多媒體畫(huà)面藝術(shù)基礎(chǔ)教案(定)

1、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法一、課程重點(diǎn)1、明確多媒體畫(huà)面藝術(shù)的定位問(wèn)題   ·在傳遞知識(shí)信息領(lǐng)域中，多媒體畫(huà)面具有語(yǔ)言功能，因此不能將多媒體畫(huà)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的好壞，簡(jiǎn)單地視為“藝術(shù)問(wèn)題”。   ·編寫(xiě)書(shū)本教材，應(yīng)遵循文字語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則；同樣，編寫(xiě)多媒體教材（包括課件、網(wǎng)絡(luò)課程等）應(yīng)遵循多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則。2、全面地掌握多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法體系   ·明確多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法體系是由畫(huà)面上的圖、文、聲、像媒體語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則以及交互功能的藝術(shù)規(guī)律所組成。 

2、0; ·分別學(xué)習(xí)并掌握多媒體畫(huà)面上各類媒體呈現(xiàn)的藝術(shù)規(guī)律以及交互功能的藝術(shù)規(guī)律。3、在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和鑒賞多媒體教材的實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)的基本理論的能力。二、課程難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生在多媒體畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)因子（視覺(jué)要素）的能力。2、鍛煉學(xué)生將交互功能與教學(xué)內(nèi)容融為一體的設(shè)計(jì)能力。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到背景音樂(lè)是設(shè)計(jì)多媒體教材中的瓶頸，重點(diǎn)解決運(yùn)用背景音樂(lè)時(shí)缺乏目的性和系統(tǒng)性的問(wèn)題。三、解決方法1、在第一章中，通過(guò)系統(tǒng)地討論媒體、多媒體、多媒體畫(huà)面及多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的概念，并且通過(guò)對(duì)畫(huà)面語(yǔ)言與文字語(yǔ)言的比較，使學(xué)生走出忽視多媒體畫(huà)面藝術(shù)規(guī)律的誤區(qū)。2、通過(guò)第二至第七章，系統(tǒng)地討論靜止畫(huà)面、運(yùn)動(dòng)

3、畫(huà)面、畫(huà)面上文本和聲音的藝術(shù)規(guī)律以及運(yùn)用交互功能的藝術(shù)規(guī)律，使學(xué)生完整、系統(tǒng)地掌握多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法體系。3、通過(guò)第八章剖析幾個(gè)具有代表性的多媒體作品，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐、教師點(diǎn)評(píng)及學(xué)生間交流討論，鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。5、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)藝術(shù)類教材，通過(guò)網(wǎng)上提交小論文等形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力。四、教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果由于本課程是從信息化教學(xué)環(huán)境中呈現(xiàn)藝術(shù)的角度解決設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)資源中有“章”可循的問(wèn)題，因此必須密切聯(lián)系制作多媒體教學(xué)軟件（包括課件、積件、網(wǎng)頁(yè)等）的實(shí)際問(wèn)題，如不同學(xué)科內(nèi)容選用不同媒體表現(xiàn)、字幕與背景之間的明度

4、差、圖像或聲音背景干擾主體（即喧賓奪主）、交互功能破壞聲音媒體完整性等等。為此，本課程設(shè)計(jì)了兩種實(shí)踐性教學(xué)形式：一種是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉一些制作教學(xué)軟件中遇到的正、反面實(shí)例，根據(jù)藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行分析或提出思考問(wèn)題；另一種在賞析課件中，組織大家運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)針對(duì)提供的獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行討論，教師也以討論者身份發(fā)表意見(jiàn)或提出更深入一些的見(jiàn)解。從而為學(xué)生在今后的開(kāi)發(fā)工作提供一些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。 課題名稱 認(rèn)識(shí)一種新的畫(huà)面類型多媒體畫(huà)面教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)多媒體畫(huà)面 理解多媒體畫(huà)面的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 理解多媒體畫(huà)面的特點(diǎn)教學(xué)方法 講授法課 時(shí) 數(shù) 2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程 認(rèn)識(shí)一種新的畫(huà)面類型多媒體畫(huà)面為理解容易起見(jiàn)，借

5、用大家熟悉的“電子教材”(E-in-structional material）一詞開(kāi)始本節(jié)課的討論。其中“電子”是指采用了當(dāng)代的最新技術(shù)，而“教材”一詞是廣義的，包括教科書(shū)、教學(xué)參考資料、學(xué)術(shù)論文等等。例如在20世紀(jì)90年代以前，電子教材曾分別表示過(guò)幻燈、電影、電視錄像及CAI等形式的教學(xué)資料；在當(dāng)代，電子教材則泛指采用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)制作的各種教學(xué)資料，包括多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等。 電子教材是由許多畫(huà)面組成的。傳統(tǒng)媒介中，幻燈教材、電視教材和計(jì)算機(jī)教材分別以幻燈畫(huà)面、電視畫(huà)面和計(jì)算機(jī)畫(huà)面為基本單元，但是多媒體出現(xiàn)以后，增加了一種新的畫(huà)面類型和教材類型，即多媒體畫(huà)面和多媒體教材。按照現(xiàn)代的觀點(diǎn)

6、，多媒體教材可以由電視畫(huà)面、計(jì)算機(jī)畫(huà)面和多媒體畫(huà)面混合組成，而多媒體畫(huà)面也可以出現(xiàn)在電視節(jié)目之中，因此情況變得復(fù)雜起來(lái)。 為了理順上述關(guān)系以及幫畫(huà)理解多媒體教材中一些規(guī)律性的問(wèn)題，有必要對(duì)多媒體畫(huà)面進(jìn)行深入地探討。 一、多媒體畫(huà)面是基于屏幕顯示的畫(huà)面 多媒體畫(huà)面、電視畫(huà)面、計(jì)算機(jī)畫(huà)面都是基于屏幕顯示的，這是三者的共同屬性。 屏幕畫(huà)面的特性，可以歸納為以下三個(gè)方面： 1屏幕畫(huà)面采用框架結(jié)構(gòu)，限定了畫(huà)面的呈現(xiàn)范圍 書(shū)本是通過(guò)文字來(lái)描述教學(xué)內(nèi)容的，由于文字描述可以調(diào)動(dòng)人們的想象空間，因此不會(huì)感到書(shū)本頁(yè)面大小的局限；繪畫(huà)和攝影的畫(huà)框?qū)Ξ?huà)面也有限制，但是畫(huà)幅的大小和橫豎安排還能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。由于

7、技術(shù)原因，電視或計(jì)算機(jī)的屏幕畫(huà)面卻是相對(duì)固定的，即只能以（固定長(zhǎng)寬比畫(huà)面的）不變?nèi)ミm應(yīng)（教學(xué)內(nèi)容的）萬(wàn)變。 隨著電視攝像技術(shù)和計(jì)算機(jī)制作技術(shù)水平的提高，上述難題已經(jīng)得到了解決：通過(guò)鏡頭變換以及景別組接技術(shù)，可以使觀者像拿著變焦望遠(yuǎn)鏡看外面世界一樣，完全突破了框架結(jié)構(gòu)帶來(lái)的局限。不僅如此，移動(dòng)鏡頭和調(diào)度景別還可將教學(xué)中的主體移到畫(huà)面中心位置，而將干擾內(nèi)容排除到畫(huà)框之外，即控制學(xué)習(xí)者的觀察范圍，使其將注意力集中于所要講授的教學(xué)內(nèi)容上。 2屏幕畫(huà)面是在不停的變換著 無(wú)論電視或計(jì)算機(jī)，均采用屏幕掃描顯示方案，其中電視的屏幕畫(huà)面以每秒25幀（或30幀）的速率更換著，而計(jì)算機(jī)屏幕畫(huà)面更換的速率更快些，能夠

8、達(dá)到每秒幾十至一百幀。這是屏幕畫(huà)面有別于繪畫(huà)、攝影和幻燈等畫(huà)面的一個(gè)重要特征，也是它在表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容方面的潛在優(yōu)勢(shì)。 明確了屏幕畫(huà)面的這一特點(diǎn)后，在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)多媒體教材中應(yīng)充分利用其表現(xiàn)動(dòng)感的潛能，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加形象生動(dòng)。 3屏幕畫(huà)面的呈現(xiàn)是受到技術(shù)限制的 無(wú)論采用哪一種屏幕顯示方式（如顯像屏、液晶屏或等離子屏等），屏幕上都是由紅、綠、藍(lán)三色形成一個(gè)像素，而且是以電激勵(lì)發(fā)光的形式，通過(guò)掃描形成彩色畫(huà)面。即在呈現(xiàn)時(shí)受到分辨率、色彩層次及雜光干擾等方面的限制。注意到多媒體教材和書(shū)本教材在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上的這一區(qū)別，這可以理解用書(shū)本搬家方式開(kāi)發(fā)多媒體教材，將書(shū)本上的文字全部照搬過(guò)來(lái)，應(yīng)該看作是

9、一種“揚(yáng)短避長(zhǎng)”之舉。 二、多媒體畫(huà)面是運(yùn)動(dòng)畫(huà)面 如前所述，多媒體畫(huà)面是在多媒體以后出現(xiàn)的一種新的畫(huà)面類型。作者曾經(jīng)于1994年在一次全國(guó)性多媒體學(xué)術(shù)會(huì)議上，對(duì)多媒體的概念提出過(guò)一個(gè)表述，一直沿用至今，即“多媒體是指計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的媒體與電視領(lǐng)域中的媒體的有機(jī)結(jié)合，并且具有交互功能?！边@里強(qiáng)調(diào)具有交互功能，是指計(jì)算機(jī)在二者結(jié)合中處于基礎(chǔ)地位。根據(jù)這一表述，便可將多媒體畫(huà)面視為電視畫(huà)面和計(jì)算機(jī)畫(huà)面結(jié)合的產(chǎn)物，是由二者演變而來(lái)，因而也具有屏幕畫(huà)面表現(xiàn)動(dòng)感的潛能。 多媒體畫(huà)面具有表現(xiàn)動(dòng)感這一特征，不僅意味著可以用來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，即使對(duì)于靜止的景物，也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)畫(huà)面的基本元素（鏡頭的推、拉、搖；

10、攝像機(jī)位的升、降和前后移動(dòng)；以及景別變化和組接等）的運(yùn)用，使其從多個(gè)角度、多種層面地呈現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)更加全面和深入。換句話講，運(yùn)動(dòng)畫(huà)面應(yīng)該包括表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)兩個(gè)方面。 運(yùn)動(dòng)畫(huà)面可以被視為靜止畫(huà)面在時(shí)間上的延伸，即在構(gòu)圖藝術(shù)規(guī)律上相對(duì)后者有所突破：靜止畫(huà)面以單幀為單位進(jìn)行構(gòu)圖設(shè)計(jì)，從靜態(tài)的角度考慮主體在畫(huà)面上的位置、大小、用色和布光等；而運(yùn)動(dòng)畫(huà)面則是以主體運(yùn)動(dòng)全過(guò)程為單位的一組畫(huà)面進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中某一幀畫(huà)面的要求，不僅要再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)的空間感，而且還應(yīng)具有承上啟下的作用，以保證該組畫(huà)面能夠再現(xiàn)主體運(yùn)動(dòng)（或變化）的速度和節(jié)奏感。 三、多媒體畫(huà)面是一種新出現(xiàn)的（視、聽(tīng)覺(jué)）語(yǔ)言 任何畫(huà)面都

11、具有兩重屬性：傳遞視覺(jué)美感和傳遞知識(shí)信息，只是在不同應(yīng)用場(chǎng)合有不同側(cè)重而已。例如在繪畫(huà)、攝影等領(lǐng)域，畫(huà)面以體現(xiàn)美感為主，因而十分重視畫(huà)面呈現(xiàn)的藝術(shù)規(guī)律，同時(shí)也蘊(yùn)含一定的寓意，給人留下一些想象的空間；而在教學(xué)領(lǐng)域，如教學(xué)掛圖、地圖、教學(xué)幻燈、多媒體教材等，則應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)信息的呈現(xiàn)，這時(shí)就可將畫(huà)面視為一種語(yǔ)言，注意畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法，是為了確保知識(shí)信息的準(zhǔn)確表達(dá)和提高教學(xué)效果。 多媒體教材中允許采用媒體語(yǔ)言的類型，與電視、計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)書(shū)本教材相比，是最廣泛的。概括起來(lái)，可以包括以下四大類型，即 “圖”靜止畫(huà)面語(yǔ)言，包括圖形（Graphics）和靜止圖像（Still video)； “文”文本（text）

12、語(yǔ)言； “聲”聲音（Audio）語(yǔ)言，包括解說(shuō)詞、背景音樂(lè)和音響效果； “像”運(yùn)動(dòng)畫(huà)面語(yǔ)言，包括動(dòng)畫(huà)（Animation）和運(yùn)動(dòng)圖像（Video)。 此外，為了確保多媒體教材中的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、完善地表達(dá)，除了綜合運(yùn)用這四類媒體語(yǔ)言外，還應(yīng)充分重視交互功能的運(yùn)用。 因此，多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法應(yīng)包括靜止畫(huà)面、運(yùn)動(dòng)畫(huà)面、畫(huà)面上的文本和聲音以及交互功能等方面的藝術(shù)規(guī)律，將這些內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，便構(gòu)成了多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法體系。其中靜止畫(huà)面的語(yǔ)法，主要討論構(gòu)成靜止畫(huà)面基本元素（面、線、點(diǎn)、空間、影調(diào)、肌理和色彩）的藝術(shù)特點(diǎn)以及由這些元素構(gòu)成畫(huà)面的一些藝術(shù)規(guī)律；嚴(yán)格地講，多媒體畫(huà)面藝術(shù)是動(dòng)感的藝術(shù)。因此運(yùn)

13、動(dòng)畫(huà)面的語(yǔ)法，主要討論構(gòu)成運(yùn)動(dòng)畫(huà)面基本元素（鏡頭的推、拉、搖；攝像機(jī)機(jī)位的升、降和前后移動(dòng)；以及景別的變化和組接）的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容得以從多個(gè)角度、多種層面地呈現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)更加全面和深入。 文字和聲音是傳統(tǒng)教學(xué)中的兩類主要媒體語(yǔ)言，適應(yīng)性非常廣泛。但是在多媒體教材中，兩者扮演的角色和應(yīng)用環(huán)境發(fā)生了變化：文本要從書(shū)本上的主角地位退下來(lái)，在畫(huà)面中配合圖形，動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體一起呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；聲音也不局限于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，在畫(huà)面中要求其充當(dāng)解說(shuō)詞、背景音樂(lè)和音響效果等三種角色。因此，需要從整體的角度來(lái)探討多媒體畫(huà)面上文本和聲音應(yīng)遵循的藝術(shù)規(guī)律。 交互功能和上述各種媒體語(yǔ)言不同，它的作用

14、不是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而是實(shí)現(xiàn)一種教學(xué)過(guò)程，即在配合各種媒體呈現(xiàn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)各種互動(dòng)模式的選擇。在多媒體教材中，它主要用于導(dǎo)航、互動(dòng)教學(xué)和練習(xí)等領(lǐng)域，在每一個(gè)領(lǐng)域都有相應(yīng)的語(yǔ)法可循。 綜上所述，可以對(duì)多媒體畫(huà)面的認(rèn)識(shí)歸納為以下幾點(diǎn)：(1)多媒體畫(huà)面是電視畫(huà)面和計(jì)算機(jī)畫(huà)面有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，它是由后兩種畫(huà)面演變并且脫穎而出來(lái)的一種新的畫(huà)面類型；(2)多媒體畫(huà)面和電視畫(huà)面、計(jì)算機(jī)畫(huà)面的共同之處在于，三者都是基于屏幕顯示的畫(huà)面，而且都屬于運(yùn)動(dòng)畫(huà)面。但是多媒體畫(huà)面所能采用的媒體包括圖文聲像，是三者之中最豐富的；(3)由于交互功能是一種畫(huà)面轉(zhuǎn)移的過(guò)程控制功能，在畫(huà)面內(nèi)部，可以不必強(qiáng)調(diào)一定要具有交互功能。因此，

15、對(duì)于多媒體畫(huà)面，只要求有電視和計(jì)算機(jī)兩個(gè)領(lǐng)域的媒體有機(jī)結(jié)合就可以了。(4）無(wú)論多媒體教材、電視節(jié)目或CAI課件，其基本組成單元都是運(yùn)動(dòng)畫(huà)面。具體地講，多媒體教材可以由多媒體畫(huà)面、電視畫(huà)面和（或）計(jì)算機(jī)畫(huà)面組成；電視節(jié)目也可以由多媒體畫(huà)面、電視畫(huà)面組成。區(qū)別多媒體教材（節(jié)目）和電視節(jié)目，主要取決于其中畫(huà)面轉(zhuǎn)移是否有交互功能控制，由于后者只采用了編輯功能，不能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作，因此不能叫做多媒體節(jié)目。(CAI教材中具有交互功能，因此只要其中有電視畫(huà)面或多媒體畫(huà)面，就可叫做多媒體教材。） 順便說(shuō)明一下“多媒體畫(huà)面”的英文翻譯問(wèn)題。由于“畫(huà)面”一詞在各個(gè)領(lǐng)域的英文用語(yǔ)不同，如page, image,

16、picture, frame, Interface等，而且多媒體畫(huà)面中含蓋繪畫(huà)、攝影、電視、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)頁(yè)等領(lǐng)域中的畫(huà)面內(nèi)容，所以較難統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。征求過(guò)許多業(yè)內(nèi)專家的意見(jiàn)，有一種建議取名為"page of E-Book, PEB"，將其視為“Web”的延伸，但是覺(jué)得不易與國(guó)際接軌。參考了國(guó)際網(wǎng)上相關(guān)資料用語(yǔ)，采用Graphic Design, Webpage Design, Interface Design, Screen Design的甚多，而且考慮到畫(huà)面之間轉(zhuǎn)移可以采用交互功能控制，因此建議將“多媒體畫(huà)面”譯為Multimedia Interface Design, MID

17、。課后思考對(duì)多媒體畫(huà)面有怎樣的認(rèn)識(shí)。課后小記通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的講授討論，學(xué)生們對(duì)什么是多媒體畫(huà)面有了較好的認(rèn)識(shí)，理解程度很好,達(dá)到了教學(xué)要求。參考書(shū)目1多媒體畫(huà)面藝術(shù)基礎(chǔ) 中國(guó)高教出版社2多媒體畫(huà)面藝術(shù)應(yīng)用 中國(guó)高教出版社課題名稱 第一章 多媒體畫(huà)面藝術(shù)概論教學(xué)目標(biāo) 1、理解媒體和多媒體的概念。 2、了解屏幕畫(huà)面的特點(diǎn)。 3、理解電視畫(huà)面、計(jì)算機(jī)畫(huà)面和多媒體畫(huà)面之間的聯(lián)系與區(qū)別。 4、掌握多媒體畫(huà)面語(yǔ)言語(yǔ)法的含義，以及所包含的內(nèi)容。 5、了解多媒體畫(huà)面語(yǔ)言語(yǔ)法與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 1、理解媒體和多媒體的概念。2、理解電視畫(huà)面、計(jì)算機(jī)畫(huà)面和多媒體畫(huà)面之間的聯(lián)系與區(qū)別。3、掌握多媒體畫(huà)面語(yǔ)

18、言語(yǔ)法的含義，以及所包含的內(nèi)容。教學(xué)方法 講授法、討論法課 時(shí) 數(shù) 4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程1.1 多媒體 1.1.1 媒體（Media） 1、知識(shí)信息、媒體、媒介媒體知識(shí)和信息的載體媒介存儲(chǔ)、顯示和傳遞媒體的介質(zhì)（實(shí)體）如書(shū)本、磁帶、磁盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)內(nèi)容媒體媒介 信息內(nèi)容信號(hào)信道2.信息內(nèi)容在不同領(lǐng)域中采用的媒體形式是不同的l 書(shū)刊領(lǐng)域，采用的媒體形式為文字（Word）、表格（Form）和圖片（Picture）l 繪畫(huà)（美術(shù)）領(lǐng)域，采用的媒體形式是圖形（drawing或 painting）文字（character，word）和色彩（colour）l 攝影領(lǐng)域，采用的則是靜止圖像（picture，

19、stillvideo），色彩（colour）l 影視領(lǐng)域采用圖像或運(yùn)動(dòng)圖像（Video 或motionvideo）、聲音（Sound，Audio）和色彩（Colour，Chroma）l 計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，采用的是數(shù)據(jù)（Data）、文本（Text）、圖形（graphics）和動(dòng)畫(huà)（Animation）上述這些媒體，都以其固有的特征傳遞信息和呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，也就是說(shuō)都具有“語(yǔ)言”的功能3.各種 “媒體語(yǔ)言” 都由各自的基本元素組成，遵循各自特有的藝術(shù)規(guī)律（語(yǔ)法）l 圖形的基本元素：面、線、點(diǎn)、空間、明暗、肌理、色彩l 漢字的基本元素筆畫(huà)：點(diǎn)、橫、豎、撇、挑、鉤、折、拐等l 遵循藝術(shù)規(guī)律的目的：保證知

20、識(shí)信息的正確傳遞和在交流過(guò)程中給人以美的享受1.1.2 多媒體（Multimedia） 1. 歷史回顧（1978-1990） 電教領(lǐng)域：錄像電視技術(shù)（聲像并茂呈現(xiàn)、線性紀(jì)錄方式） CAI領(lǐng)域：計(jì)算技術(shù)（文本、圖形呈現(xiàn)隨機(jī)存儲(chǔ)方式）2.“多媒體”的表述: 多媒體是指計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的媒體(數(shù)據(jù)、文本、動(dòng)畫(huà)等）和電視領(lǐng)域中的媒體(圖像、聲音、色彩等)有機(jī)結(jié)合，并具有交互功能說(shuō)明 （1）必須是兩個(gè)領(lǐng)域中的媒體有機(jī)結(jié)合。 （2）“有機(jī)結(jié)合”的含義：結(jié)合以后將出現(xiàn)有別于原來(lái)兩個(gè)領(lǐng)域的一個(gè)新領(lǐng)域，叫做“多媒體領(lǐng)域” （3）具有交互功能的兩個(gè)內(nèi)涵： 二者結(jié)合中，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ) 計(jì)算機(jī)不能局限于PC機(jī)（單片機(jī)也行

21、） 3. 在多媒體領(lǐng)域中，傳遞和呈現(xiàn)知識(shí)信息的媒體形式 圖靜止圖形（Graphics）和靜止圖像（Still Video），含色彩 文文本（Text），含色彩 聲聲音（Audio） 像動(dòng)畫(huà)（Animation）和運(yùn)動(dòng)圖像（Video），含色彩 （將“圖”和“像”合并為一類，統(tǒng)稱為“圖”） 視覺(jué)語(yǔ)言：“圖” 和 “文” 聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言：“聲”比較 圖 文 表現(xiàn)方式 平面顯示方式 一維線性方式 接受方式 形象直觀 需要思索、理解與聲音語(yǔ)言關(guān)系 不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系 一一對(duì)應(yīng)關(guān)系 語(yǔ)言的地域性 通用 跨地域需翻譯形式與內(nèi)容關(guān)系 以形表義 字形與字義分割開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)軟件，可以用多媒體領(lǐng)域中的各種媒體語(yǔ)言表述

22、教學(xué)內(nèi)容。使用時(shí)，應(yīng)注意這些媒體語(yǔ)言的特點(diǎn)（適用場(chǎng)合）和應(yīng)遵循的語(yǔ)法規(guī)律 1.2 多媒體畫(huà)面 出現(xiàn)多媒體以前：書(shū)本教材由一頁(yè)一頁(yè)組成；電視教材由電視畫(huà)面組成；計(jì)算機(jī)教材由計(jì)算機(jī)畫(huà)面組成。 出現(xiàn)多媒體教材后：增添“多媒體畫(huà)面”、 “多媒體教材”，關(guān)系變得復(fù)雜起來(lái)： 電視教材 電視畫(huà)面 計(jì)算機(jī)教材 計(jì)算機(jī)畫(huà)面 多媒體教材 多媒體畫(huà)面采用屏幕畫(huà)面是上述三類畫(huà)面的共性。 因此，本章討論： 屏幕畫(huà)面、電視畫(huà)面和計(jì)算機(jī)畫(huà)面、多媒體畫(huà)面 1.2.1 屏幕畫(huà)面 1 框架限定了畫(huà)面的范圍 書(shū)本的頁(yè)面也有限制，但文字描述是通過(guò)學(xué)習(xí)者對(duì)字義的理解來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容的，因而不會(huì)感到頁(yè)面大小的局限 繪畫(huà)和攝影也存在畫(huà)面的限

23、制，但畫(huà)幅的大小和橫豎的安排還可調(diào)整 電視和計(jì)算機(jī)的屏幕畫(huà)面只能是固定不變（4：3或5：4或16：9） 解決辦法：鏡頭移動(dòng)、景別調(diào)度（運(yùn)動(dòng)畫(huà)面） 因勢(shì)利導(dǎo)： 利用畫(huà)框突出教學(xué)主體、排除干擾；利用畫(huà)框產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的縱深感 2屏幕畫(huà)面是一個(gè)平面 存在問(wèn)題：如何在二維平面上表現(xiàn)三維的教學(xué)內(nèi)容 解決辦法：利用平面構(gòu)圖藝術(shù)提供的一些方法（透視、遮擋、陰影、斜線和曲線的變化等） 利用運(yùn)動(dòng)畫(huà)面藝術(shù)提供的一些方法 (鏡頭移動(dòng)等) 3.屏幕畫(huà)面是在不停地變換著 電視畫(huà)面（監(jiān)視器）25幀/秒（或30幀/秒）；計(jì)算機(jī)畫(huà)面（顯示器）幾十100幀/秒（有別于繪畫(huà)、攝影、幻燈等畫(huà)面） 4. 屏幕畫(huà)面的呈現(xiàn)受技術(shù)上的限制 屏幕

24、顯示（顯示屏、液晶屏、等離子屏等）的技術(shù)特點(diǎn)： 三色（R、G、B）形成一個(gè)像素 電激勵(lì)發(fā)光 水平、垂直掃描 技術(shù)上的限制分辨率 (取決于三色像素大小）色彩層次（還原景物色彩較差）雜光干擾（使屏幕的黑場(chǎng)畫(huà)面暗不下來(lái)） 屏幕顯示的優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng) 優(yōu)勢(shì)圖形、（尤其是配合色彩，聲音的）運(yùn)動(dòng)圖像 弱項(xiàng)整屏文本和數(shù)學(xué)符號(hào)1.2.2 電視畫(huà)面和計(jì)算機(jī)畫(huà)面 1. 兩類畫(huà)面的差別（1）制作技巧上 電視畫(huà)面攝像機(jī)拍攝技巧 計(jì)算機(jī)畫(huà)面計(jì)算機(jī)軟件制作技巧 （在技術(shù)上，電視畫(huà)面能實(shí)現(xiàn)的各種技巧，推、拉、搖、移、跟等，計(jì)算機(jī)畫(huà)面都能實(shí)現(xiàn)，而且更多?。?（2）創(chuàng)作藝術(shù)上 電視畫(huà)面 類似于攝影藝術(shù)（景物的處理和拍攝技巧） 計(jì)算機(jī)

25、畫(huà)面 類似于繪畫(huà)藝術(shù)（構(gòu)圖創(chuàng)意和藝術(shù)設(shè)計(jì)）（3）應(yīng)用場(chǎng)合上 電視畫(huà)面主要表現(xiàn)實(shí)際操作和場(chǎng)景再現(xiàn)等 計(jì)算機(jī)畫(huà)面主要表現(xiàn)工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等2. 兩類畫(huà)面的共性 電視畫(huà)面可視為靜像（照片）在時(shí)間上的延伸，計(jì)算機(jī)畫(huà)面可視為圖形在時(shí)間上的延伸（即二者都屬于“運(yùn)動(dòng)畫(huà)面”）,在時(shí)間上的延伸，是指運(yùn)動(dòng)畫(huà)面相對(duì)靜止畫(huà)面在構(gòu)圖藝術(shù)規(guī)律上有所突破 靜止畫(huà)面以單幀畫(huà)面為單位進(jìn)行構(gòu)圖設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)畫(huà)面是指表現(xiàn)主體運(yùn)動(dòng)全過(guò)程或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完整內(nèi)容的一組畫(huà)面。該組畫(huà)面的數(shù)目由表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容所需時(shí)間與每秒畫(huà)面更換的幀數(shù)所決定 運(yùn)動(dòng)畫(huà)面在構(gòu)圖的藝術(shù)規(guī)律上可視為靜止畫(huà)面在時(shí)間上的延伸，即不僅要再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)的空間感，而且還應(yīng)具有承上

26、啟下的作用，以保證該組畫(huà)面能夠再現(xiàn)主體運(yùn)動(dòng)（變化）的速度和節(jié)奏感1.2.3 多媒體畫(huà)面 1多媒體畫(huà)面是電視畫(huà)面和計(jì)算機(jī)畫(huà)面有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物 2.多媒體畫(huà)面是運(yùn)動(dòng)畫(huà)面 多媒體畫(huà)面是由電視畫(huà)面或計(jì)算機(jī)畫(huà)面演變而來(lái)的 電視畫(huà)面或計(jì)算機(jī)畫(huà)面都是運(yùn)動(dòng)畫(huà)面 所以多媒體畫(huà)面也是運(yùn)動(dòng)畫(huà)面 多媒體畫(huà)面是多媒體教材的一個(gè)基本單元，用來(lái)表示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，所以多媒體畫(huà)面也是運(yùn)動(dòng)畫(huà)面 3.在多媒體畫(huà)面中，不必強(qiáng)調(diào)具有交互功能 交互功能是計(jì)算機(jī)的一個(gè)屬性，主要用于控制畫(huà)面之間的連接或畫(huà)面流向。（與各種媒體語(yǔ)言不同） 多媒體畫(huà)面是多媒體節(jié)目或多媒體教材中的一個(gè)基本單元，因此，對(duì)多媒體節(jié)目或多媒體教材，必須強(qiáng)調(diào)具有交互功能

27、，而對(duì)多媒體畫(huà)面，則不強(qiáng)調(diào)具有交互功能因此，出現(xiàn)多媒體后， 多媒體教材可由電視畫(huà)面、計(jì)算機(jī)畫(huà)面、多媒體畫(huà)面組成（具有交互功能） 電視節(jié)目可以由多媒體畫(huà)面、電視畫(huà)面組成（目前沒(méi)有交互功能） 計(jì)算機(jī)輔助教材可以由計(jì)算機(jī)畫(huà)面組成（具有交互功能） 1.3 多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法 畫(huà)面和文字一樣，都應(yīng)肩負(fù)兩方面使命： 傳達(dá)知識(shí)信息知識(shí)性 產(chǎn)生視覺(jué)美感藝術(shù)性 文字： 字形書(shū)法（藝術(shù)性） 字義語(yǔ)法（知識(shí)性） (二者可以分離) 畫(huà)面(圖形、圖像) ：以形傳義（不可分離）不同應(yīng)用領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)不同使命 美術(shù)繪畫(huà)、攝影藝術(shù)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性（構(gòu)圖藝術(shù)規(guī)律）地圖、教學(xué)掛圖、教學(xué)幻燈、多媒體教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)性（畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法） 1.3

28、.1 什么是多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法 多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法，實(shí)際是從多媒體教材的需求出發(fā)，根據(jù)四類媒體語(yǔ)言的特點(diǎn)和藝術(shù)規(guī)律（即語(yǔ)法）進(jìn)行綜合運(yùn)用的語(yǔ)法現(xiàn)象，旨在準(zhǔn)確、完美地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。 1. 四類媒體語(yǔ)言包括: “圖”靜止畫(huà)面語(yǔ)言 “文”文本語(yǔ)言 “聲”聲音語(yǔ)言 “像”運(yùn)動(dòng)畫(huà)面語(yǔ)言 2. 為了確保多媒體教材中教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確、完善的表達(dá)，還應(yīng)充分重視交互功能的運(yùn)用。3. 此外,還應(yīng)注意多媒體畫(huà)面是通過(guò)屏幕顯示這一特點(diǎn) 總之,多媒體畫(huà)面的語(yǔ)言的語(yǔ)法應(yīng)以靜止畫(huà)面、運(yùn)動(dòng)畫(huà)面、畫(huà)面上的文本、聲音及交互功能的藝術(shù)規(guī)律為其研究對(duì)象。運(yùn)用時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免其不足之處。 1.3.2 多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法包

29、括哪些內(nèi)容 1. 如何建立多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法體系與建立其他新的理論體系一樣，一般經(jīng)歷以下幾個(gè)階段： 從相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域吸取“營(yíng)養(yǎng)” 按照本領(lǐng)域的特點(diǎn)和需求，不斷充實(shí)、發(fā)展、完善 與相關(guān)領(lǐng)域脫鉤，逐步形成具有自身特點(diǎn)的語(yǔ)法體系 說(shuō)明 （1）相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域包括： 繪畫(huà)藝術(shù)、攝影藝術(shù)、書(shū)法藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)、電影藝術(shù)、電視藝術(shù)、計(jì)算機(jī)作圖藝術(shù)等 （2）本領(lǐng)域有三大特點(diǎn) 可采用圖、文、聲、像等多媒體語(yǔ)言，并且采用屏幕呈現(xiàn)方式 具有交互功能 主要用于學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域 （3）建立該語(yǔ)法體系時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn) 借鑒相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的共同屬性 不論哪種藝術(shù)語(yǔ)言，都必須建立在已形成共識(shí)的語(yǔ)法（或藝術(shù)規(guī)律）之上，“共識(shí)”是語(yǔ)言交流的

30、基礎(chǔ)； 建立各種藝術(shù)語(yǔ)言語(yǔ)法（或藝術(shù)規(guī)律）基礎(chǔ)是：真實(shí)、 美感。（也是建立多媒體語(yǔ)言語(yǔ)法的指導(dǎo)思想） 藝術(shù)屬性有別于邏輯推理的理性思維，藝術(shù)是一種以感性為基礎(chǔ)的智慧。 借鑒時(shí)不能不考慮自身特點(diǎn)照搬照抄。 2多媒體畫(huà)面語(yǔ)言語(yǔ)法包括哪些內(nèi)容多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法包括靜止畫(huà)面、運(yùn)動(dòng)畫(huà)面、畫(huà)面的文本、聲音和交互功能等方面的藝術(shù)規(guī)律，綜合起來(lái)，便形成該語(yǔ)言的語(yǔ)法體系 靜止畫(huà)面藝術(shù)靜止畫(huà)面的基本元素（面、線、點(diǎn)、空間、影調(diào)、肌理和色彩）的藝術(shù)特點(diǎn)及由這些元素構(gòu)成畫(huà)面的一些藝術(shù)規(guī)律 運(yùn)動(dòng)畫(huà)面藝術(shù)動(dòng)感的藝術(shù)（包括表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的藝術(shù)）。形成藝術(shù)畫(huà)面的基本元素是鏡頭的推、拉、搖、和攝像機(jī)位的升降，移動(dòng)產(chǎn)生的畫(huà)

31、面效果，其藝術(shù)規(guī)律體現(xiàn)在景別變化和畫(huà)面組接上 畫(huà)面的文本藝術(shù)包括字母的構(gòu)成與呈現(xiàn)、字體的特點(diǎn)與應(yīng)用以及文本在多媒體畫(huà)面上呈現(xiàn)的一些藝術(shù)規(guī)律 畫(huà)面的聲音藝術(shù)包括解說(shuō)詞、背景音樂(lè)和音響效果等三種聲音形式在多媒體畫(huà)面上呈現(xiàn)的一些藝術(shù)規(guī)律 交互功能運(yùn)用的藝術(shù)不同于上述各種媒體呈現(xiàn)藝術(shù)，主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制。包括在導(dǎo)航、互動(dòng)教學(xué)和練習(xí)等領(lǐng)域上運(yùn)用的藝術(shù)對(duì)以上各類藝術(shù)規(guī)律的介紹，便是本課程內(nèi)容。1.3.3 多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法與現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系 多媒體畫(huà)面語(yǔ)言學(xué)（Linguistics for Multimedia Interface Design）可視為隸屬于教育技術(shù)學(xué)之下的三級(jí)學(xué)科。為了建立

32、該學(xué)科，應(yīng)該回答以下三個(gè)問(wèn)題： 該學(xué)科的定義和研究范圍 該學(xué)科的理論體系以及相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系 該學(xué)科在教育技術(shù)學(xué)體系中的定位和重要性 前兩個(gè)問(wèn)題已分別討論過(guò)了，本節(jié)主要討論第三個(gè)問(wèn)題 1. 教育技術(shù)學(xué)定義 關(guān)于教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐其中：教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所需的資源： 教學(xué)人員 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)資料（教材、參考資料-包括多媒體教材和教學(xué)資料） 教學(xué)模式等 設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)多媒體教材需要具備三方面的基礎(chǔ)知識(shí)： 教學(xué)專業(yè)知識(shí) 多媒體技術(shù)知識(shí) 多媒體畫(huà)面藝術(shù)知識(shí)（即多媒體畫(huà)面語(yǔ)言學(xué)）評(píng)價(jià)多媒體教材質(zhì)量的三條標(biāo)準(zhǔn)： 教學(xué)水平和教學(xué)使用價(jià)值 多媒體制作技術(shù)和技巧 多媒體畫(huà)面的

33、藝術(shù)特色2. 信息化教學(xué)環(huán)境中的（磁光盤(pán)、網(wǎng)上的)資料一般都是以屏幕畫(huà)面形式呈現(xiàn)的，即用“畫(huà)面語(yǔ)言”寫(xiě)成的。 多媒體編程軟件或開(kāi)發(fā)工具軟件（相當(dāng)于“書(shū)法”） 解決會(huì)不會(huì)“寫(xiě)”的問(wèn)題 多媒體畫(huà)面藝術(shù)（相當(dāng)于“語(yǔ)法”） 解決準(zhǔn)確、完善地“寫(xiě)”的問(wèn)題。3. 因此，學(xué)習(xí)和普及多媒體畫(huà)面語(yǔ)言的語(yǔ)法的重要性 使用多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、有章可循（現(xiàn)實(shí)意義） 相當(dāng)于信息化環(huán)境中的“掃盲“（深遠(yuǎn)意義） 課后作業(yè)講述一個(gè)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最為深刻的一部電影，分析它在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊。課后小記理解多媒體畫(huà)面必須首先明確媒體和媒介的概念；畫(huà)面兩重使命；知識(shí)信息用文字或畫(huà)面表現(xiàn)的特點(diǎn)；屏幕畫(huà)面的特點(diǎn)；電視畫(huà)面

34、、計(jì)算機(jī)畫(huà)面和媒體畫(huà)面之間的同異特點(diǎn)。為了建立多媒體畫(huà)面的語(yǔ)法體系，有必要首先了解相關(guān)領(lǐng)域的藝術(shù)規(guī)律，包括繪畫(huà)藝術(shù)、攝影藝術(shù)、書(shū)法藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)、電影藝術(shù)、電視藝術(shù)以及電腦廣告制作藝術(shù)等。通過(guò)對(duì)這些藝術(shù)理論和技術(shù)技巧的借鑒、發(fā)展和創(chuàng)新，逐步與這些領(lǐng)域脫鉤，從而形成具有自身特點(diǎn)的藝術(shù)理論體系（即語(yǔ)法體系）。本節(jié)課很好完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容掌握較好。參考書(shū)目1多媒體畫(huà)面藝術(shù)基礎(chǔ) 中國(guó)高教出版社2多媒體畫(huà)面藝術(shù)應(yīng)用 中國(guó)高教出版社課題名稱 第二章 靜止畫(huà)面藝術(shù)基礎(chǔ)(上) 構(gòu)圖 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握構(gòu)成靜止畫(huà)面的各基本元素(面、線、點(diǎn)、空間及肌理、明暗等)的定義、特征，及其所呈現(xiàn)的藝術(shù)效果和視覺(jué)

35、效果。 2、掌握構(gòu)成畫(huà)面的一些藝術(shù)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn) 掌握構(gòu)成靜止畫(huà)面的各基本元素(面、線、點(diǎn))的定義、特征，及其所呈現(xiàn)的藝術(shù)效果和視覺(jué)效果。教學(xué)方法 講授法、演示法課 時(shí) 數(shù) 4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程l 靜止畫(huà)面藝術(shù)，主要體現(xiàn)在“形”和“色”兩個(gè)方面：“形”構(gòu)圖藝術(shù)（平面構(gòu)成） “色”色彩藝術(shù)（色彩構(gòu)成）l 構(gòu)圖藝術(shù)重點(diǎn)研究“形”和“色”的基本元素及其構(gòu)圖的一些藝術(shù)規(guī)律“構(gòu)成”英語(yǔ)：“Composition”中文：構(gòu)成（工業(yè)造型、建筑藝術(shù)領(lǐng)域） 構(gòu)圖（美術(shù)、攝影及畫(huà)面藝術(shù)等領(lǐng)域） 構(gòu)圖 :l 是“一幅畫(huà)面的結(jié)構(gòu)” 是將一些構(gòu)圖的基本元素組成藝術(shù)的整體，通過(guò)畫(huà)面的形式結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容和美感l(wèi) 一幅畫(huà)

36、面可以用計(jì)算機(jī)軟件繪制而成，也可以用照相機(jī)拍攝出來(lái)，形成一個(gè)可以被理解而且具有美感的畫(huà)面l 構(gòu)圖的基本元素: 面、線、點(diǎn)、影調(diào)、色彩、肌理和空間組成l 構(gòu)成的藝術(shù)規(guī)律：對(duì)比、均衡、呼應(yīng)、變化等手法 (如果將線和點(diǎn)視為面的特殊形態(tài)歸為一類，則面和空間是最基本的元素，其它元素均為各種面的形態(tài)的屬性) 學(xué)習(xí)靜止畫(huà)面構(gòu)圖的目的：l 從藝術(shù)角度認(rèn)識(shí)構(gòu)成畫(huà)面的一些基本元素；并掌握這些元素構(gòu)成畫(huà)面的一些藝術(shù)規(guī)律l 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意對(duì)人的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和心理效應(yīng)進(jìn)行較深入的研究，逐步養(yǎng)成從事物本質(zhì)去認(rèn)識(shí)客觀世界，進(jìn)而達(dá)到觀念和思維方式的更新 2.1 面幾何學(xué)以邏輯推理的理性思維為基礎(chǔ)，認(rèn)為點(diǎn)、線、面和空間中，點(diǎn)是

37、基礎(chǔ)： 點(diǎn)只有位置、沒(méi)有大小 線只有長(zhǎng)度、沒(méi)有寬度 面只有面積、沒(méi)有厚度 (平面屬于二維空間，而平面的旋轉(zhuǎn)或曲線的移動(dòng)屬于三維空間等) 藝術(shù)是靠形象思維的，它的依據(jù)是人的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和心理效應(yīng)，在人的視覺(jué)中，感受到的都是客觀物體的表面。 從構(gòu)圖的角度看，不過(guò)是一些形形色色的平面或曲面，人眼中的線和點(diǎn)均不失為面的特殊形態(tài)： 線是以長(zhǎng)度為主要特征的面 點(diǎn)是忽略外觀形象的形體 從藝術(shù)角度討論構(gòu)成畫(huà)面的基本元素：面、線、點(diǎn)、空間（將影調(diào)、肌理、結(jié)合進(jìn)去討論,色彩放在第三章討論） 2.1.1 面的定義和特征1面的定義封閉輪廓線圍成的圖形強(qiáng)調(diào)面的輪廓線在輪廓線內(nèi)填充灰色 在“平面構(gòu)圖”中將面定義為在二維空間中

38、由輪廓線決定的形態(tài) (許多計(jì)算機(jī)軟件，如Photoshop，CorelDraw等規(guī)定，只對(duì)封閉輪廓線內(nèi)部面積填充顏色) 由封閉輪廓線圍成的面，同樣適用于一些習(xí)以為常的文字和符號(hào)等2. 面的特征 由封閉輪廓線形成的面具有兩大特征： 面的形態(tài) 面的肌理( 1 )面的形態(tài)由輪廓線勾畫(huà)的形態(tài)，表現(xiàn)出面的內(nèi)涵多媒體教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容中，將面的形態(tài)概括地分: 抽象的幾何形態(tài)一般由計(jì)算機(jī)繪圖軟件畫(huà)出（幾何圖形、機(jī)械零件等） 寫(xiě)實(shí)形態(tài)一般采用拍攝手段（介紹飛鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山水風(fēng)景的圖片等）( 2 )面的肌理物體表面的質(zhì)感和紋理的總稱，它直接影響形態(tài)的外觀效果 質(zhì)感是指物體本身的性質(zhì)所呈現(xiàn)的表面效果；意會(huì)的圖形意會(huì)

39、的文字 紋理是指物體表面的紋理組織（包括天然紋理和人造紋理） 2.1.2 對(duì)面的定義的進(jìn)一步討論 將面定義為由輪廓線決定的形態(tài)，并不是面的形態(tài)只是由閉合輪廓線所決定 意會(huì)的面: 將其閉合輪廓線中的某些線段去掉，人們?nèi)阅軕{借視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)意會(huì)出該面的形態(tài)。但是反映面的形態(tài)特征的標(biāo)識(shí)線不能去掉，標(biāo)識(shí)線的形狀與位置不能去掉，否則會(huì)使意會(huì)面失真或令人費(fèi)解面的集合: 集合的面有三種類型 人具有歸類能力，即使沒(méi)有輪廓線，由眾多同類細(xì)小單元的集合也能決定面的形態(tài)，俗稱虛面 兩種類型的單元混在一起，人眼也能分別歸類出兩種集合的面 集合的面隨眾多細(xì)小單元的變化呈現(xiàn)出豐富多彩的藝術(shù)效果共輪廓線的面 將輪廓線圍成的形體稱

40、為“正面”，輪廓線以外的背景稱為負(fù)面。一般情況下，負(fù)面的形態(tài)被動(dòng)地取決于正面 但是從藝術(shù)上，將兩個(gè)互補(bǔ)的面巧妙的拼湊在一起，可以形成共輪廓線的面，其中一個(gè)正面正好為另一個(gè)負(fù)面，反之亦然。黃金分割”藝術(shù)上的一種頗具美感的面的分割 特點(diǎn)：將一個(gè)邊長(zhǎng)比為1：0.618的長(zhǎng)方形割下一個(gè)正方形后, 余下長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)比仍為1：0.618。 為了說(shuō)明具有黃金分割特點(diǎn)的長(zhǎng)方形的這種邊長(zhǎng)比關(guān)系，可以簡(jiǎn)單地驗(yàn)算如下：設(shè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊為1，短邊為X，則切割一個(gè)正方形后，余下長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)分別為X和(1-X) 具有黃金分割特點(diǎn)的長(zhǎng)方形符合人的視覺(jué)習(xí)慣黃金分割的藝術(shù)特點(diǎn)還可用于攝影取景、主體布局等場(chǎng)合例如拍攝藍(lán)天、湖面景色時(shí)

41、，岸邊選在畫(huà)面高度的6070%處又如從畫(huà)面一對(duì)角出發(fā)向另一對(duì)角線做垂線，其垂足位于該對(duì)角線長(zhǎng)度的64%處，接近黃金分割點(diǎn)，因而適于主體布局2.1.3面在畫(huà)面中的呈現(xiàn)藝術(shù) 面在畫(huà)面中的呈現(xiàn)有兩個(gè)任務(wù)：傳達(dá)信息和傳達(dá)美感 制作多媒體教材時(shí)，以傳達(dá)信息為主，藝術(shù)性則以優(yōu)化學(xué)習(xí)，閱讀環(huán)境為目的。根據(jù)教學(xué)效率和教學(xué)效果的關(guān)系可將畫(huà)面分為: 信息區(qū)占用畫(huà)面的60%-70%（過(guò)大時(shí)教學(xué)效果不佳） 美化區(qū)占用畫(huà)面的30%-40%（過(guò)大時(shí)教學(xué)效率不高） 2.2 線2.2.1 線的定義 定義：線為一種特殊的面，它的寬度與長(zhǎng)度相差過(guò)于懸殊，以至小到可以忽略的程度。換言之，線可被視為主要體現(xiàn)長(zhǎng)度特征的面 線是高級(jí)的造

42、型語(yǔ)匯，線的粗細(xì)、曲直、長(zhǎng)短、剛?cè)?、斷線等可以表達(dá)各種形態(tài)，使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想，并有引導(dǎo)人們視線的作用 在現(xiàn)實(shí)生活中，大體可以在三類場(chǎng)合見(jiàn)到線 面的輪廓線（面的屬性） 面與面的交界（空間的屬性） 平面上獨(dú)立存在的線（具有線的屬性，可以單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行研究）2.2.2 線的特征 既然從線的定義可知，線從本質(zhì)上看仍是一個(gè)面，只不過(guò)該面主要以長(zhǎng)度為特征。因此線和面一樣，仍具有形態(tài)和肌理兩大特征（關(guān)于色彩將在下一章中討論） 1. 線的形態(tài) 在平面構(gòu)成中，線是由首尾兩端（即“線端”）和線的主體（即“線體”）兩部分組成的，它們都可以有自身的形態(tài) 構(gòu)圖時(shí)可以運(yùn)用這些形態(tài)的變化來(lái)影響視覺(jué)，進(jìn)而達(dá)到傳遞信息和美化畫(huà)

43、面的目的。 線的形態(tài)分為線端的形態(tài)和線體的形態(tài)兩類 線端的形態(tài) 許多計(jì)算機(jī)繪圖軟件中都設(shè)置了線端形態(tài)的素材庫(kù)，而且允許用戶根據(jù)實(shí)際需求自行設(shè)計(jì)線端形態(tài)，放入庫(kù)中保存。許多軟件中都有線端形態(tài)素材庫(kù)。 線體的形態(tài) 在構(gòu)成畫(huà)面的所有基本元素中，線是最活躍多變且最富個(gè)性的一種 線體的形狀千姿百態(tài)，歸納起來(lái)可分為兩大類：直線和曲線 由眾多同類細(xì)小單元的集合，也能決定線體的形態(tài)，俗稱虛線。（改變這些單元的形狀、大小和疏密，同樣會(huì)使虛線的形態(tài)發(fā)生相應(yīng)變化，呈現(xiàn)出多種藝術(shù)效果）2. 線的肌理 既然線的本質(zhì)是一個(gè)面，它就有可能出現(xiàn)肌理的效果 在計(jì)算機(jī)繪圖軟件中也設(shè)置了各種肌理的線型素材庫(kù)，用以增強(qiáng)所繪圖形的藝術(shù)

44、效果2.2.3 線條在畫(huà)面中的呈現(xiàn)藝術(shù) 線條在畫(huà)面中呈現(xiàn)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面 將線具有長(zhǎng)度特征的面視為線條的藝術(shù) 線條圖形藝術(shù) 線的群體性呈現(xiàn)藝術(shù)1. 線條被視為具有長(zhǎng)度特征的面 在畫(huà)面中，許多有長(zhǎng)度特征的景物都可以視為線條藝術(shù) 豎線顯示出垂直雄偉、陽(yáng)剛的藝術(shù)風(fēng)格； 水平線條具有平穩(wěn)、安定的視覺(jué)效果； 曲線給人以柔軟、流暢的曲線美，產(chǎn)生一種視覺(jué)動(dòng)感； 由于與畫(huà)面框邊傾斜的線條具有縱深感，因而經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的深度（具有線的屬性，可以單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行研究）。2. 由線條構(gòu)成的圖形 線條不僅能夠勾畫(huà)物體的外部輪廓，而且還能描繪物體的內(nèi)部細(xì)節(jié)，從而形成線條在畫(huà)面中的另一種呈現(xiàn)形式線條圖形 線條圖形在

45、教學(xué)中的重要性，是由如下特點(diǎn)決定的 （1）可對(duì)實(shí)物刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)（2）可以深入到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，由表及里 （3）可以對(duì)抽象概念或難點(diǎn)進(jìn)行形象化地說(shuō)明 由于多媒體教材具有采用運(yùn)動(dòng)畫(huà)面的優(yōu)勢(shì)，用動(dòng)畫(huà)取代線條圖形后，上述教學(xué)效果將會(huì)發(fā)揮得更加充分3. 群集線條呈現(xiàn)的藝術(shù)效果 許多線條群集后，會(huì)產(chǎn)生單一或少數(shù)線條所未曾見(jiàn)過(guò)的藝術(shù)效果 一般地講，線條與線條之間的關(guān)系有： 平行、相交、相切、直線呈放射狀態(tài)等 如果按照視覺(jué)習(xí)慣將這些線進(jìn)行排列或者交疊，就會(huì)產(chǎn)生奇妙的藝術(shù)圖案出來(lái)群體線條按排列和交疊方式不同，可以產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果（1）線的排列按視覺(jué)習(xí)慣，將直線、曲線、波紋線或粗細(xì)不勻的線進(jìn)行平行、交錯(cuò)、疏密不

46、勻、相切、放射等方式的排列，可以產(chǎn)生動(dòng)感、立體感、虛圖等藝術(shù)效果。線的排列產(chǎn)生的藝術(shù)效果將兩組粗細(xì)不勻的平行直線上下銜接，這樣所有接點(diǎn)的軌跡就形成了一條虛線，虛線的形態(tài)可以隨意設(shè)計(jì)，形成既實(shí)用又具美感的面的分割線一組平行的封閉曲線構(gòu)成的圖案類似于扭曲了的同心圓。所有曲線都按統(tǒng)一的約定進(jìn)行扭曲，整個(gè)圖案就像出現(xiàn)褶皺的一張紙，頗具立體感將一組粗細(xì)不勻的平行線構(gòu)成的一個(gè)虛人頭像，這是利用人眼認(rèn)識(shí)頭像的經(jīng)驗(yàn)和分類歸納能力設(shè)計(jì)的，周?chē)么志€形成黑色背景，然后按照黑底白像的構(gòu)思，精心調(diào)整頭像線的粗細(xì)，最終形成頭像的視覺(jué)效果。圖案中每一條平行線的粗細(xì)看似隨意，實(shí)際是嚴(yán)格按照頭像的視覺(jué)效果要求精心安排的。由多

47、組內(nèi)切圓構(gòu)成，一方面改變內(nèi)切圓的半徑，另一方面改變內(nèi)切圓的切點(diǎn)位置，因而使其不僅具有縱深感，而且形態(tài)十分活躍，頗具動(dòng)感。（2）線的交疊如果將兩組排列的線交疊，能夠產(chǎn)生出比排列線更加豐富多彩的視覺(jué)效果。 線的交疊產(chǎn)生的藝術(shù)效果平行線的中間較粗，逐漸向上或向下變細(xì)；同心圓的內(nèi)圓較粗，逐漸向外變細(xì)；每?jī)蓷l平行線分別與一個(gè)對(duì)應(yīng)圓的上下部位相切。交疊后的同心圓出現(xiàn)了縱深感，產(chǎn)生出球形的視覺(jué)效果兩組同樣的同心圓部分交疊，在交疊部位出現(xiàn)了被稱為Moive現(xiàn)象的閃爍效果。在講授物理聲學(xué)或光學(xué)中波的干涉現(xiàn)象時(shí)，通常采用這類線的交疊方案兩組交疊的排列線，用一組略帶放射的平行線作背景，再用一組略帶扭曲的平行線作前景

48、。由背景均衡圖案襯托前景圖案的扭曲，因而造成“翻頁(yè)”的立體感覺(jué)。三組大同小異的平行線，其線寬和間距均相同，而且平行的方向也相同，似乎三組平行線處于三個(gè)平面上，而且利用平面遮擋的手法造成了立體感。這樣的圖案寓意深刻，用簡(jiǎn)潔的形態(tài)顯示出縱深感。2.3 點(diǎn)2.3.1 點(diǎn)的定義 定義：點(diǎn)是對(duì)可以忽視外觀形象的形體的概括。它是一種被視為“很小”的心理量。 心理量與物理量的量感不同，它無(wú)法度量，只是由外界刺激所產(chǎn)生的一種心理效應(yīng)。 心理量基于人在客觀環(huán)境中積累的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，包括大小、輕重、遠(yuǎn)近、明暗等。 在畫(huà)面上哪些形體可以被視為“點(diǎn)”一般應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素： 面積因素 形狀因素 數(shù)量因素1. 點(diǎn)的面積因素

49、 當(dāng)某圖形的面積與背景或周?chē)拔锵啾?，小得十分懸殊以至可以忽略外形時(shí)，該圖形便可視為點(diǎn)2. 點(diǎn)的形狀因素 按照人的視覺(jué)習(xí)慣，點(diǎn)應(yīng)該呈圓形 畫(huà)面中放置兩個(gè)面積相等的圖形：花瓣形而另和圓形，按照習(xí)慣將圓形視為點(diǎn)，而將花瓣仍看作是花瓣圖形3. 點(diǎn)的數(shù)量因素 數(shù)量的增多轉(zhuǎn)移了視線的關(guān)注點(diǎn)，這時(shí)每個(gè)圖形的形態(tài)被抽象化，被視為群集中的一個(gè)小單元（即一個(gè)點(diǎn)）。圖形數(shù)量增多，使人忽視形態(tài)而關(guān)注群集 2.3.2 點(diǎn)在畫(huà)面中的呈現(xiàn)藝術(shù) 點(diǎn)雖小，但在畫(huà)面中的作用不亞于面和線。變異的點(diǎn)具有注目性，可用作強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn) 群集的點(diǎn)可構(gòu)成豐富多彩的圖案，使畫(huà)面呈現(xiàn)出許多出人意料的藝術(shù)效果1. 點(diǎn)的注目性呈現(xiàn)藝術(shù)

50、 在畫(huà)面上，點(diǎn)的注目性主要用以下幾種方式呈現(xiàn)出來(lái)： 當(dāng)畫(huà)面上只有一個(gè)點(diǎn)時(shí)，無(wú)論這個(gè)點(diǎn)的大小如何以及位于畫(huà)面上的哪個(gè)位置，它都會(huì)讓視線集中在它上面，成為注視中心。畫(huà)面上背景越素雅、純凈，點(diǎn)的這種注目性就越加顯著。 當(dāng)眾多的點(diǎn)散亂地或者規(guī)則地分布在畫(huà)面上時(shí)，其中某一個(gè)（或者有限幾個(gè)）點(diǎn)出現(xiàn)（顏色、明暗或形態(tài)上的）變異，則這一個(gè)（或幾個(gè)）點(diǎn)將會(huì)引起注目。（通常是對(duì)正在講解的或者打算強(qiáng)調(diào)的部位變色或閃亮，以增強(qiáng)該“點(diǎn)”對(duì)視覺(jué)的沖擊力，從而起到“電子教鞭”的教學(xué)效果，破裂的雞蛋成為視覺(jué)中心） 當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上點(diǎn)時(shí)，如果這些點(diǎn)的大小不等，則視線將會(huì)按照從大到小的順序移動(dòng)，十分有利于形成動(dòng)感和立體感

51、；如果這些點(diǎn)的大小相等或接近，則能吸引視線在它們之間往返移動(dòng)，十分有利于進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)者的視線將在二者之間往返轉(zhuǎn)移，使學(xué)習(xí)在對(duì)比過(guò)程中深入下去。 并排放置便于對(duì)比2. 點(diǎn)的群集性呈現(xiàn)藝術(shù) 在畫(huà)面上，群集的點(diǎn)生成的圖案，也和線條一樣，可以構(gòu)成虛面。改變點(diǎn)的大小、形態(tài)和密度分布，同樣可以產(chǎn)生許多意想不到的藝術(shù)效果。點(diǎn)的群集在畫(huà)面上呈現(xiàn)的藝術(shù)效果根據(jù)頭像的特征改變點(diǎn)的密度分布。設(shè)計(jì)時(shí)，充分利用了美術(shù)中速寫(xiě)的技巧，使生成的虛擬人像簡(jiǎn)潔、傳神。通過(guò)改變點(diǎn)的位置和大小的變化顯示出圖案的立體感。一方面規(guī)定每一列點(diǎn)按S形排列；另一方面點(diǎn)的面積經(jīng)過(guò)由小變大，由大變小，再由小變大的變化（各列的變化規(guī)律相同）。于是

52、立體感便在這種曲線走勢(shì)及相應(yīng)的大小變化中顯示出來(lái)。這是對(duì)一個(gè)變了形的黑白棋盤(pán)方格進(jìn)行變化而生成的圖案，其變化的規(guī)律是，從四角開(kāi)始，先從水平方向向垂直中軸線逐漸實(shí)行水平壓扁，然后對(duì)第二行和倒數(shù)第二行實(shí)行同樣操作，同時(shí)對(duì)這兩行實(shí)行縱向壓扁，如此類推直至水平中軸線會(huì)合。課后作業(yè)熟悉掌握上課所講靜止畫(huà)面構(gòu)成的藝術(shù)規(guī)律課后小記從藝術(shù)角度看，構(gòu)成靜止畫(huà)面的觀點(diǎn)與幾何學(xué)的觀點(diǎn)是不同的，前者的依據(jù)是人的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和心理反應(yīng)，而不是依靠理性的邏輯推理，這是了解靜止畫(huà)面藝術(shù)效果的基本出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)課很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生反應(yīng)良好，對(duì)靜止畫(huà)面藝術(shù)有了全面認(rèn)識(shí)。參考書(shū)目1多媒體畫(huà)面藝術(shù)基礎(chǔ) 中國(guó)高教出版社2多媒體畫(huà)面

53、藝術(shù)應(yīng)用 中國(guó)高教出版社課題名稱 第二章 靜止畫(huà)面藝術(shù)基礎(chǔ) （下） 構(gòu)圖教學(xué)目標(biāo) 1、掌握構(gòu)成靜止畫(huà)面的各基本元素(空間及肌理、明暗等)的定義、特征，及其所呈現(xiàn)的藝術(shù)效果和視覺(jué)效果。2、掌握視覺(jué)要素的基本概念，以及視覺(jué)效果產(chǎn)生的機(jī)理3、了解量感的概念，以及量感在構(gòu)圖中的作用。 4、掌握構(gòu)成畫(huà)面的一些藝術(shù)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn) 掌握構(gòu)成畫(huà)面的一些藝術(shù)規(guī)律。教學(xué)方法 講授法、多媒體演示法課 時(shí) 數(shù) 4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程2.4 空間通過(guò)攝影或繪畫(huà)形成的單幅畫(huà)面，具有以下三個(gè)特點(diǎn)： 畫(huà)面范圍的有限性：存在客觀景物廣闊性與畫(huà)面有限性之間的矛盾 畫(huà)面的二維性：存在三維客觀世界視覺(jué)習(xí)慣和二維畫(huà)面表現(xiàn)之間的矛盾 單幅畫(huà)面上的景物是靜止的：存在如何在靜止畫(huà)面上表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)形體的矛盾這些內(nèi)容都屬于平面構(gòu)成研究的范疇，因此本節(jié)準(zhǔn)備討論這樣三個(gè)內(nèi)容： 畫(huà)面表現(xiàn)二維空間的一些特點(diǎn) 如何在畫(huà)面上表現(xiàn)三維空間 如何在畫(huà)面上表現(xiàn)四維空間2.4.1 畫(huà)面表現(xiàn)二維空間的一些特點(diǎn)一般情況下，主體與背景都以獨(dú)立實(shí)體存在，這樣一般要求背景對(duì)主體起陪襯和烘托的作用。1.可以