初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計點滴談

1、初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計點滴談吳海燕 河北省崇禮縣第一中學(xué)076350摘 要：化學(xué)教學(xué)活動是一種為達(dá)到一定的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，專門組織起來的, 旨在引起師牛之間互感互動的系統(tǒng)活動，它具有嚴(yán)格的程序和周密的設(shè)計。實踐 證明，化學(xué)教學(xué)活動的優(yōu)化開始，首先要從教學(xué)設(shè)計優(yōu)化開始，這是教學(xué)通向最 優(yōu)化境界的第一步。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化要求在觀念上面向未來，致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā) 展；在實際中要貫徹課標(biāo)的各項教學(xué)建議，構(gòu)思出最優(yōu)的教學(xué)活動。優(yōu)化化學(xué)教 學(xué)設(shè)計要從以下幾方面做起。一、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)新型師牛關(guān)系教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，是課程改革的實施者，不解決師生關(guān)系問題，課程 改革在某種意義

2、上就是空話。反之，抓住師生關(guān)系問題，就是找到了實施課程改 革的一個最佳切入點。新課程所蘊涵的新概念、新方法以及新課程實施過程中所 出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應(yīng)付的。 新課程改革的實施強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣和能力，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)牛?；罴?現(xiàn)代社會的聯(lián)系。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能 力、交流與合作的能力。在新課程改革中教師的傳統(tǒng)地位受到?jīng)_擊，舊的師生關(guān) 系不再適應(yīng)時代的要求，構(gòu)筑新型的師牛關(guān)系己變得十分重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)下教 師的活動不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識，而是要應(yīng)對學(xué)?；钴S的思維和 變化的情緒，需要師生之間相互溝通、交流

3、，教師要以平等的心態(tài)對待學(xué)生。新 教材為師牛發(fā)展提供了平臺，以此為媒介必須搭建一種新的師牛關(guān)系。良好的師牛關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證，對師牛雙方良好品 質(zhì)的形成也起著重要的作用。革新師牛關(guān)系是每一位教師不可回避的課題，也是 實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的必然要求，必須運用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師牛關(guān) 系，使教學(xué)設(shè)計符合“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的新課 程的核心理念。二、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程，不能只追求知識結(jié)論，應(yīng)該把教師教 的過程和學(xué)生學(xué)的過程有機(jī)地結(jié)合起來。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通 過實驗、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)

4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，以問題為中心組織教 學(xué)，將新知識置于問題情境當(dāng)中，使獲得新知識的過程成為學(xué)生主動提出問題分 析問題和解決問題的過程。學(xué)生在實際生活中通過他們的發(fā)現(xiàn)和體驗才能解決問 題，任何人不能包辦代替的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要避免學(xué)生處于“被 動休眠”的狀態(tài)，讓他們主動參與、體驗和獨立探究。而主動參與就是在教學(xué)設(shè) 計中創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生思維的內(nèi)容，讓學(xué)生自己提問和總結(jié)，完善學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過 程。以初中化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘中化合價的教學(xué)為例，可將這節(jié)課教學(xué) 設(shè)計為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課：展示鈉、鎂、氧、氯四種原子的結(jié)構(gòu)示意圖以及 相應(yīng)離子的符號，同吋動畫展示四種元素常見化合價。將此課件作為新課

5、的問題 情境，化合價和原子結(jié)構(gòu)、離子符號有怎樣的聯(lián)系？起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng) 設(shè)思維情境的作用。學(xué)生很容易得出化合價和原子最外層電子數(shù)關(guān)系密切?；?價的正負(fù)、數(shù)值都和離子完全一致。請學(xué)生做“學(xué)生式的總結(jié)發(fā)言”，教師只 把特殊部分稍作點撥就可以了。這種設(shè)計符合課標(biāo)淡化概念的思想，又起到鼓勵 學(xué)生參與、體驗和探索的作用。引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，將學(xué)生的情緒 引向高潮，然后順?biāo)浦郏瓿苫蟽r基礎(chǔ)知識的教學(xué)；這種設(shè)計給予學(xué)生自主 探究、獨立思考的時間和空間，使復(fù)雜的知識簡單化。可見，讓每個學(xué)生在自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，不僅可增強(qiáng)學(xué)生的自信，減少對老師的依賴，而 且真正達(dá)到教會學(xué)

6、生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。三、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)特征為了體現(xiàn)時代學(xué)生的特點，滿足學(xué)生適應(yīng)新吋代的愿望，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè) 計時，要有針對性地提出解決問題的措施和辦法，采用多種教學(xué)手段，體現(xiàn)信息 吋代的特征。在教學(xué)過程中人力推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程 的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué) 習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。四、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)教與學(xué)的反思常言說，“教學(xué)有法，教無定法”。我們不能光憑經(jīng)驗，要不斷換“腦”，明 白教師的工作對象是一個個活生生的、健康的人。這種專業(yè)特性決定了教師必須 面對教育情景中的不確定性。例如，從理論上說，課前教學(xué)設(shè)計是不可缺少的, 然而，這并不是說一定要貫徹執(zhí)行計劃好的教學(xué)設(shè)計，而是根據(jù)課堂情景進(jìn)行調(diào) 整，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的靈活性，同吋還要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā) 展和自我成長的核心因素”，是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自 己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是對自己 的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果的再認(rèn)識，再思考是-種通過提高參與者的自 察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。新課程非常注重教師的教學(xué)反思，強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思 符合學(xué)生的成長特點和學(xué)生自身