滲透人文素養(yǎng)推進(jìn)高中信息技術(shù)課堂改革

1、    滲透人文素養(yǎng)，推進(jìn)高中信息技術(shù)課堂改革    陳元摘要：信息技術(shù)課堂教學(xué)不僅要重視學(xué)生信息素養(yǎng)、信息技術(shù)能力的提升，還要重視相關(guān)人文素養(yǎng)的滲透，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格。人文素養(yǎng)的滲透過程強(qiáng)調(diào)教師的以身作則和積極引導(dǎo)，還要講究策略、方法，有針對性地改進(jìn)信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);高中信息技術(shù);課堂教學(xué)中圖分類號：g633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1992-7711（2021）17-064隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生信息素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)提出了更高要求，而人文素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要構(gòu)成內(nèi)容，要求教師

2、在教學(xué)過程中予以足夠重視。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極探討科學(xué)合理的解決方式，以實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的滲透，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。一、高中信息技術(shù)課堂中滲透人文素養(yǎng)的注意事項(xiàng)教師在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的滲透，需重視如下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)重視自身引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，并以身作則。教師在課堂教學(xué)過程中常設(shè)計(jì)大量的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中收獲知識及技能，而在此過程中，良好的師生互動(dòng)具有重要意義。為此，教師應(yīng)對自身的引導(dǎo)作用予以重視，明確自身的教育職責(zé)，不僅向?qū)W生傳授能力、技術(shù)，還應(yīng)重視自身言行的影響力，以身作則，在引導(dǎo)學(xué)生完成信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)滲透人文精神，推動(dòng)學(xué)生良好人文素養(yǎng)的形成。

3、其次，教師應(yīng)重視情感交流，對學(xué)生的情感態(tài)度加以轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)校教育對信息技術(shù)教學(xué)并未予以重視，因此，所設(shè)計(jì)的課程時(shí)間較少，部分教師為達(dá)成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中只一味追趕教學(xué)進(jìn)度，以大量技術(shù)知識的講授為重點(diǎn)，缺少與學(xué)生的情感交流。學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自身綜合素養(yǎng)、知識能力難以得到有效提升，而教師在學(xué)生情感態(tài)度方面也并未予以相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，阻礙了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效展開。針對此現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中需重新組織課堂教學(xué)內(nèi)容，合理利用并分配課堂教學(xué)時(shí)間，與學(xué)生構(gòu)建積極的情感交流聯(lián)系，借助自身情感推動(dòng)學(xué)生良好的情感態(tài)度、人文精神的養(yǎng)成。二、高中信息技術(shù)課堂中滲透人文素養(yǎng)的策略1.設(shè)計(jì)課堂

4、實(shí)踐活動(dòng)高中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)課程中涉及諸多美的教育資源，教師可在指導(dǎo)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐操作的同時(shí)陶冶學(xué)生審美情操，推動(dòng)學(xué)生良好人文素養(yǎng)的形成。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫制作軟件中所設(shè)計(jì)的文字漸變動(dòng)畫時(shí)，設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋或翻閱書籍完成勵(lì)志格言或愛心標(biāo)語的收集。隨后，教師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并分享自身所收集的勵(lì)志感言，由此實(shí)現(xiàn)積極向上的課堂教學(xué)情境的構(gòu)建。在此情境中，學(xué)生被語句中所蘊(yùn)含的意境感染，全身心投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。完成此章節(jié)的學(xué)習(xí)后，可要求學(xué)生以愛心、敬老

5、、愛國、教育、環(huán)保等作為主題制作一則公益動(dòng)畫廣告。借助廣告制作實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感知作品中所蘊(yùn)含的情感，此種情感包括尊嚴(yán)感及責(zé)任感在內(nèi)的廣義層面的道德感，重溫崇高、溫馨、健康的情感洗禮，對知識形成深層次的理解、掌握。除此之外，教師還可借助信息技術(shù)的應(yīng)用將此作為載體，將學(xué)生閃光之處加以發(fā)掘，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)健全人格的形成。教師在此過程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在潛移默化中將人文素養(yǎng)內(nèi)化至自身知識體系中，并指導(dǎo)自身的言行舉止，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.營造良好的課堂教學(xué)氛圍高中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，良好課堂教學(xué)氛圍的營造是推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要因素，因此，教師需將良好課堂氛圍的構(gòu)建作為重點(diǎn)

6、內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)語言”這部分內(nèi)容時(shí)，可先將拼音字母縮寫化、符號化及數(shù)字化等網(wǎng)絡(luò)語言加以分類，向?qū)W生普及。通過風(fēng)趣幽默的網(wǎng)絡(luò)語言吸引學(xué)生的課堂注意力，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂最后階段可向?qū)W生提及“說臟話”這一現(xiàn)象。在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，教師針對“說臟話”這一現(xiàn)象多采取避而不談的態(tài)度，僅明令禁止，然而學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中或多或少會(huì)涉及此類負(fù)面信息，并受到影響。為從根本上解決此問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞此現(xiàn)象展開探討，幫助學(xué)生認(rèn)識到說臟話的不利影響，借此讓學(xué)生在日常交際活動(dòng)中養(yǎng)成不說臟話的習(xí)慣，提升學(xué)生的道德水平，改善行為習(xí)慣，推動(dòng)良好人文素養(yǎng)的形成。教師還

7、可由此延伸至學(xué)生日常生活中的“開玩笑”現(xiàn)象，讓學(xué)生明白開玩笑時(shí)要注意“度”。適當(dāng)?shù)耐嫘苫钴S氣氛，增進(jìn)彼此的感情，而過分的玩笑難以起到此效果，甚至?xí)夯瘍扇说年P(guān)系。由此可見，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握開玩笑的程度，提高學(xué)生人文素養(yǎng)水平。綜上所述，高中信息技術(shù)教學(xué)過程中滲透人文素養(yǎng)已成為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要手段，教師在教學(xué)過程中可借助設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng)及營造良好課堂氛圍等策略，為人文素養(yǎng)在高中信息技術(shù)課堂中的滲透創(chuàng)造良好的條件，推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，塑造學(xué)生健全的人格，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1錢晨.高中信息技術(shù)課堂人文素養(yǎng)滲透策略研究j.中小學(xué)電教（下半月），2018（01）.2馮麗娟.高中信息