學(xué)習(xí)探索創(chuàng)新

1、學(xué)習(xí) 探索 創(chuàng)新您現(xiàn)在正在閱讀的學(xué)習(xí) 探索 創(chuàng)新文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源! 學(xué)習(xí) 探索創(chuàng)新課改如徐徐春風(fēng)， 催開萬樹花開， 迎來滿園春色。 自 2019年秋以來，鶴城區(qū)作為湖南省十六個課改實驗區(qū)之一，全面啟動了新課程的實驗。經(jīng)過慎重考慮，我們選用了蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教材進行數(shù)學(xué)教學(xué)實驗。全體數(shù)學(xué)教師肩負著時代的使命，以全新的教育理念，以前所未有的改革熱情和創(chuàng)新精神，投入了這場“學(xué)習(xí)新課程、探索新課程、創(chuàng)造新經(jīng)驗”的戰(zhàn)斗中。我們的基本目標(biāo)和任務(wù)是：確立現(xiàn)代課程觀念， 切實轉(zhuǎn)變課程功能， 提高課程的綜合水平；優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力

2、推進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；加快評價改革，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價機制。在這三年多的課改實驗中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我們教研室本著學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的態(tài)度，做了一些具體工作。1、 狠抓教師培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊伍按照“先培訓(xùn)后上崗， 不培訓(xùn)不上崗”的原則， 從課改開始，我們就認真做好課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的培訓(xùn)工作，堅持集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，定期培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合，全方位做好全員培訓(xùn)。我們強調(diào)教師的教學(xué)診斷，強調(diào)合作交流，強調(diào)反思教學(xué)，引導(dǎo)教師在相互切磋技藝和不斷反思的教學(xué)實踐中，生成有益的教學(xué)經(jīng)驗。具體做法是：每學(xué)期開學(xué)初組織課改老師進行一次全員培訓(xùn)，內(nèi)容包括教材分析、優(yōu)課觀摩、專題講座、討論交流等。三年

3、多來，我們共組織全員培訓(xùn) 7 次，培訓(xùn)教師達1000 余人。此外，我們還先后到城區(qū)、 廠礦、 農(nóng)村學(xué)校， 開展“新理念、 新教材、 新教法”“新課程改革與教學(xué)創(chuàng)新”“如何轉(zhuǎn)變教師角色，進行創(chuàng)造性教學(xué)”等專題講座。通過教師培訓(xùn)，讓更多的教師了解課改，使大家與新課程一同成長。2、 加強課改研究，指導(dǎo)教學(xué)實踐課程改革的主陣地在課堂。要認真落實與物化課改的理念和精髓，就必須充分關(guān)注與研究課堂教學(xué)，把課改理念切實轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)的行為。我們教研室圍繞課堂教學(xué)研究，精心安排了一系列活動。通過活動，一方面促使教師和學(xué)生盡快適應(yīng)課改，另一方面也使課改的階段性成果得到展示，增強教師們搞好課程改革的信心。

4、1. 優(yōu)化課堂教學(xué)改革，切實提高數(shù)學(xué)水平。課程改革要求下的課怎樣備、怎樣上，一直是我們關(guān)注的重要內(nèi)容。我們要求各學(xué)校要加強集體備課工作，以教研組為單位，按章節(jié)、按課時地進行分析。教師要認真研究，交流討論。對每一課時的教學(xué)，要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，教師要明確自己的角色定位，使學(xué)生的主體地位落到實處，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時我們還采用集體備課與個人備課相結(jié)合的方式，努力改變“預(yù)設(shè)式”教學(xué)設(shè)計為“生成式”教學(xué)設(shè)計。另外，我們還提倡反思性教學(xué)。教學(xué)反思是提升教師實踐能力最有效的途徑，我們要求教師重視教學(xué)實踐反思，認真寫好教學(xué)后記，認真

5、撰寫教學(xué)案例，使教學(xué)經(jīng)驗及時得到理性提升。在實施課程改革中，我們把課堂教學(xué)實踐作為重點，而課堂教學(xué)的重點又放在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。三年多來，我們在區(qū)、鄉(xiāng)、校組織公開課兩百多節(jié)，全區(qū)平均每位教師聽課30 節(jié)以上，全區(qū)上下掀起了課堂教學(xué)研討的熱潮。初步形成了以區(qū)教研室為課改中心樞紐，以城區(qū)、廠礦學(xué)校和農(nóng)村、完小為研究網(wǎng)絡(luò)的活動組織形式。2. 注重期末質(zhì)量分析，教學(xué)做到有的放矢。根據(jù)我區(qū)XX局狠抓教學(xué)質(zhì)量的管理要求，教研室統(tǒng)一組織在學(xué)期結(jié)束對部分年級進行抽查檢測。我們要求各學(xué)校教導(dǎo)處認真組織測試，認真統(tǒng)計每道題目的得分率，發(fā)現(xiàn)存在的問題， 提出有針對性的改進措施， 然后將情況匯總到

6、教研室。最近的一次抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，我們區(qū)屬各小學(xué)學(xué)生對蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材一至三年級各冊中的各項內(nèi)容已掌握，基本上達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，特別是80%的農(nóng)村學(xué)生也掌握了教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 同時， 各學(xué)校學(xué)生的口算能力較強，口算正確率達90%左右，解決問題能力得到了提高，空間觀念得到了發(fā)展，數(shù)學(xué)思考水平得到了提升。我們通過調(diào)研，了解了各校實施課改的情況，積累了第一手的數(shù)據(jù)和信息，對教學(xué)改革的指導(dǎo)能做到有的放矢。3、 加強評價研究，提升實驗水平學(xué)習(xí)評價是促進學(xué)生全面發(fā)展和改進教學(xué)的有效手段。三年多來，我們將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價研究與課改實驗結(jié)合起來，我區(qū)四所小學(xué)率先成為教育部重大課題“促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

7、的評價”研究的實驗學(xué)校。 我們以課題為載體， 堅持邊實驗、邊學(xué)習(xí)、邊研究的原則，試圖通過該課題的研究，進一步探索如何在新課程條件下，正確而又合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。1. 課堂教學(xué)評價尺度多元化。從不同角度評價學(xué)生，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有重要意義。在課堂教學(xué)評價中，我們的老師堅持激勵性評價原則和發(fā)展性評價原則，評價尺度多元化，使所有學(xué)生在努力的基礎(chǔ)上取得自己滿意的結(jié)果。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師注意以贊賞、理解、關(guān)注、期待、真誠、合作、平等的眼光去觀察、評價，給學(xué)生以激勵。當(dāng)學(xué)生有缺點時，教師能以誠相待，耐心地指出學(xué)生

8、的不足，以發(fā)展的眼光看待成長中的學(xué)生，用發(fā)展性的語言鼓勵他們茁壯成長。評價尺度多元化還表現(xiàn)在對學(xué)生的測試實行多次測試。如果學(xué)生在測試中對自己的成績不滿意，可以申請第二次測試、第三次測試，直到滿意為止。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力，不斷實現(xiàn)更高的目標(biāo)。2. 評價主體多元化。評價的目的是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求評價要突破傳統(tǒng)的分數(shù)作為惟一標(biāo)準(zhǔn)，僅僅以量化手段對學(xué)生進行分類劃等的評價方法，同時評價主體應(yīng)多元化。我們的評價方式是：在原有的教師評價與家長評價的基礎(chǔ)上，引入伙伴評價和自我評價?；锇樵u價就是由學(xué)生所在小組中的同學(xué)進行階段性評價，評價的方式是小組長綜合組內(nèi)

9、同學(xué)的意見，給組內(nèi)被評價的同學(xué)畫星星。而且，伙伴評價的實施，使學(xué)生重視了與同學(xué)的合作交流，促進了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)與發(fā)展。同時，伙伴評價可以幫助學(xué)生深化認識，提供再學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)互相評價的能力。自我評價就是在伙伴評價的基礎(chǔ)上，讓被評價人進行自己的反思評價，小組成員可作為監(jiān)督員，使學(xué)生的自我評價真實、有效，有利于學(xué)生改進缺點、發(fā)揚優(yōu) 點，從而促進自我完善、自我發(fā)展。教師評價依然是課堂教學(xué)評價的主要方式。我們對教師評價提出了更高的要求，具體地就是要求教師通過課堂觀察，及時地了解學(xué)生的情況，從而做出積極反饋，正確的給予鼓勵和強化，錯誤的給予指導(dǎo)與矯正。教師課堂觀察的內(nèi)容分項列出來，每一項內(nèi)容都分優(yōu)、

10、良、中、差四個等級，學(xué)生只 要達到優(yōu)或比自己的過去進步就獎勵一顆星， 10 顆星換一顆大星， 5 顆大星就可得到一份特別的禮物，星星數(shù)不封頂。4、 課改初步成果及存在問題新課程實施三年多來，我區(qū)各小學(xué)的實驗教師轉(zhuǎn)變觀念，自覺地以學(xué)生為中心，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教師們通過集體備課等方式提高了備課的質(zhì)量，并在教學(xué)中注意認真收集各種反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)方案，改進教學(xué)方法，使教學(xué)更有效地服務(wù)于學(xué)生。學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，主動參與數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成、發(fā)展過程，進而在“再創(chuàng)造”的活動中理解和掌握數(shù)學(xué)知識、 思想和方法， 體驗成功的喜悅，個性得到發(fā)展。教研室依托“全區(qū)青年教師課堂教學(xué)觀摩”及“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進新課程”教學(xué)論文、案例評比活動，鼓勵教師認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力鉆研新教材，潛心探索新教法，