



下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、談?wù)劷虒W(xué)中學(xué)生主體作用傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教,形成了以教師為本位的教學(xué) 關(guān)系。表現(xiàn)為:一是以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教學(xué)關(guān)系就 是:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收。 教師也不是教學(xué)的主導(dǎo)者,而是扮演了教學(xué)活動(dòng)的主宰者的 角色。二是以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。先教后學(xué),教了再學(xué), 教多少學(xué)多少,怎么教怎么學(xué),不教不學(xué)。"教與學(xué)"本末 倒置、越俎代皰的種種片面性,導(dǎo)致學(xué)生的亦步亦趨、因囹 吞棗,最后摧毀了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。教 師越教,學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)??梢哉f,這種以教為本位的教學(xué)關(guān)系,完全把學(xué)生定位 在依賴性層面上,低估、漠視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,
2、忽視、 壓制學(xué)生的獨(dú)立要求,從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失,這 是傳統(tǒng)教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本原因。那么,在教學(xué)中, 如何還原學(xué)生的主體作用呢?一、通過聽說引路課激發(fā)學(xué)生的參與意識聽說引路課,也可稱其為過渡課,能承上啟下,它出現(xiàn) 的知識難點(diǎn)少,句子結(jié)構(gòu)均屬舊知識,同時(shí)又為下一課作鋪 墊。這個(gè)過程是檢驗(yàn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要環(huán)節(jié), 采取多種方式,連珠炮式的提問、對話、表演、聽錄音、討 論等。也可以采用小組對話、師生對話、正反方對話、現(xiàn)場 采訪等多種形式的情境教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教 學(xué)活動(dòng)中來,突出學(xué)生的主體作用。二、利用開放式閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識1. 實(shí)物掛圖法。這種方法的特
3、點(diǎn)是趣味性、直觀性、 引導(dǎo)性以及圖文結(jié)合的整體性,此方法簡單,便于使用,內(nèi) 容津津有味,專心中伴隨著激動(dòng)和興奮。在這樣的課堂里, 學(xué)生可以在教師提供的語言環(huán)境及實(shí)踐機(jī)會中發(fā)揮起主體 作用,顯示其創(chuàng)造才能,主動(dòng)觀察,主動(dòng)思維,主動(dòng)回答。2. 簡筆畫。運(yùn)用簡筆畫,創(chuàng)設(shè)情景,以詞代句,以學(xué) 詞代句邊畫邊問,邊板書新詞,使學(xué)生一下就明白這些詞的 含義。簡筆畫要根據(jù)實(shí)際需要,運(yùn)用恰當(dāng)合理,這樣才能形 象生動(dòng)、直觀地進(jìn)行教學(xué),加深學(xué)生對知識的印象。3. 表演法、圖示法。這些方法適于一些動(dòng)詞或詞組的 介紹,同樣的內(nèi)容用枯燥的語言講出來與做一個(gè)動(dòng)作所產(chǎn)生 的效果區(qū)別是顯而易見的,表演時(shí)盡量把手勢、表情、形體
4、語言和語言、語調(diào)同時(shí)發(fā)揮出來,使學(xué)生理解更加深刻。4. 用卡片解釋或錄音。平時(shí)注意積累一些卡片,等某 一節(jié)課用得著時(shí),就把卡片拿出來,教師拿一張讀,學(xué)生跟 著讀,有的可以將它到適當(dāng)?shù)奈恢?,活學(xué)活用,對于單詞量 的課文,是一種強(qiáng)化記憶的良好辦法,聽錄音讓學(xué)生把書合 上,然后重復(fù)出所聽到的內(nèi)容,這種方法有效地鍛煉學(xué)生的 聽寫說的能力。5. 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過程中,老師是個(gè)組織 者和指揮者,根據(jù)新教材的內(nèi)容,首先建立一個(gè)活動(dòng)秩序, 提高效率和密度,讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中發(fā)揮主體作 用。(1) 集體操練,whole class, half class, girls, team, lin, r
5、ow(2) 兩個(gè)人或一組操練,pairs, group進(jìn)行角色表演(3) 連鎖操練,one by one, a問b, b回答,然后 b問c, c回答,c再問d三、通過綜合訓(xùn)練課,突出學(xué)生的主動(dòng)權(quán)這一步驟是在所學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上,集中訓(xùn)練語言 的熟練流利程度,檢查前面所學(xué)的鞏固程度與教學(xué)效果,培 養(yǎng)學(xué)生逐步熟練和獨(dú)立運(yùn)用語言的能力。在這一階段,教師 有控制地讓學(xué)生試著自己獨(dú)立運(yùn)用英語進(jìn)行交流活動(dòng),同 時(shí),給學(xué)生必要的幫助,把盡可能多的時(shí)間和舞臺讓給學(xué)生 在真實(shí)或模擬真實(shí)的語言環(huán)境中得以充分的訓(xùn)練,增大課堂 的練習(xí)密度,使他們在活潑有趣的氣氛中掌握知識,培養(yǎng)能 力。通過不同層次、不同形式的練習(xí),給學(xué)生提供了足夠的 機(jī)會進(jìn)行語言實(shí)踐,同時(shí)也提高了學(xué)生的語言流暢程度,培 養(yǎng)了語感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。四、運(yùn)用鞏固性知識,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識主要是讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的知識筆錄下來,利用練習(xí) 冊,分別采用朗讀,抄寫課文、回答問題、句型替換及短語 替換練習(xí),聽力訓(xùn)練,完成對話等一系列的練習(xí),四項(xiàng)技能 由此得以鞏固。在這一練習(xí)中,要加強(qiáng)寫的練習(xí),寫的練習(xí) 是鞏固記憶所學(xué)語言的有效方法,抄寫訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生寫的 能力,或者根據(jù)了解信息,完成表格,鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的 語言,布置家庭作業(yè),這是鞏固的最
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 園區(qū)轉(zhuǎn)租房屋管理辦法
- 國企車輛購置管理辦法
- 團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)管理辦法釋義
- 古典美學(xué)在現(xiàn)代小說中的體現(xiàn)
- 公司本部薪酬管理辦法
- 公務(wù)客飯用餐管理辦法
- 公益基金捐贈(zèng)管理辦法
- 梅州流動(dòng)團(tuán)員管理辦法
- 教育類核心人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)化考試體系研究
- 合肥房車營地管理辦法
- 鈑金門板修復(fù)流程
- (高清版)DB11∕T2333-2024危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)裝置和儲存設(shè)施長期停用安全管理要求
- 安徽省2024年普通高校招生普通高職(???提前批院校投檔分?jǐn)?shù)及名次
- 重慶市地圖矢量動(dòng)態(tài)模板圖文
- LY/T 2005-2024國家級森林公園總體規(guī)劃規(guī)范
- 蘇州工業(yè)園區(qū)企業(yè)名錄
- 禾香板項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
- 頸椎病康復(fù)護(hù)理常規(guī)
- 2024年度學(xué)校供水設(shè)施建設(shè)及改造合同3篇
- DB32T 3390-2018 一體化智能泵站應(yīng)用技術(shù)規(guī)范
- 競聘物業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理
評論
0/150
提交評論