應用現(xiàn)代教育技術(shù)改善高中英語“雙主”教學模式（精編版）

1、應用現(xiàn)代教育技術(shù)改善高中英語“雙主”教學模式以閱讀教學為例摘要： 在新課程背景下，“雙主”教學模式的靈活廣泛應用，可以有效地提高高中英語教學的課堂效果， 順利地實現(xiàn)三維教學目標， 以達到培養(yǎng)學生自主學習與綜合運用語言能力的目的。 而現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學中的應用更加為這一目標的實現(xiàn)提供了強大的支撐。本文在分析總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究重點以及“雙主” 教學模式的理論依據(jù)與涵義的基礎上，對現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語閱讀“雙主”教學模式中應用的具體的實現(xiàn)途徑進行了較為全面的論述。關鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù)；“雙主”教學模式；高中英語教學；閱讀一、引言貫徹“以人為本”的教育理念就是要把以教師為主導，以學生為

2、主體的“雙 主”教學模式真正落到實處。 在這個模式中， 師生雙方均以目標為出發(fā)點和歸宿， 以調(diào)控和反饋來聯(lián)系教師的輔導和學生的自學，同時完成教學任務， 實現(xiàn)教與學的目標。這種教學模式的優(yōu)勢不言而喻，是重教重學重實踐， 培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的必然選擇。而如今，隨著以計算機多媒體、通信、網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育 技術(shù)的迅猛發(fā)展，為“雙主”教學的順利實施與完善提供了強有力的技術(shù)保障， 讓教學目的的實現(xiàn)更加錦上添花。二、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究重點現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應用于教育、教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方 法的體系。包括以下三個方面： （1）教育教學中應用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；（2）運用現(xiàn)代教

3、育媒體進行教育、 教學活動的方法， 即媒體教學法；（3）優(yōu)化教育、教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)就是研究與現(xiàn)代教育有關的理念、方法、體系、手段等方方面面的細節(jié)。而當今，我國的教 育工作者們一直都在努力致力于現(xiàn)代教育理念的更新、考試制度的改革等諸多事宜。但是， 筆者認為讓教學模式產(chǎn)生重大變革，效果顯著的恐怕還是教育技術(shù)手段方面的進步。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展，以計算機為主的信息技術(shù)正在向多媒體化、 網(wǎng)絡化、智能化和數(shù)字化的方向發(fā)展。多媒體教學， 模擬仿真教學和遠程王略教8學等教育技術(shù)已經(jīng)運用于教學實踐，讓課堂脫胎換骨。 近兩年， 洛陽市教育局花巨資引進“班班通”項目，交互式

4、電子白板與sct 一體機等設備出現(xiàn)在各大學校的教室。師生互動、生生互動突出，自主學習性強，課堂效果極為顯著。同時， 新的設備對廣大教師也是一種新的挑戰(zhàn)。三、“雙主”教學模式的理論依據(jù)及其涵義在傳統(tǒng)的教學模式中，人們普遍認為教師是教學的主體。教師一味地在教， 學生一味地被動地在學。這種以教師為中心的教學模式過分強調(diào)教師的主導作用，而忽視了學生的個體差異， 忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，單純地認為學生學習的原因只是外部刺激的反應。日前，教師們已認識到這一教學模式的弊端， 亦在主動地嘗試新的教學模式。但事實上， 人們很容易從一個極端跳到另一個極端。以學生為中心的教學模式依然存在。這種模式雖然有利于學生

5、主動探索與發(fā) 現(xiàn)，但它忽視了教師的主導作用，以至于很容易偏離教學目標的要求。所以說， 當前教學改革的主要目標就是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生認知的主體作用的新型教學模式。 在這種情形下，“雙主”教學模式就應運而生。“雙主” 教學模式， 是一種教師主導與學生主體相融合的教學模式。在這種模式中，教師的教與學生的學相互依存，相互聯(lián)系，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，不可分割。在課 堂上，既要發(fā)揮教師的主導地位，又要考慮到學生是學的主體。因為，教師除了 要依據(jù)大綱制定教學的目標， 實施教學計劃， 統(tǒng)籌安排，激發(fā)學生學習的積極性。學生也要在教師的指導下，主動將知識內(nèi)化吸

6、收，并應用于實踐。“雙主”教學中，教師與學生兩者的地位都不可動搖，否則，教學效果便會大打折扣，所謂的 教學互動、教學相長就更談不上了。四、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中英語閱讀“雙主”教學模式現(xiàn)代教育技術(shù)的引進是對傳統(tǒng)高中英語課堂的極大改革。這不僅僅涉及課堂中的過程，更牽扯到教學設計的編寫。筆者就從這兩個方面對其進行分析。（一）教學設計的編寫“雙主” 教學模式以問題為核心建立學習定向點，然后圍繞這個定向點， 通過設計學習情景、學習資源、學習策略而展開。它們共同服務于由教學目標、學習者、學習內(nèi)容而決定的學習任務這一核心。 教學反思也是設計過程的重要環(huán)節(jié)。例如，筆者在設計北師大版高中英語教材必修四unit10

7、 的第一課 a material world 時，將教學設計方案設計成表格分為課時分析、教學目標、教學重難點、教學方法、學情分析、教學環(huán)節(jié)以及現(xiàn)代教育技術(shù)應用下的教學反思。筆者認為， 這里的教學設計已經(jīng)不能等同于傳統(tǒng)的教學設計。首先， 課時分析不僅要分析本課時的內(nèi)容與特點，而且要從現(xiàn)代教育技術(shù)的方面分析該如何借 助技術(shù)手段將內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，達到良好的教學效果， 比如本課的課時分析筆者是這樣設計的：“本課時是一節(jié)閱讀課， 通過介紹百萬富翁將財產(chǎn)捐獻給慈善機構(gòu)， 變得更加快樂的事情教育學生樹立正確的金錢觀。 本課中可以通過圖片呈現(xiàn)、 觀看百萬富翁的采訪的親身感受的視頻等多種多媒體手段讓課堂豐富生動

8、。 ”其次，教學目標要分析三維目標，即能力目標、情感目標以及知識目標。筆者是這樣設計的：“能力目標旨在通過閱讀提高學生閱讀與討論的能力；情感目 標旨在教育學生通過分析對比百萬富翁將財產(chǎn)捐獻前與后的生活對比，明白金錢的價值， 了解金錢并不是萬能的， 從而樹立正確的金錢觀； 知識目標旨在讓學生學習一些修飾可數(shù)與不可數(shù)名詞的限定詞?！痹俅?，教學環(huán)節(jié)中一定要認真細致地將可借用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段一一亮明，切忌為使用而使用， 盡量能做到無痕教學。 所有的技術(shù)手段的應用都要真正服務于教學。筆者在本課時中使用的課件是smart.notebook軟件，是這樣編寫教學設計的： (教學環(huán)節(jié)分為復習、熱身導入、泛讀、

9、精讀、讀后、討論與總結(jié)等七個環(huán)節(jié) )（如表1 所示）表 1教學設計方案表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容媒體使用及分析活動設計活動目標step1reviewask ss to guess the chinesemeanings or englishmeanings ofsome words and expressions.to check how ss prepareforthe reading.（白板使用功能）使用了隱藏方框這種工 具，在中文框和英文框中分別設計一些單詞和詞 組，讓學生看到漢語說出英語，或者看到英語說出漢語，并通過中文框和英文框之間單詞的相互拉動step2warming-upshow som

10、e pictures of luxuries to ss.discussionask ss to have a discussion:” would you like to be a millionaire?why or why not?”step3fast readingask ss to gothroughthetext quickly.step4 careful readingask ss to read the textcarefully and answer some questions.step5post readinglisten to the tape of text andd

11、ecidethegiven sentences aretrue or false.to show ss that the world isfull of allkinds of colorful and luxuriousgoods and itis really very alluring.to raise the leading character of the text.to know the generalideaof each paragraph of the text.to know the detail meaning of the text.to understand the

12、textbetter.來檢測學生。通過使用照片放大框來展示圖片，將每一張圖片拖入放大框，最后拉出“笑臉”標簽，引出課題“a material world(物質(zhì)世界). ”通過對文本設計對象動畫為淡入的方式，顯現(xiàn)出文字，同時使用骰子工具選擇分組的同學代表發(fā)言。通 過 使 用 “ keyword match” 活動，讓學生講每段大意拖到正確位置， 并核對答案。教師閱讀課文，讓學生細讀課文，明白文章的細節(jié)意思，并通過選號器來選擇同學編號來回答問題。同時在向全班同學展示問題答案時候，使用屏幕遮蓋陸續(xù)展示答案。使用圖標鏈接課文錄音， 使用了 vortexsort-image 讓學生判斷句子錯與對，更加深

13、刻地理解課文，加深印象。step6exercisesask a student toto check how使用了表格中單元格陰影come to the black to finish the chart to have a comparison ofcharles grayslife between 16 years ago and now.ask thestudents to retell thetext.step7voice your opinionask ss to telltheir own opinions about two questions: do you thinkmone

14、y makes you happy? are theremoreimportant things in life?well the students understand the text.to educate the students integrative skills.to have a discussion to learn somethingabout the views of life.很好地與學生互動，然后檢測學生理解課文的程度使用了計時工具讓學生組與組之間進行競爭，看誰能更有效率地復述課文。使用了翻板工具，展示出學生要討論的問題。step8conclusionsplay the

15、 video.to educate sshow to use money correctly.插入視頻，總結(jié)主題，教 育學生“君子愛財，取之 有道， 用之有度，”并使用同顏色補丁遮蓋法，引出 主題。giftsintroduce somesayings about money.step9homeworkgive ss sometasks after the class.to enlargess scope of knowledge.to make a deep comprehension of the text.使用了 note reveal工具逐一展示有關金錢的名言。用圖案文本拖動到大屏幕，展

16、示作業(yè)。這里的環(huán)節(jié)詳細呈現(xiàn)出媒體的使用情況， 教師問題的設置良好地反映出師生互動與“雙主”教學模式的特點。兩者相輔相成，交相輝映。最后，筆者想特別提一下教學反思。 教學反思有助于教師總結(jié)發(fā)現(xiàn)， 為以后的教學提供幫助。 而現(xiàn)代教育技術(shù)下的教學反思更應該具體有效， 不僅要反思教學內(nèi)容，也要反思技術(shù)手段應用的得當與否。 筆者在這一課時中是這樣寫的：（如表 2 所示）白板應用白板教學應用較為突出或關鍵的事件及keyword match, vortex sort-image,翻板等的思考思考工具的運用，多種toolkit的運用增加了課堂的師生互動，提高了課堂效率。應用白板前后教學效果的比較？使用白板教學

17、前學生對于課文的理解較為膚淺，對知識點的記憶不夠牢固，且參與課堂活動的積極性較差，保用白板后，學生的注意力很集中，且參與課堂活動的積極性有了很大的提升，對課文要求的情感目標落實較好，課堂的教學效率得到了很大的提高。形成了哪些生成性資源，如何再次使用？在播放新聞視頻及講解時，學生開始重新審視自己的人生觀；欣賞名人名言讓學生對英語學習產(chǎn)生了興趣，在以后的教學中可以加以引 導，讓學生們通過觀看視頻，閱讀英語書籍來擴展知識，學習英語。表 2教學反思表（二）教學過程的實施在精細的教學設計的基礎上， 教學過程的具體實施， 更加需要教師的細心揣摩，既要凸顯“雙主”模式的特點，也要熟練靈巧地運用現(xiàn)代教育的諸多

18、技術(shù)。 筆者在設計 a material world 一課時，利用人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳莩奁返恼掌雽W生對“ do you want to be a millionaire? ”的思考。幾乎所有的同學都回答“ yes.”教師適時提出有個人卻不想成為百萬富翁，從而引出本課的主人翁。圖片的生動讓英語課堂增色不少，而問題的引入讓學生積極思考，體現(xiàn)學生的主體地位。繼而，對于本課知識點的講解時， 讓學生要明白哪些詞可以修飾可數(shù)名詞，哪些詞可以修飾不可數(shù)名詞。 筆者通過課件中游戲讓學生主動參與進來，快速明白其中的語法常識，大大簡化了教師的講解，且效果極佳。最后，筆者通過央視新聞視頻讓學生明白本課時的主題

19、“君子愛財，取之有道，用之有度”結(jié)束本課的學習。這一課筆者利用“雙主”教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，設計合理，曾榮獲河南省第 17 屆多媒體應用大賽優(yōu)質(zhì)課二等獎。因此，教師應該細細體會現(xiàn)代教育技術(shù)的種種用法，努力與本科特點相結(jié)合， 打造高效的課堂效果，讓學生主體性更強，從而讓學生接觸社會，接觸科技，全 面發(fā)展。（三）對高中英語教師的新要求筆者認為，在現(xiàn)代教育技術(shù)與“雙主”教學模式相融合的今天，高中英語教師應該考慮到學科特點，努力做到以下幾點：1. 要正確認識教師的主體地位。教師要徹底改變傳統(tǒng)教學模式中以教師為中心的觀念，也要防止一味以學生為主的極端現(xiàn)象。教師更要明白教師的主導也是為學生的主體服務的，目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，推動學生全面素質(zhì)的提高。2. 要正確認識教師的職責。高中英語教師要明白在課堂上不僅僅充電英語知識的傳授者，更要通過投影儀、電子白板等多媒體設備向?qū)W生傳授英語知識背后更為重要的知識，如：英語發(fā)展史，英美文化常識，日常交際英語等等。因為教師還要注重學生情商的培養(yǎng)，注重真正英語的應用。通過此，