運用建構主義學習理論指導初中英語詞匯教學

1、    運用建構主義學習理論指導初中英語詞匯教學    【摘要】詞匯是英語學習的基礎內容，對于初中生來說，提高英語水平，必須強化詞匯學習，拓實詞匯量。但是從整體上來看，很多初中生在詞匯的掌握和運用上存在很大的問題，這種現(xiàn)象和教學方法有直接的關系。由于是基礎性的教學內容，單一枯燥的教學方法缺乏創(chuàng)新，促使學生無法對英語詞匯的學習產(chǎn)生興趣。要突破傳統(tǒng)教學模式的限制，教師需要探索積極有效的教學方法。建構主義是一種新的教學理論，對于詞匯教學有深遠的指導意義。本文從這一角度出發(fā)，探討運用建構主義學習理論指導英語詞匯教學的策略?！娟P鍵詞】建構主義學習理論；初中英語教學

2、；英語詞匯教學【作者簡介】王萍，江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學。作為一種新的教學理論，建構主義主要以人的認知為方向，將其運用在初中英語教學中，可以更好地探究學生的認知規(guī)律。特別是在英語詞匯中，發(fā)現(xiàn)學生的認知規(guī)律能夠讓他們更好地記憶單詞，豐富詞匯。對于英語教師來說，建構主義學習理論能夠給英語詞匯的教學帶來重要的啟示，在突破傳統(tǒng)教學模式的同時，給學生全新的體驗，讓他們能夠在英語詞匯的學習中掌握方向，積極主動地去領取詞匯學習的方法。一、建構主義學習理論建構主義學習理論是行為主義到認知主義后的提升，它強調學生是課堂的主體，所以教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，強化引導者和輔助者的身份。此外，在建構主義教學中，教

3、師要突破單一向學生傳達知識的局限性，要實時地激發(fā)學生的興趣，引導學生持有正確的學習動機。同時，建構主義也強調教學中學生原有知識經(jīng)驗的重要性，圍繞這一點展開教學，在一定程度上相信學生的能力。總的來說，建構主義重視依靠同化和順應來實現(xiàn)認知的統(tǒng)一，它是學習者在新舊經(jīng)驗的結合和作用之后，改善自己認知觀念的過程。二、運用建構主義學習理論指導英語詞匯教學的策略1.強化學生主體，重視學生學習需求。傳統(tǒng)的教學中，教師處于課堂的主體，致使學生總是跟著教師的思路走，獨立思考的空間較少。通過建構主義學習理論的指導，在初中英語詞匯的教學中，學生作為構建知識的主導者，應該屬于課堂的主體，教師則屬于輔助者，引領學生高效率

4、、強技能的完成英語學習任務。為了更好地提高詞匯水平，教師首先要突破以往的教學觀念，改變教學方法，圍繞教材，把握當下學生在英語詞匯中的學習特點，充分了解他們的學習需求，以此制定科學的教學方案，凸顯學生主體地位，全面豐富他們的詞匯量。比如英語詞匯中的大部分單詞由詞綴、詞根組成，在詞匯的教學中，教師避免單純講解一個單詞意思，讓學生死記硬背的模式?？梢月氏戎v解詞根、詞綴的意識，同時結合例句解析單詞，讓學生充分了解單詞的由來，加深印象，擴展詞匯面。2.融入教學活動，增強學生參與度。在英語的詞匯的學習中，往往興趣較高，積極性較強的學生擁有較好的詞匯水平。所以要提高教學效率必須增強學生的參與度。首先，教師要

5、豐富教學模式，在原有的理論教學中加入教學活動，豐富學生詞匯量的同時增加學習過程的趣味性，促使英語詞匯的掌握輕松化。此外，加強師生互動，為學生創(chuàng)建詞匯語境，強化學生的記憶。在訓練詞匯的過程中，教師需要引導學生從不同的角度出發(fā)，結合聽、說、讀、寫等方式。強化參與度的過程要發(fā)散學生的思維，不僅掌握其中一個單詞，還能夠舉一反三，同時聯(lián)想到其他的單詞，不斷提高他們的認知思維。比如在一個單詞中，學生能夠同時掌握它的同義詞、近義詞以及反義詞等。在這種方式下，學生不僅能夠分語境充分利用單詞，還能夠有效擴展個人的詞匯量。3.轉換教學方法，提高教學效率。建構主義學習理論強調教師引導，學生主動思考，構建自己的知識框

6、架，掌握較好的學習技巧。所以，教師要轉換單一的教學方法，從多角度出發(fā)，探索積極有效的教學方法，從而提高教學效率。因為初中生在英語詞匯上已經(jīng)有所積累，這一階段他們掌握的詞匯量開始增多，所以詞匯成為了學習英語較為困難的一部分內容。要解決這一現(xiàn)象，教師需分析學生在英語中的具體表現(xiàn)，選擇合適的方法技巧，比如單詞構造聯(lián)想法、單詞含義聯(lián)想法，在擴充學生詞匯量的同時，讓他們加深對詞匯的印象，從而構建自己的英語詞匯體系。同時教師可以滲透語音法和情境教學法。因為語音的基礎是語音，所以把握基礎知識開展教學。對于初中生來說，對于很多事物充滿好奇心，情境教學方法中能夠融入圖片、視頻等元素，多媒體可以形象生動地將學生難

7、以掌握的詞匯呈現(xiàn)出來，在英語詞匯的教學中有著重要的作用。學生能夠在輕松愉悅的氛圍中掌握大量的詞匯，所以這種方法深受學生的喜愛。三、結語在初中英語教學中，詞匯是基礎內容，要提高學生的英語水平，教師需要積極探索有益的教學方法，豐富學生的詞匯量，提高教學效率。建構主義是一種新型的教學理論，強調以學生為主體，重視已有的知識，通過探索，調整自己的認知，構建自己的知識框架，從而掌握良好的學習技能。所以在初中英語詞匯教學中，建構主義學習理論有重要的指導作用。教師需要強化學生主體，重視學生學習需求，融入教學活動，增強學生參與度，通過轉換教學方法，提高教學效率。參考文獻：1黃卉.淺析運用建構性理論指導初中英語詞匯教學j.校園英語，2017（13）：218-218.2陳順黎，鄭穩(wěn)穩(wěn)