教師能力提升培訓(xùn)的總結(jié)3篇-教師個(gè)人能力提升情況總結(jié)

1、精品資料歡迎閱讀教師能力提升培訓(xùn)的總結(jié) 3篇：教師個(gè)人能力提升情況總結(jié)教師能力提升培訓(xùn)的總結(jié) 3篇篇一由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建 了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知 識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激 情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng) 教師代表著“學(xué)生的老師”， 也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念 的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑 也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜 樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題， 學(xué)生都有

2、向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感 ；同時(shí)學(xué)生受教育的過 程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師 要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組 織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng) 是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并 且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師 是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融 i精品資料歡迎閱讀洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。 教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)

3、、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心 理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué) 生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有 優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一 些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā) 展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、 終身學(xué) 習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如 何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，

4、通過“說課、 聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教 學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是 對待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人 工作，首先要提升自己的感悟能力。三、角色的轉(zhuǎn)換 培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。對 于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱 情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中， 尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法， 這對自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān) 系環(huán)境；鼓勵(lì)

5、我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；鼓勵(lì)我們 要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境 的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭 取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對未來的工作充滿了信 心和動(dòng)力。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué) 生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己， 在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著， 在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生 的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。四、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力 1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提

6、 升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改 革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。 教師從事的是和人 打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、 同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽 你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累 經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的 信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做 一位優(yōu)秀的人民教師。2.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器， 對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少

7、年，除了真誠還能用什么方式來打動(dòng) 他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的 熱愛，堅(jiān)決地走下去。3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè) 環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的 反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法， 并且能將這種方法深化為 一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn) 就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo) 和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心 態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自 己的行為，做一

8、名真正合格的教師?！敖處煛?一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教 師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。 那時(shí)的興奮難以言表因 為終于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值， 把自己所學(xué)的知識(shí)傳 授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的 酸甜苦辣。通過這次教師培訓(xùn)，對我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非常短暫 而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個(gè)很 好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定會(huì)大大提高。篇二 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚(yáng)、培植學(xué)生 的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的 主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的

9、目標(biāo)。在新課程改革的實(shí)施過程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時(shí)代的變 遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本 功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師， 學(xué)生主體發(fā)展的重 點(diǎn)在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體 發(fā)展的教師隊(duì)伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。 教師教育教學(xué)能力的提高，應(yīng)該注重教師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培 訓(xùn)，同時(shí)，還要求教師自身

10、學(xué)習(xí)，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據(jù)一定的教學(xué)知識(shí) 和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個(gè) 性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名教師，除了要具備 把握教材的能力，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力，教學(xué) 語言的表達(dá)能力，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力， 了解學(xué)生 的能力等之外，還應(yīng)具備一下能力：一、對教師教學(xué)能力的認(rèn)識(shí) 教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的 核心能力。有學(xué)者認(rèn)為，教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、 一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。具體由下述幾種能力構(gòu)成：1.認(rèn)識(shí)能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力

11、、良好的記憶力， 尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等 2設(shè)計(jì)能力，主要表現(xiàn)為教學(xué) 設(shè)計(jì)能力，包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略、實(shí) 施教學(xué)評價(jià)的能力等3傳播能力，包括語言表達(dá)能力、非語言表達(dá) 能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等；4.組織能力，主要包括組織教學(xué)能 力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的能力、 組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能 力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理 自己的活動(dòng)的能力等；5.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交 往能力。二、加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)在職教師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為 教師成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)教師成長的過程是一個(gè)持續(xù)發(fā) 展的過程，必須通過

12、繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。保持教師的知識(shí)之源永不枯竭的在職培訓(xùn)， 不應(yīng)當(dāng)是有意安排的 時(shí)斷時(shí)續(xù)的活動(dòng)，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正 為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師所在的學(xué)校 及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情， 使教師培訓(xùn)更具活力和更有效益。校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和教師 的實(shí)際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)存缺陷， 使教 師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷向著多樣性和開放 性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈活性和多樣性。三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力 課堂教學(xué)的組織管理與調(diào) 控能力

13、是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課 堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。 教 師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)， 合理選擇教學(xué)手段，還要維持課 堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā) 事件，營造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì) 管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。四、掌握新理念與新要求21世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新，要打破 以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù) 與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。 改變課程過于注重知識(shí)傳 授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程 成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

14、和形成正確價(jià)值觀的過程。 加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以 及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過于強(qiáng)調(diào) 接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探 究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的 能力，以及交流與合作的能力。教會(huì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用課件、 設(shè)計(jì)精美的板書、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等。教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生有 別于他人的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成 果的能力?！币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具備高素 質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊， 在工作中不斷的有所

15、創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的?？傊?，在職教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)和探索提高教學(xué)能力及 教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過程中 進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識(shí)，并將這些 知識(shí)在教學(xué)中逐步完善起來，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。篇三x月XX日上午，我在縣XX高中參加了 20XX年XX縣小學(xué) 教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修 養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué) 教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過傾聽 XX專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾

16、蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對XX專家的有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生語文綜 合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效， 應(yīng)該說是有目共睹的。但是由 于諸多原因，小學(xué)語文新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標(biāo) 精神、偏離語文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課 堂固有的本色，做好真正意義的語文教學(xué)呢 ？只有注意語文學(xué)科的特 點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì)，才能使語文課堂教學(xué)返璞歸真，實(shí)現(xiàn) 真正意義上的語文本色。1 、立足文本，明確目標(biāo)，方顯

17、本色。語文教學(xué)離不開字、詞、句、段、篇，離不開聽、說、讀、寫， 離不開感悟、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語言實(shí)踐活動(dòng)。一堂真實(shí)本色 的語文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過 閱讀去感受語言文字的魅力，通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知 識(shí)、傳承民族文化，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。從文本的字里行間體會(huì)人物心情，深入地理解文本，從而促進(jìn)言語能力的提高。因此，把握好語文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂，教 什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回歸到對文本的閱讀體驗(yàn)中 來，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn)為著 眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教，給學(xué)生充分的識(shí)、寫、讀、背的時(shí)間

18、，讓學(xué)生理 解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語文知識(shí)技能。這 樣才不失語文課堂教學(xué)固有的本色，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文 課堂教學(xué)。2 、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之 間對話的過程?！边@個(gè)“對話”的主體是學(xué)生，讀書是閱讀教學(xué)的主 體環(huán)節(jié)，是語文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。 因而，語文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園！應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗 讀，要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常功課。因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語文的有益方法， “書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗(yàn)

19、，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?？梢哉f，朗讀是語文課 堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語文課堂教學(xué)的本色，提高語文教學(xué)質(zhì)量 的一條重要路徑。也許，有人會(huì)說我們在語文課堂教學(xué)過程中不少讓學(xué)生讀書， 可 也沒見成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢 ？在一些公開 課中我們會(huì)看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開 火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯 瑯，余音繞梁?？擅恳淮巫x書老師都沒布置讀書的要求，學(xué)生沒有明 確讀書的目的，那么像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過 場”的形式？因此，語文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀， 教師要對學(xué)生進(jìn)行有

20、針對性的讀書訓(xùn)練， 既要從教材特點(diǎn)出發(fā)，又學(xué) 生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。讀書的 方法很多，什么時(shí)候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感 知、感悟，培養(yǎng)語感，受到熏陶；在讀中積累語言，即“初讀感知一 精度領(lǐng)悟一一品讀玩味一一誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多 的讀書時(shí)間。一般情況下，時(shí)間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生 讀書時(shí)間的多少，往往會(huì)影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量， 所以課堂上要給 學(xué)生充分讀書的時(shí)間，切忌“走過場”。3 、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課， 是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用 祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué) 生提高語文綜合