毛蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀實驗匯報全稿

1、尊敬的各位領導、老師們下午好！自去年11月份開始，我和宋曉紅老師、向琳老師和張琳老師一 起開展了一項“毛蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀實驗。期末將至，根據(jù)學 校安排，我們就本學期的實驗工作與大家進行交流。毛蟲與蝴蝶項目項目依據(jù)研究，在低年級（1至3年級）倡導讀 寫繪結合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法, 讓低幼兒童的學習力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。在中年級（3至4年 級），開始逐步從繪畫中淡出，而加大文字閱讀；結合講故事，加大 整本書的主題探討；并開始進行歷史故事與人物傳記的閱讀?！俺空b、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活 方式，其中“午讀”代表的是整個兒童階段的非學科

2、性質的閱讀。晨 誦有一個意象的說法：與黎明共舞。希望孩子在每一天太陽升起的時 候，以快樂飽滿的精神狀態(tài)開始一天的學習。晨誦的方式為師生共同 吟誦玩味，用聲音來感覺詩歌，品味詩歌，領略優(yōu)美的母語，感受詩 歌所傳達的優(yōu)美、意境及音樂感。目前我們晨誦的內容是新教育小學晨誦材料，去年底由顧舟 群老師通過郵件發(fā)給我。我把一二年級的晨誦篇目分別打印出來，交 給向老師和宋老師。而至今也沒有給張琳老師打印一份晨誦材料，但 是張琳老師自己在網上找了很多非常好的兒童詩，抄下來，讓學生誦 讀。所以，我覺得我們的老師真是太敬業(yè)了，沒有條件想法設法也要 給孩子們帶去美好的東西。一學期下來，三個實驗班分別誦讀了十幾首兒童

3、詩。當聽著孩子 們純美的童音朗誦著這些詩歌的時候，似乎我們自己就處在詩歌的美 妙意境當中。你會覺得，有詩歌的生活，真是充滿了靈性。最近，張琳的四七班誦讀了我的影子這首詩，在隨后的仿寫 當中，學生們的作品讓人驚訝。請看這首：（幻燈）我的影子斯蒂文森我有一個小小的影子，我走到哪里，他跟到哪里，他有什么用處，我可不知道。從頭到腳，他都長得非常像我。我跳上床，倒看見他比我還先上去。最有趣的是，他好喜歡長大一一他可不像真的孩子，總長得那么慢。有時，他長得那么高，像個皮球，一蹦躥上天。有時，他又縮得那么小，我根本找不到。孩子們玩的游戲，他可不知道，他呀，只會想法兒捉弄我，跟我開玩笑。你看，他老是跟緊我，像

4、個膽小鬼。我要是像他那樣，粘在保姆身后，那可多害臊！一天早上，很早很早，太陽還沒起床。我起來看到一株金鳳花上，露珠在閃光，可我那懶惰的小影子，還賴在床上，睡得正香。這是武娜同學的仿寫作品:我的影子我有一個影子，我到哪兒，他也到哪兒。他會什么，我可不知道。從頭到腳，他長得跟我一樣。我走進家，可看見他比我還先進去。最有趣的是，他會隨意生長。 他可不像我們，只能長高長大。 有時，他一下子長那么高， 有時，他又縮得那么小。 還沒一歲的小娃高。我們玩的游戲，他一點也不懂 他呀，就只會跟我玩藏貓貓。 你看，他一會東跑跑，西走走 呀，他又跑哪兒了 我得去找找午讀：我們主要進行的是讀寫繪實驗。即師生一起閱讀優(yōu)

5、美的圖畫書， 然后用畫筆把自己的閱讀感受表達出來。因為兒童是天生的畫家，繪 畫是他們的語言。他們最喜歡通過繪畫表達自己的思想、情緒、感受 等。在這個過程中，他們的天性得到了充分的張揚。這個學期，三個 實驗班利用閱讀課、特長課等時間，每周講12個繪本。FI前， 師生已經共讀過的繪本有爺爺一定有辦法猜猜我有多愛你逃 家小兔愛心樹我永遠愛你愿望樹我爸爸我媽媽花 婆婆贊的禮物長大做個好爺爺一百萬只貓小豬變形記 小豬飛上天彩虹魚系列石頭湯嚓！膨!大猩猩極地 特快大衛(wèi)，不可以咕嚕牛和小妞妞你抓不住我們等20多 本。除了我給她們提供的這些繪本以外，很多學生也把自己買的繪本 帶到學校來，與同學們一起分享。這些

6、繪本有：我當哥哥了青蛙 弗洛格的成長故事等。事實一次次地證明了繪本的巨大魅力，學生們非常喜歡。一到繪本課時間，他們就迫不及待地想聽故事。許多平時上課不善于發(fā)言的同學，在繪本課上也都有精彩的表現(xiàn)。孩子們的繪畫作業(yè)，也常 常給我們帶來意想不到的驚喜。比如，在講完小豬變形記后，一 三班孩子們的作品。本學期開學的第一天，宋老師給孩子們講了一個繪本愿望樹，這是幾個孩子的作品。 二四班學生畫的大腳丫跳芭蕾和小豬變形記 四七班學生的逃家小兔顧舟群老師和芳草老師在論壇里評價說，孩子們的畫真漂亮，比我們 當時好多了！五月份，經過李亮軍老師和段金菊老師的辛勤工作，學校購買的 童書全部整理完畢。于是，我、張琳和四七

7、班的孩子們一起共讀了一 百條裙子這本書，這是我們第一次進行整本書共讀。所有學生人手 一冊書。周一，我們把書發(fā)下去，周二和周四分別進行了兩次導讀和 推進。周五下午，我和四七班的學生們在多功能教室進行了整本書的 主題探討。在這節(jié)課上，通過對“你喜歡誰？你是誰？ ”的一次次追 問，學生們不斷修正自己的觀點，轉變角色，經歷了一次直面內心、 尋找自我的旅程。這次共讀經歷證明，整本書的閱讀和主題探討對提 高學生的閱讀能力、思維能力有很大的挑戰(zhàn)性，更加證明了閱讀對學 生成長的重要。從去年11月份開始嘗試到現(xiàn)在，我們實驗教師已經對毛蟲與蝴 蝶項目有了強烈的認同感。大家認為，開展此項實驗，能對學生的情 商發(fā)育、

8、性格發(fā)展、思維能力、想像力；對培養(yǎng)良好的親子關系、師 生關系產生非常大的作用。實驗班的學生最大的變化就是現(xiàn)在比以前 愛讀書了，特別是繪本，喜歡得不得了。許多孩子和家長已經有了買 書、讀書的習慣。一三班任天寧的爸爸，一次給孩子買了 500元的圖 書。二四班王澤宇的家長第一次買了 400多元的繪本，后來發(fā)現(xiàn)孩子 還特別喜歡聽故事，又購買了 200多元的長篇童書。王澤宇的父母為 了更好地教育孩子，先后買了十來本家教方面的書籍。二四班的龍人 瑞、張子禹、劉思維等同學的家長，一直是親子閱讀的積極推動者， 還有一些家長，通過我們的介紹，知道了繪本，了解了當當網、紅泥 巴等網站，開始在網上給孩子買書。很多家

9、長積極地登陸班級的主題 帖，在網上發(fā)言，記錄孩子的點滴進步。在我們的影響下，許多同事也漸漸了解了繪本，接受了繪本一一 這一昂貴的圖書種類。做母親的教師們一旦意識到繪本的價值，就開 始毫不吝嗇地購買，一出手就是好幾百，比如郭紅莉、張琳、李葉琴、 朱敏等人。我相信，這些優(yōu)美的童書，就像一顆顆小種子，播撒在了 孩子們心里，經過日月的醞釀，它們一定會生根、發(fā)芽，開出美麗的 花朵。為了讓家長了解、配合實驗，三位老師不斷地以信件、短信、家 長會等多種形式與家長進行溝通，取得家長的支持。在給家長的信中, 她們向家長介紹實驗的背景和操作方法，介紹共讀的童書，表揚讀書 積極的同學，交流孩子在校的表現(xiàn)。一封封信件

10、，一條條短信， 架起了心靈溝通的橋梁。為了記錄實驗過程，三位老師都在教育在線論壇建立了自己班級 的主題帖。目前，三個班都有一些家長和學生上網，有的發(fā)照片、上 傳文章，有的和老師談孩子的發(fā)展，聊孩子的變化。班級主題帖成為 家長和老師無障礙溝通的最好的平臺。全國各地的同行們也給她們紛紛留言，相互勉勵。2月2日（農 歷臘月二十六），毛蟲與蝴蝶項目的負責人馬玲老師看了張琳的主題 帖后回復說：這是我看到的最好的準備上路的毛蟲?！澳銣蕚浜昧藛?？ ”對于要進行實驗的老師，我們經常這么問?！拔以跍蕚淠?！”這是塵中塵這一頁短短帖子在告訴我們的。有些毛蟲參加實驗較晚，比如很多都是在11月份之后，要期末復習準備考試

11、的時候。 而在百事夾擊的時候，勢必走得匆忙，以至于出發(fā)后才發(fā)現(xiàn)，哦，還有很多拉下了，比 如說對于學生的上網問題，這是最明顯也是最大干擾的。因此，不如像塵中塵這樣，先靜下心來，仔細閱讀優(yōu)秀毛蟲的帖，也更清楚地理一下毛 蟲之路該怎樣前行。有了地圖，旅行自然就更加從容美好了。通過一個學期的閱讀實踐，孩子們的學習習慣也漸漸地發(fā)生著改 變。越來越多的家長反映，孩子在家里能坐得住了，能靜下心寫作業(yè) 了；孩子愛讀書了，不像以前那樣迷戀電視了。不少家長都為自己孩 子回到家能靜下心拿著書去讀感到非常的欣慰，還有家長反映孩子讀 書以后懂事了，能體貼大人了。實驗的過程是甜蜜的。當看到學生們喜歡上晨誦，喜歡上閱讀，

12、喜歡上講故事和畫畫；當看到家長們積極地行動起來，支持我們的工 作，我們內心的喜悅無以言表。實驗的過程也是辛苦的。當夜深人靜，勞累了一天，本該休息的 她們，卻又坐到電腦前，發(fā)帖子、寫心得、給家長們回復；學習其他 教師的帖子，汲取力量，充實自己。雙休日和節(jié)假日，對我們大多數(shù) 人來說，是輕松的休閑時光；而對于她們，卻是充足的工作時間。這是宋老師送給小朋友的祝福：祝小朋友們節(jié)日快樂！時間為6月1日（周日）下午 16： 04分。這些是宋老師上傳的學生作品，每幅作品都加注了評語。時間為6月8日，端 午節(jié)。4月1日，向琳老師上傳了一些學生的繪畫作品。我無意中看了一下她的發(fā)帖時間。不 看不知道，一看嚇一跳：0

13、： 17分！她的熱情和敬業(yè)給了我很大的震動。我給她回復道： 向老師辛苦了！學校工作那么多、自己的孩子乂小，每次上網都在深夜，這次更是到了凌晨！相信每一 個家長和孩子看了都會受到震動：您這么辛苦是為了誰？每一幅畫下面都有針對性的評語。對孩子的期望、關愛、尊重，全都濃縮在了一句句樸 實的話中！孩子們，你們體會到了嗎？網名為jxy453296的家長回旦說，向老師：您辛苦了！象楊老師說的那樣我很震動。您付出的太多了.我為白己的女兒能有幸遇上您 這樣的老師而深感慶幸。我謝謝您為孩子們所做的一切！我在這里祝愿您和您的家人幸福、健康。這是向琳給我的第一次震撼。沒想到后來還有。這是向琳上完繪 本公開課逃家小兔

14、后，寫下的教學隨筆，時間是4月11日0： 24。這是向琳又一次上傳學生的作品，結束時間為5月17日（周六） 0： 38o我們做實驗，完全是自動自發(fā)的。沒有人給我們下派任務，也沒 有人給我們施加壓力。究竟是什么讓她們如此勤奮？我想，首先是對 學生無私的愛，愿意為了學生的發(fā)展做一些有益的事情；其次是高度 的敬業(yè)精神。還有就是項目本身的魅力?？梢哉f，沒有人在讀了愛 心樹、逃家小兔這些優(yōu)秀的童書后還能夠無動于衷。只要你走進去，就會發(fā)現(xiàn)一個精彩的世界，讓你廢寢忘食，流連忘返。實驗的過程，既是學生享受閱讀、個性張揚的過程，更是老師享 受教育、專業(yè)發(fā)展的過程。從對實驗項目的一無所知到熱情投入；從 對優(yōu)秀童書

15、的一知半解到侃侃而談；從對實驗操作的陌生懷疑到大膽 展示我們經歷了一次又一次充滿愉悅、興奮、激動和滿足的心靈 旅程。“只要上路，就會遇到慶典?！边@句話仿佛預言一樣得到了驗證。我們的實驗得到了學校方方面面的支持。國校長非常支持這項實 驗，很有遠見地做出決策，投資上萬元，購買了近千冊優(yōu)秀童書，為 實驗項目提供了充足的資源保證。目前這些圖書經過李亮軍老師和段 金菊老師的辛勤勞動，己經全部整理完畢。國校長還經常上網瀏覽實 驗班的主題帖，關注實驗的最新進展。這對于我們，也是一種極大的 鼓勵。陳校長也多次對實驗工作提出詳細而具體的指導意見。我們的 工作也得到了劉主任、王主任等其他領導的支持。同時，我也要感

16、謝 李亮軍老師和段金菊老師在圖書整理方面為我們提供的有力保障；感 謝張彥斌、郝惠敏、鮑軍利老師在技術方面提供的幫助；感謝三位實 驗教師所在的教研組的支持；感謝其他關心和關注實驗的老師們。正 是由于大家的關心和支持，我們的實驗才能一路順利地走過來。蘇州市的顧舟群老師給予了我們很大的幫助。我先后給顧老師發(fā) 了不少論壇短消息，詢問一些具體的操作層面的問題。顧老師每一次 都非常及時地給我回復，認真細致地回答我的疑問。我們所用的晨誦 材料也是顧老師發(fā)過來的。2007年12月24日，朱永新教授有一個講話叫做新教育精神。開頭是這樣的：今天我要講“新教育精神”，為什么要講這個問題呢？我昨天收到一份雜志焦作新

17、教育簡報，很坦率地說，看了這份雜志我流汨了。焦作今年三月份才開始啟動新教育實驗, 但是這幾個月的時間，在焦作掀起了新教育的風暴。焦作的新教育風暴有多么猛烈？ 4月底，我給焦作市新教育實驗 負責人張碩果老師留言，請她把簡報的電子稿發(fā)過來。張老師回復說: 文件太大，發(fā)了好幾次都不成功。你把聯(lián)系地址發(fā)過來，我給你寄兩 本書過去。5月12日，我收到了張老師寄來的焦作新教育實驗簡報第 一期，5月28日，又收到了第二期。老師們，也許這就是新教育人：對美好的事物總是非常熱情，總 是要盡量把美好的東西與別人分享。不管相識與否，只要一談起新教 育，一談起童書，就有了共同的話題，仿佛是老朋友，有著共同的語 言和密

18、碼。不足之處：一教師的閱讀不夠。毛蟲與蝴蝶項目，對于我們是一個全新的 事物。要做好這項實驗，老師自己首先要對童書很熟悉，有自己獨立 的見解，對課程的操作有一個比較清楚的了解。老師要成為這方面的 內行，能對家長進行培訓和指導。所以，大量閱讀是必須的。這既包 括童書閱讀，也包括網上閱讀，學習借鑒其他教師的做法，了解最新 的研究成果。二在暮省方面，我們做得還很不夠。沒有通過共讀共寫，達到 共同生活的目的。目前僅停留在教師講故事、學生畫畫的層面上，缺 乏進一步的交流。教師沒有對學生的閱讀情況和繪畫作品進行有效的 反饋。教師如果把對學生的期望、看法、鼓勵、關心以信件、評 語、論壇留言等方式與學生、家長進行交流，必能更加有力地促進學 生的發(fā)展，贏得家長的支持，推進實驗的進展。三在引導家長開展親子閱讀方面做得還不夠。要做好實驗，必 須取得家長的大力支持。目前有些家長已經行動起來了，大部分家長 還沒有開始行動。這里分幾種情況：一有些家長認同這項實驗，但不知道如何去做。這需要老師不 斷地對家長進行指導，引導他們朝正確的方向走。二有些家長聽了老師的講解，當時很有熱情，但熱情消散，沒 有行動。這需要老師耐心地進行引導，改變家長們的觀念，讓他們認 識到，閱讀是一件為孩子一生奠基的事情，必須重視起來。要向重視