2022年春意盎然別有洞天威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林小學新課程改革掠影

1、春意盎然別有洞天威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林小學新課程改革掠影春意盎然別有洞天當新課程向我們迎面走來時,師生們感到一股清新的空氣迎面撲來; 當一系列的新課程叢書吸引著我們的眼球時 ,師生們感受到的是 春意盎然,別有洞天 .步人新課程 ,就如同步人了春天 ,芳草青青 ,蓬勃發(fā)展 . 驀然回首間 ,我校的教改就如一位當年蹣跚學步的娃娃 ,如今已長成一位初涉風雨 ,活蹦亂跳的孩童 ,盡管仍是稚嫩 ,卻是頑強地 ,健康地 ,富有生機地生長著 ,成熟著 . 一,用全新的理念 .打造高素質(zhì)的教師隊伍新課程中談到 :現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神 ,合作意識和開放的視野 .通過學習 ,

2、我校教師們都認識到:要與時俱進 ,要求學生具備的素質(zhì),教師應(yīng)率先示范 .所謂教學相長,師生共發(fā)展說的也是這個道理. 遵循這一思維方式 ,我校制訂了 同伴互助 等一系列合作培訓方案 . 通過這些活動 ,打破不同學科 , 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -年齡,年級之間教師的界限 .在縱向上,實施一個學期一個主題 ,一個主題一種形式 ,動靜多樣有機結(jié)合 的策略;在橫向上 ,由點到面 ,由管理者到指引者 ,由骨干教師到全體教師 , 層層鋪開 .如此一來 ,涇渭分明 ,重點zhongxia

3、oxuejiaoshilmom 中小學教師培訓 2006.7 教學風景線威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林小學新課程改革掠影宋艷華王政(山東省威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林小學264200) 突出,有條不紊 .培訓的終極目標是 : 全面提升教師的管理理念,更新教學方法,塑造新型人才 ,保持與時俱進 , 打造一流學校品牌 . 1.啟動期2002年 9 月,我們充分發(fā)揮校內(nèi)教師資源 ,開展了 課標人人問 , 教師沙龍 活動.學校要求每位教師必須針對新課程的落實 ,提出問題 . 此外,骨干教師還必須走上臺去,發(fā)表自己對新課標的認識與實踐方法. 交流是為了合作 ,合作是為了發(fā)展 . 教師們?yōu)榱?問出真諦 ,為了講出精彩,

4、個個深研課標 ,人人精讀綱要 . 在熱情與壓力中 ,在幕后的學習精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -中,教師們思考出了許多深層面的有價值的問題 .一位教師在課改體會中談到:新課改的課堂應(yīng)該是學生和老師共同學習 ,共同探索的自由天地 , 老師必須讓孩子們感受到老師與他們的平等和對他們的信任,應(yīng)多用師愛喚起孩子求知的欲望 ,多用技巧引導學生去探索新知 ,多給學生創(chuàng)造一個民主和諧 ,學習氛圍濃厚 ,好學好問的發(fā)展空間 ,這樣才會讓孩子們感受到自己就是學習的主體,才是課堂的主角 . 2.發(fā)展

5、期(1)合作教學競賽 .整個活動包括:上課一說課一評課一對話四個環(huán)節(jié),與以往個體孤立作戰(zhàn)的教學競賽相比,合作教學競賽獨特的優(yōu)勢在于它的合作性 ,全員性 .合作教學活動設(shè)置了一種合作探究的情境,使教師們既有了獨立的體驗空間,更有學科成員間 ,師生間的合作氛圍 ,從而建立了多邊的信息交流網(wǎng) ,使教師不知不覺感受到合作的快樂 . 我們在開展教研活動的評課這一環(huán)節(jié)時 ,主要看教師的課堂教學是否創(chuàng)造了學生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍, 是否提高了學生的參與度和思維度, 是否落實了知識 ,情感,思維,技能目精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 11

6、頁 - - - - - - - - -標.在評課的方式上 ,我們采取集體參與的方式 ,采取互動交流式評課,摒棄原來的生硬的評語 ,取而代之的是 這一環(huán)節(jié)是否可以改為 等等,評課就變成了主動參與 ,互動交流,共同發(fā)展的過程 . (2)合作備課活動 .本著教學相長,資源共享的原則 ,我們率先在教師中開展 人人是作者 的合作備課活動.教師們結(jié)合自身教學之長,深入課堂教學的探索與研究.經(jīng)過潛心鉆研,快樂課堂優(yōu)秀教案薈萃出爐了,這一份份傳承經(jīng)驗的教學案例, 是教師們心血的結(jié)晶 ,智慧的凝聚 , - 33- 是教師們共同合作探討的成果.它猶如一座虹橋 ,載送著后面的實驗者以更高的起點 ,去挖掘課改更深 ,

7、更廣的金礦. 3.持續(xù)期(1)探索者的足跡獲獎?wù)撐募\課程改革在教師思想上產(chǎn)生的振動是空前的 .自課改實施以來 ,許多教師已經(jīng)開始反思教育的本質(zhì)與功能問題 ,走出了教育的象牙塔 .走出了成績和分數(shù)至上的誤區(qū),開始關(guān)精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -注學生的個性培養(yǎng)及個體差異.不少教師與新課程同行 ,在新課程的實驗中實現(xiàn)了自身的發(fā)展 .為了將這種發(fā)展的成果用于新課程的實驗建設(shè)中, 我校推出了探索者的足跡獲獎?wù)撐募?上面收集了 40 多篇近兩年來我校教師發(fā)表或獲獎的論文. 雖然我們的文

8、章在思考的深度上還不夠完美 ,不夠成熟 ,但它確確實實地促動了教師更多的理性思考和實踐探索 .課改的熱潮召喚著教師們奉獻著自己的體能 .奉獻著自己的才智.奉獻著自己的情感 . (2)課改花絮反思錄新課改走到今天給我們的啟示太多了 ,讓我們感悟頗深 .我校對課改工作進行了回顧 .認為前者是動態(tài)的操作 ,是理論到實踐的探索 ,而我們現(xiàn)在急需的是如何更多地關(guān)注學生,關(guān)注課堂 ,收集教育素材 .通過冷靜地思考分析 ,實現(xiàn)由實踐到理論的升華.于是,我校又推出了課改花絮課改反思錄 ,在反思中 ,教師們感悟到新課程的精髓 ;在反思中 ,教師們學會了尊重學生的需求;在反思中,教師們打開了以學定教的思路; 在反

9、思中 .教師們激發(fā)了理論與實際創(chuàng)造性結(jié)合的靈感 . 正如一位教師在反思中談到的: 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -回首新課改實施以來的足跡,我發(fā)現(xiàn)它燦爛的光輝已照亮了教育的每個一34 一角落,新課改給予廣大教師最先進的教學理念和最先進的教學手段,它具有開放性和多元化的教育空間.倡導研究性的教與學 ,它強調(diào)教育面向生活,面向社會 ,面向全體 ,面向未來 , 面向現(xiàn)代化 .伴隨著新課改的不斷深入,我們的感覺會越來越多 ,越來越清晰,愿我們的感覺使課堂更精彩, 給學生帶來更多不難看出

10、,新課改革猶如一顆種子已在每位教師心中生根,發(fā)芽.相信我們每位教師一定會繼續(xù)在新課改的大路上成長著 ,收獲著二,以新課改為契機 .全面提高學生綜合素質(zhì)新課改給了教師一個展示的舞臺,更給了學生一個學習的樂園.讓孩子們健康快樂地成長 .讓家長 ,社會認可是我們永遠的追求.本著這一原則,我們在英語教學 ,班級管理中走出了一條特色發(fā)展之路. 特色之一 :英語學習享受著英語四星 的快樂我校立足于英語教育現(xiàn)狀,以市級課題小學英語活動化教學模式的精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -研究為依托 ,提

11、出了英語教學中的聽力星 ,口語星 ,書寫星 ,合作星 為目標的四星比賽 .在教學中 ,強調(diào)以活動,訓練為主線 ,創(chuàng)設(shè)交際活動 . 的情景 ,讓學生通過口 ,眼,耳,手, 足,腦的各種活動 ,強化學習的動機 , 獲得學習的樂趣 .培養(yǎng)健康的個性 . 首先.把課堂教學作為語言學習的主戰(zhàn)場 .課堂教學是小學英語教學的主要場所 ,是小學生掌握最基本的英語運用能力的主要方式,也是發(fā)展學生的智力和個性的重要途徑.因此.在課程改革的實踐中 ,我校嘗試著將英語課堂教學融人語言情景,活動任務(wù)及實踐體驗中 .通過創(chuàng)設(shè)學生易于接受的語言情景 ,多種形式的活動任務(wù) ,主動參與的實踐體驗活動 , 孩子們真正享受到了英語

12、學習的快樂,體驗到了英語學習的充實 . 其次,把課外實踐作為實戰(zhàn)演習的主陣地 .英語僅僅局限于課堂上 . 其生命力是有限的 .在新課程理念的指導下 ,我們組織學生開展了豐富多彩的英語課外實踐活動 ,作為課堂教學的延伸 .我們開設(shè)了英語課外興趣小組,給英語學習的愛好者們提供了一個更廣泛的空間 ,讓英語在課外活起來;舉行了多種綜合實踐活精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -動,給學生提供更多的運用英語進行交際的機會 ,讓英語在課外 動起來. 最后,把校園環(huán)境作為英語生存的棲息地 .探索中我

13、們發(fā)現(xiàn) ,積極健康的校園環(huán)境具有較強的教育性和導向性 ,能夠起到潛移默化的作用 . 為此,我校特別注重在創(chuàng)設(shè)英語語言的大環(huán)境上下工夫 ,把營造校園氛圍作為補充 ,讓英語在校園內(nèi) 亮起來.為了能讓學生將所學語言運用到實際生活中 ,我們首先要求學生用最簡單的問候語向老師打招呼,并在課間時間帶頭用英語與孩子們進行簡單的交流 .如今,孩子們已養(yǎng)成用英語進行簡單交際的習慣 ,英語已真正地在校園內(nèi) 說起來,響起來了. 特色之二 :班干部競選體驗著民主競爭的樂趣以前的班干部是一種榮譽,是老師的幫手 ,現(xiàn)在觀念變了 ,班干部不再是專為老師服務(wù)的 ,而是成了一種教育的手段 ,是學生體驗人際交往 , 合作精神 ,

14、責任感的重要經(jīng)歷 .為此, 我校開始班干部民主競選的嘗試.我們充分尊重每一個學生的主體地位. 發(fā)揮他們的積極能動性 ,讓孩子們用自己的行動實踐著民主 ,體驗著公平競爭的游戲規(guī)則 . 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -在班干部競選過程中 ,學生懂得了自我能力的認識和評價,樹立了自薦信心 ,學會了演說 ,懂得了正當競爭的意義 .增強了責任感 .現(xiàn)在,我校zhongxiaoxuejiaoshipeixun 中小學教師培訓 2006.7 教學風景線論研究性學習課程的本質(zhì)特征及其價值定位徐亞

15、先張亮郭飛軍包小童s 文泉, (1.長春師范學院 130032:2.長春稅務(wù)學院 130000:3.吉林大學 130021) 【摘要】本文從研究性課程的內(nèi)涵出發(fā),闡述了研究性課程的本質(zhì)特征及其價值定位,探討了建設(shè)與發(fā)展研究性學習課程對我國社會發(fā)展和學生個性成長的意義. 【關(guān)鍵詞】研究性學習 ;本質(zhì)特征 ;課程價值 ;定位研究性學習作為一種現(xiàn)代教學理論和課程理論 ,已經(jīng)愈來愈被人們所重視 .然而,在實踐層面上 ,研究性學習的推廣和運用卻遠不及其理論成果那樣鮮明和耀眼 .在國內(nèi) ,由于傳統(tǒng)教育理念的深遠影響很難在短時間內(nèi)從根本上得到消除,故研究性學習的應(yīng)用和發(fā)展問題就顯得更加突出,也就更加必要 .

16、 本文試從研究性學習的內(nèi)涵出的學生已在老師的指導下,逐步學會念 ,增強科研意識 ,興起科研辦學之自己管理班級 ,自己召開班會 ,討論風 .本學期 ,要致力于山東省教育科班級活動計劃 ,發(fā)表對學校 ,班級管學規(guī)劃重點課題綜合實踐活動課程理的建議和不同意見 .有的班級實行與學科教學一體化的探索與研究, 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -了值周班長制 ,使每位學生有了管理小學英語活動化教學模式的研究, 的實踐體驗 ,更促進了主體意識的明激發(fā)學習動機培養(yǎng)自主學習能力顯增強 .孩子們在管理中

17、增長了才等省,市級課題的研究 ,同時要致力干,在交流中學會了尊重別人 .于綜合實踐活動課程研究與實驗省新的管理方式 ,新的競選方法 ,級實驗基地的開發(fā)和利用 . 給班級工作注入了新鮮空氣,給學?？蒲姓n題分配到學科,組,個人工作注入了生長氣息 ,學生在這樣的之后 ,進行垂直網(wǎng)絡(luò)式管理 .學校領(lǐng)環(huán)境中 ,主體意識將得到充分發(fā)展 ,導是課題的負責人 ,教研組長 ,教學聰明才智也將得到盡可能發(fā)揮.骨干是課題研究的組織者 ,各年級 , 三,反思中展望未來 .以求更大各學科教師是課題的具體實施者,從的成功而形成了 科研三級梯隊 .教師論文1.以科研為先導 ,促使教育教學撰寫要圍繞自己承擔的科研課題選質(zhì)量穩(wěn)

18、步提升題研究 ,年級組備課也要與承擔的課科研是教育的最強音 .本學期 ,題相吻合并進行記錄0 各課題要在學學校將把科研工作作為中心工作來期結(jié)束時進行中期評估,結(jié)題報告等抓.學校圍繞著 科研立校 , 科研興資料整理 ,并開展各成果展覽會 . 校的辦學思想 ,堅持科研與教研相2.繼續(xù)深入開展合作備課 ,合作結(jié)合的原則 ,使每一位教師更新觀教學競賽,教學反思活動zhongxoxuejiaoshipeixun 中 jj,學教師培訓 2006.7 發(fā),對研究性學習的本質(zhì)特征和研究性學習課程的價值定位做出探討,意在引起教育界同仁對研究性學習的更多關(guān)注與重視 ,以期對我國的教育改革與發(fā)展有所裨益 . 合作教學經(jīng)過啟動期 ,發(fā)展期 , 持續(xù)期 ,現(xiàn)已進入升華期 .在這關(guān)鍵時期,我們應(yīng)加倍關(guān)注和投入 .從備課一上課一課后反思 ,都要發(fā)揮集體精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -的力量 ,要合作分工 ,相互交流 ,取長補短,以達到共同進步 . 合作備課要分工進行 ,共享共性,突出個性設(shè)計 ,彰現(xiàn)亮點片段 ,營造出一個