教學過程： 一、啟發(fā)談話，營造情境。1（播放兒歌小兔子乖乖）師：同學們，猜猜看，剛才一首歌里有只什么小動物呢？&

38、#160;   （生：兔子）2師：在你的腦海里，兔子最可愛的是什么呢？（生：長耳朵、短尾巴、毛注意引導孩子把話說完整）3師：老師這兒也有一只兔子，（出示圖片哈里）它的名字叫“哈里”，誰來叫叫它？  （指名2個） 多么可愛的名字??！誰來親切地叫一叫？（指名1個）它是一只小兔子，我們一起親切地和它打打招呼吧（出示字：小哈里，你好。）4師：今天老師就來講一講小哈里的故事，有一天在小哈里身上發(fā)生了這樣一件事，看（出示一二兩幅哈里難過的圖）今天的小哈里在干什么呢？（生：小哈里好像不開心。指名23個）你是從哪兒看出來的？（小哈里歪著腦袋，眼睛直勾勾地盯著自己的大腳。引導學生觀

39、察動作、表情。）點評：你們真棒，都看出了小哈里的心里話了，真了不起！5師：是啊，為什么自己長著一雙這么大的腳呢，小哈里跑去問爺爺，現(xiàn)在老師是哈里的爺爺，你們就是一個個小哈里，你會怎么問爺爺呢？（指名12個問）（師故作扮演）：小哈里，你在說什么呢？（再請12個讀）我們一起驚奇地問一問爺爺吧，“爺爺，為什么我有一雙這么大的腳呢？”（朗讀訓練的重音落在：為什么、這么大）6師：剛才我們帶著驚奇大聲地問爺爺，可是故事里是小聲地問，誰來小聲地問一問？（指名1個）師：你覺得小哈里在問的時候心里是怎樣想的呢？對它的大腳感覺怎么樣？（討厭、嫌棄、自卑注意引導孩子把話說完整。）師：是呀，長著一雙那么大的腳，恨不得

40、自己趕緊躲起來，多難過?。≌l再來讀好這句話“爺爺，為什么我有一雙這么大的腳呢？”7過渡：是呀，這是為什么呢？今天我們一起來看一看故事哈里的大腳（出示封面的幻燈片）。同學們，想不想聽這個故事呢？（想）想聽好這個故事可沒那么簡單，要用你的小耳朵仔細聽，要用你的大眼睛認真看，讓我看看耳朵準備好了嗎？眼睛準備好了嗎？ 二、    初步感知，引入主題。1師繪聲繪色地講故事（配輕音樂少女的祈禱）哈里是一只小兔子，可它卻長著一雙大腳。哈里不明白為什么自己有一雙那么大的腳呢，就非常難過地跑去問爺爺，“所有的兔子都有大腳啊”爺爺微笑著說：“讓我來告訴你這是為什么吧?！庇谑?/p>

41、爺爺帶著小哈里來到一片綠油油的草地上，爺爺跳起來，他被彈到高高的天上，小哈里也學著爺爺?shù)臉幼犹饋恚貌桓?，樣子也很笨，不過，慢慢地他跳得越來越高，越來越好，直到他也能像爺爺一樣跳起來，彈到了天上呢。爺爺帶著小哈里跳啊跳啊，一直跳到了山頂。在山頂，它們看到一群群鳥兒飛過，還有風姐姐輕輕撓撓它們的胡子，山頂?shù)木吧婷腊?！爺爺給小哈里一一展示大腳的用處，比如天熱的時候，怎樣用大腳挖一個涼快的洞用來休息。就這樣，小哈里每天都跟爺爺學著更多的本領。2師：小朋友們，聽完這個故事，你喜歡哈里的大腳嗎？（生：我喜歡。）師：可是小哈里在剛開始的時候不太喜歡它的大腳，還記得它是怎么想的呢？3師：是呀，剛開始

42、的時候小哈里甚至還有點嫌棄它的大腳，對它的大腳充滿了疑問，（板書：？）到最后為什么又喜歡它的大腳呢？（板書：?。煟航裉?，老師就和你們一起走進小哈里的生活，看一看它是如何慢慢地喜歡自己的這雙大腳的。三、 師生互動，精讀圖文。1師：爺爺說每只兔子都有一雙大腳，為什么呢？你們想知道嗎？（想）老師也很想知道。我們一起去看看。2（出示哈里跳圖片1）師：看，爺爺和小哈里在干什么呢？（指名2個，它們在玩蹦跳。）師：同學們，我們看看小哈里（指著圖），它跳起來的樣子有點笨笨的，猜一猜：小哈里跳的時候在想什么呢？（它可能在想為什么自己跳得沒有爺爺高？怎樣才能跳得更高一點？充分讓孩子想象。）3師：小哈里

43、很努力地跳著，漸漸地，它跳得越來越高，越來越好，漸漸地，它的腳變得強而有力，彈得越來越高了，直到它能跳得像爺爺一樣，彈到了天上呢。師：小哈里好樣的，我們一起為它鼓鼓掌吧。瞧，它們在白雪皚皚的山頂繼續(xù)跳著，甚至跳到世界之巔世界上最高的地方。它們看到鳥兒在空中飛舞，風兒輕輕地吹過，撓撓它們的胡須。這種感覺真好??！師：可是爺爺說要告訴小哈里為什么它長著一雙大腳，到現(xiàn)在爺爺有沒有告訴??？（其實爺爺帶著小哈里學本領，是讓它認識大腳的用處呢。）4師：爺爺給哈里一一展示大腳的用處，小哈里也一直豎著耳朵認認真真地聽著，看（出示圖）天熱的時候怎樣用大腳在地上挖一個涼快的洞來休息。師：哈里的大腳還能用來干嘛呢？（

44、游泳、爬樹、奔跑充分地發(fā)揮孩子的想象力。）點評：同學們想得可真多呀，相信小哈里通過認認真真的學習以后會掌握這些本領的。5師：小哈里每天跟著爺爺學著不一樣的本領，看，（出示曬太陽圖）在一個陽光高照的日子，它們在干什么呢？（曬太陽。）這時小哈里終于發(fā)現(xiàn)它的大腳還能引讀（指名1個）：遮擋陽光。出示：“看，爺爺”，哈利說：“我的腳能遮住太陽呢?！闭l來讀好這句話？（指名1個）是呀，經(jīng)過那么多天的學習，小哈里終于自己發(fā)現(xiàn)大腳的用處了，它是那么的驚喜，誰再來讀好這句話？（指名1個）我們一起來讀一讀。（齊讀）6師：日子一天天過去了，哈里每天都會學到更多的東西，哪怕是遇到如此兇惡的大灰狼（出示圖片），哈里會怎么

45、樣呢？會不會被吃掉？（飛快地逃走。）大灰狼追啊追啊，它們飛快地跑啊跑啊，（邊描述邊放背景音樂），我們一起為哈里它們加油吧！7師：小哈里跑啊跑啊，它的腳越來越有彈性，它跑啊跑啊，它的腳拉得越來越直，直到怎么樣呢？（最后只剩它自己。）8師:哈里跑著跑著發(fā)現(xiàn)四周無人了，它又跑回去找到了爺爺，你覺得它會對爺爺說些什么呢？（爺爺，你為什么不和我一起跑呢？）師扮作爺爺，（摸著剛回答問題的孩子的頭）：小哈里，我老了，現(xiàn)在輪到你跑了，這世界是你的了。9師：同學們，現(xiàn)在你能告訴我為什么所有的兔子都有一雙大腳呢？（生：因為它能跳啊、跑啊目的在于 回顧前面所講。） 過渡：你覺得現(xiàn)在的小哈里心情是怎樣的？（

46、出示最后一幅開心的圖并列開始難過的圖）生：它感到很開心。四、    鞏固拓展，主題升華。1師：同學們，想一想，如果有一天，哈里的孫子也在問它同樣的問題，哈里會怎么回答呢？（目的在于簡單地復述故事，注意孩子語言表達的完整性。）2師：是呀，它們的大腳能蹦能跳，這雙大大的很有力氣的腳能把它們帶到世界的盡頭。3師：同學們，從小哈里的故事中，你明白了什么呢？（我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的世界。/我們要通過自己的努力學習本領。） 你們也很了不起，像可愛的小哈里一樣聰明。今天老師很高興與同學們一起學習了哈里的大腳，這個故事就是這本書，拿出書本。簡單介紹作者、扉頁。像這么有趣的繪本還有很

47、多很多呢，有興趣你們可以讓爸爸媽媽帶你們?nèi)晏粢惶糇约合矚g的看一看。板書設計電子白板的使用和說明教學題目：逃家的小兔教學目標：1創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會角色情感；2選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動具體的語言表達出來；3學會用“如果你變成，我就變成”續(xù)編繪本；4在閱讀和表達繪本的過程中，感受母愛的真摯與細膩。教學準備：逃家的小兔課件教學過程：一、談話導入1、親愛的孩子們，世界上最美的故事是童話！童話里的世界最精彩！今天，老師給大家?guī)硪粋€好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，故事的名字叫逃家小兔，瞧，這是我們進入故事的第一道大門封面：一只小兔子和它的媽媽

48、在家門口的草叢里聊天呢！這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔！知道什么叫“逃家”嗎？出示第一幅圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦?！保ㄕl來讀？）2、生活這樣幸福美好，媽媽這樣無微不至地照顧著它，為什么小兔還要獨自一個人離開自己的家，離開自己的媽媽呢？（媽媽對小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由）3、大家說的各種原因都有可能，如果你是小兔，你準備用什么方法逃呢？（自由猜測）4、光逃還不行，還要會變，變得讓媽媽找不到你，你會變成什么？根據(jù)回答板書 加5、孩子要離家出走了，媽媽多著急啊，她會怎么做呢？（找孩子、追尋自己的孩子）出示：“

49、如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀?！保ㄖ该麅缮x）二、品讀繪本1、在這本書中小兔變成了什么，她的媽媽又是怎樣找尋自己的孩子的呢？我們來看看繪本，注意讀讀文，還要再讀讀圖。漁夫圖 指名讀圖說圖師： 媽媽變成捕魚的人用什么捕小兔呢？生：胡蘿卜和漁網(wǎng)師:為什么用胡蘿卜和漁網(wǎng)呢？生：媽媽知道小兔永遠最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來。師（小結(jié)）：是呀，媽媽想得多周到，她愛孩子，不愿孩子受到絲毫的傷害，這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛呢！師：被媽媽找到了，小兔子真不甘心，她接著變。登山圖 師：小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來的？生：

50、媽媽變成了登山的人去找自己的孩子。他手上拿著拐杖，身上背著登山專用的繩子。師：兔媽媽會遇到什么困難？為什么還會不畏艱險地堅持下去？生：兔媽媽會被石頭絆倒?？墒撬环判淖约旱暮⒆?，孩子站在這樣陡峭的山崖上多危險??！生：師：媽媽背上行囊，做好了長途跋涉的準備。此時，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠，我不會放棄逃家的小兔。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！2、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。（下面我們就從抽屜中拿出書，看看這只小兔逃家的故事。老師提醒大家不僅要讀讀文字，還要讀讀圖畫，覺得有意思的部分，多讀幾遍。3、在你讀繪本的過程中，你覺得哪兒最有意思，能和我們大家分享你的

51、感受嗎？）園丁圖：指名讀圖說圖師：園丁就是照顧花草的人。生：媽媽不怕辛苦，變成園丁照顧自己的孩子。師（小結(jié)）：媽媽多愛自己孩子呀，如果孩子變成花朵，她寧可變成園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花。大樹圖 指名讀圖說圖生：媽媽變成兔子樹了。師：你注意到這棵大樹的姿勢了嗎？師：在孩子累了需要休息的時侯，兔媽媽展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說：媽媽的懷抱永遠都是你溫馨的港灣。帆船圖 指名讀圖說圖生：媽媽在使勁地吹著帆船。4師：仔細看圖，想想，媽媽為什么這么使勁地吹著帆船呢？師：看著波浪洶涌的大海，媽媽擔心孩子這條帆船被大海淹沒，心里多著急啊，他用力吹著船帆，希望能把自己的孩子吹到安全的地方。馬戲團師：如果沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，你能在細細的鋼索上站立嗎？師：兔媽媽沒有走過鋼索，可是為什么還要去呢？生：媽媽擔心小兔這位空中飛人會有危險。師：媽媽的愛就是如此。當她知道孩子正面臨危險，一定會毫不猶豫地去保護孩子，母愛腳下無艱險。回家圖小