教育學(xué)課程教學(xué)大綱

1、教育學(xué)教學(xué)大綱Pedagogy一、說明部分（一）教育學(xué)的課程性質(zhì)：通識必修課（二）教材及授課對象：林永惠，路玉才主編教育學(xué) ，南開大學(xué)出版社， 2013年 7 月第 1版 師范類本科專業(yè)學(xué)生（三）教育學(xué)的課程目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)） ：教育學(xué)課程是我校師范專業(yè) 本專科學(xué)生的通識必修課， 它對實(shí)現(xiàn)我校的培養(yǎng)目標(biāo)， 特別是對合格的基礎(chǔ)教育 教師的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮著重要的作用，與心理學(xué) 、學(xué)科教育學(xué)、中小學(xué)學(xué)科 教材教法等共同構(gòu)成了我校師范類教師教育課程的主要內(nèi)容。通過教育學(xué) 課程的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生了解教育發(fā)展的歷史基礎(chǔ)， 對教育功能有清晰的認(rèn)識， 樹立 堅(jiān)定的教育信念和科學(xué)的教育觀； 掌握教育學(xué)的基本概念、 原

2、理、 教育教學(xué)工作 的基本原則、方法技能，明確教師的責(zé)任，初步具備教育教學(xué)的基本功；掌握教 育規(guī)律，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用教育規(guī)律分析、解決實(shí)踐中出現(xiàn)的各種教育問題。（四）教育學(xué)課程授課計(jì)劃（包括學(xué)時分配）尸片 早節(jié)教學(xué)內(nèi)容課程時數(shù)分配理論講授課堂實(shí)踐導(dǎo)論12氏U 第一早教育與教育學(xué)3第二早教育與社會發(fā)展4第三章教育與個人的發(fā)展6第四章教育目的4第五早課程論5第六章學(xué)生與教師6第七章教學(xué)（上）32第八章教學(xué)（下）33第九章德育33第十章班級管理及班主任工作6合計(jì)54（五）考核要求：本課程的考核方式為：平時成績（30% +考試（70%;具體的考試形式為: 閉卷考試二、教學(xué)大綱正文：開篇導(dǎo)論教學(xué)目標(biāo)與要求

3、：通過對教師職業(yè)的介紹，讓學(xué)生對教師職業(yè)有個初步的感性認(rèn)識， 理解選擇 教師職業(yè)主要是為了促進(jìn)人性的最優(yōu)化發(fā)展， 也是師范生未來職業(yè)傾向的首要選 擇。結(jié)合學(xué)習(xí)本門課程意義的介紹，為師范生進(jìn)一步樹立堅(jiān)強(qiáng)而科學(xué)的教育觀念 打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)是教師職業(yè)選擇的理由探討， 難點(diǎn)是教育學(xué)課程學(xué)習(xí)的理論和 實(shí)踐意義闡述 主要教學(xué)方法：案例分析法，課堂討論法一、當(dāng)代優(yōu)秀或先進(jìn)教師典型事跡介紹；二、課堂討論與分享一一選擇教師職業(yè)的理由；三、學(xué)習(xí)教育學(xué)的理論和實(shí)踐意義注：優(yōu)秀或先進(jìn)教師典型事跡，授課教師課根據(jù)自己授課對象的不同選擇相應(yīng)領(lǐng) 域的教師進(jìn)行介紹。教學(xué)小結(jié)：教師職業(yè)是神圣而偉大的，中外教育

4、史上涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄式的教 育家，他們的先進(jìn)事跡激勵著一代又一代的教育人。 選擇從事教育工作社會賦予 師范生的光榮使命。第一章教育與教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求：通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握教育與教育學(xué)的概念表述，理解教育和教 育學(xué)的性質(zhì)、體系、任務(wù)、歷史發(fā)展，理解教育活動構(gòu)成的基本要素。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本章教學(xué)重點(diǎn)在于教育與教育學(xué)概念的闡述，教育及教育學(xué)發(fā)展的歷史基 礎(chǔ)；教學(xué)難點(diǎn)在于教育活動構(gòu)成要素的分析 主要教學(xué)方法：講授法第一節(jié)教育的認(rèn)識一、教育的基本概念研究二、教育的要素分析三、學(xué)校教育的演進(jìn)四、非制度化教育思潮研究五、現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢第二節(jié)教育的發(fā)展一、古代教育二、文藝復(fù)興時期

5、的歐洲教育三、近現(xiàn)代教育四、二十世紀(jì)后期教育第三節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一、教育學(xué)的萌芽二、教育學(xué)的建立與發(fā)展三、當(dāng)代教育學(xué)的研究狀況教學(xué)小結(jié)：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實(shí)踐 活動，其構(gòu)成要素包括：教育者、受教育和教育環(huán)境，其發(fā)展大致經(jīng)歷了遠(yuǎn)古、 古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代幾個歷史時期。教育學(xué)是一門研究教育問題，揭示教育規(guī)律 的學(xué)問。它的產(chǎn)生和發(fā)展大致經(jīng)歷了萌芽時期、 創(chuàng)立時期、發(fā)展時期三個大的歷 史階段。教育學(xué)的價值是通過對教育習(xí)俗的比較中凸現(xiàn)出來，主要體現(xiàn)在超越日常教育經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)研究解釋教育問題以及溝通教育理論與實(shí)踐上。第二章教育與社會發(fā)展教學(xué)目標(biāo)和要求：通過本章學(xué)習(xí)

6、，使學(xué)生了解教育與社會發(fā)展之間的關(guān)系， 能理解社會發(fā)展對 教育的制約作用，能說明教育社會發(fā)展的正向功能與負(fù)向功能的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本章教學(xué)重點(diǎn)在于教育與社會政治制度、社會生產(chǎn)力、社會文化之間的關(guān)系； 難點(diǎn)在于教育作用發(fā)揮的相對獨(dú)立性主要教學(xué)方法：講授法第一節(jié)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系一、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約二、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響第二節(jié)教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系一、生產(chǎn)力對教育的決定作用二、教育對生產(chǎn)力的影響作用第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)一、科學(xué)技術(shù)對教育的影響二、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用第四節(jié)教育與文化一、文化與學(xué)校文化二、教育的文化功能教學(xué)小結(jié)：作為社會的一個子系統(tǒng)，教育發(fā)展受到

7、社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等其他 社會子系統(tǒng)的制約，反過來，教育的發(fā)展對社會經(jīng)濟(jì)增長、政治民主化、文化的 傳承和發(fā)展都有一定的影響作用。 在當(dāng)代語境下，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會發(fā)展的 現(xiàn)實(shí)需求，致力于知識的共享與創(chuàng)新，促進(jìn)文化的理解與寬容，推進(jìn)社會的公平 和正義。第三章教育與人的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)和要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握人的發(fā)展的概念，認(rèn)識個體身心發(fā)展的一般性 規(guī)律，理解影響個體身心發(fā)展的主要因素， 理解學(xué)校教育在促進(jìn)個體發(fā)展方面的 主導(dǎo)作用，能分析如何根據(jù)個體發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本章教學(xué)重點(diǎn)在于個體身心發(fā)展的一般性規(guī)律，影響個體發(fā)展的內(nèi)外因素； 教學(xué)難點(diǎn)在于理解學(xué)校教育主導(dǎo)作

8、用的發(fā)揮及其條件主要教學(xué)方法：講授法，案例分析法第一節(jié)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律一、人的身心發(fā)展的特殊性二、個體身心發(fā)展的動因三、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素一、遺傳對個體發(fā)展的影響二、成熟對個體發(fā)展的影響三、環(huán)境對個體發(fā)展的影響四、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能五、個體主觀能動性的巨大作用第三節(jié)教育的個人意義一、教育將個體“沉睡”的潛能激活，并進(jìn)行潛能的充分開發(fā)二、教育促進(jìn)個體全面、自由、和諧發(fā)展，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)三、教育基于個性差異，促進(jìn)個性發(fā)展四、教育培養(yǎng)個體創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸顯個體核心素質(zhì)第四節(jié)普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)一、少年期的年齡特征與初中教

9、育的個體發(fā)展任務(wù)二、青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù)教學(xué)小結(jié)：教育要以對個體心理發(fā)展的認(rèn)識為基礎(chǔ)， 教育活動要建立在認(rèn)識個體心理發(fā) 展規(guī)律的基礎(chǔ)上。發(fā)展心理學(xué)的研究為教育的發(fā)展提供了更多的理論支持。學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮有賴于各種環(huán)境條件的適宜程度。第四章教育目的教學(xué)目標(biāo)和要求：通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確掌握教育目的的內(nèi)涵及其層次結(jié)構(gòu)， 正確把握教 育目的的價值取向，正確領(lǐng)會我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)，嘗試分析我國教育目的 特別是基礎(chǔ)教育階段教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)存在的突出問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解教育目的的內(nèi)涵、 結(jié)構(gòu)，教育目的的精神實(shí)質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)在 于教育目的價值取向分析，我國教育目的實(shí)

10、現(xiàn)中存在的問題研究 主要教學(xué)方法：講授法，課堂討論法第一節(jié)教育目的概述一、教育目的的含義二、教育目的的層次結(jié)構(gòu)三、教育目的的功能第二節(jié)我國的教育目的一、我國教育目的的內(nèi)容和精神二、我國教育目的的理論基礎(chǔ)三、我國教育目的的基本構(gòu)成第三節(jié)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)一、新課程培養(yǎng)目標(biāo)的要點(diǎn)二、新課程培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)教學(xué)小結(jié)：教育目的是社會把握教育活動的根本所在， 也是教育活動展開的核心和根本 依據(jù)，對教育功能的取舍有重大決定作用。 對實(shí)際教育活動而言，教育目的具有 重要的定向、調(diào)控和評價功能。價值取向是教育目的選擇確立的根本問題，它決定著教育目的的追求或?qū)崿F(xiàn)某種價值的傾向性。強(qiáng)調(diào)教育的社會主義性質(zhì)，提高全民族素

11、質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面發(fā)展 進(jìn)步的各級各類人才，是建國以來我國教育目的的不同表述中所反映出來的基本 精神實(shí)質(zhì)。第五章 課程論 教學(xué)目標(biāo)和要求：理解課程的內(nèi)涵和類型，了解課程的表現(xiàn)形式，認(rèn)識課程表現(xiàn)形式在實(shí)際教 學(xué)中的應(yīng)用，理解并掌握基本的課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價，了解 課程資源開發(fā)和利用的一般性要求，了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的最新研究狀 況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是課程的內(nèi)涵、類型及其表現(xiàn)形式；教學(xué)難點(diǎn)在于“泰勒原理”的 解析，新課改的研究。主要教學(xué)方法：講授法，材料分析法第一節(jié)課程概述、課程內(nèi)涵的幾種界說、課程目標(biāo)、課程類型、課程計(jì)劃、課程標(biāo)

12、準(zhǔn)、教科書第二節(jié)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施取向、課程實(shí)施的影響因素第三節(jié)課程實(shí)施、課程評價的概念 、課程評價的主要模式 、發(fā)展性課程評價第四節(jié)課程評價、課程資源的定義、課程資源的特點(diǎn)、課程資源的類型第五節(jié)課程資源四、課程資源的開發(fā)與利用教學(xué)小結(jié)：課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和目標(biāo)的手段或工具， 是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課 程類型可以采取多種形式，其中比較常見的有學(xué)科課程與活動課程、 綜合課程與 核心課程，國家課程與校本課程，當(dāng)前，時代發(fā)展、科技進(jìn)步、社會的變革要求 學(xué)校課程不斷改革，而課程改革又勢必會引起教學(xué)過程的一系列變革。第六章 教師與學(xué)生教學(xué)目標(biāo)和要求：通過本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國中小學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)

13、律和時代特點(diǎn)， 理 解教師職業(yè)的地位、作用、勞動特點(diǎn)，理解合格教師基本素養(yǎng)的構(gòu)成，理解師生 關(guān)系的作用、意義、類型以及構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是當(dāng)代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，教師職業(yè)的理解和認(rèn)識，師生關(guān)系的理解與 構(gòu)建；教學(xué)難點(diǎn)在于當(dāng)代教師的專業(yè)發(fā)展問題。主要教學(xué)方法：講授法，案例分析法，課堂討論法第一節(jié)學(xué)生一、學(xué)生的本質(zhì)屬性二、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)三、當(dāng)代中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)第二節(jié)教師一、教師職業(yè)認(rèn)識二、教師的權(quán)利與義務(wù)三、教師專業(yè)發(fā)展第三節(jié) 師生關(guān)系一、師生關(guān)系的教育作用二、師生關(guān)系的主要特點(diǎn)三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本策略教學(xué)小結(jié)：學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的整體人，具有主體性的明顯和發(fā)

14、展特征。教師 是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會建設(shè)者，提高民族素 質(zhì)的使命。合格教師不但要具備高尚的職業(yè)情操，還應(yīng)當(dāng)具備完整的知識結(jié)構(gòu)和 能力結(jié)構(gòu)，專業(yè)化發(fā)展應(yīng)當(dāng)是教師成長的必由之路。理想的師生關(guān)系的基本特征 是：尊師愛生、共同配合、民主平等、和諧親密、共享共創(chuàng)、教學(xué)相長。第七章教學(xué)（上）教學(xué)目標(biāo)和要求:通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解教學(xué)過程的基本原理，懂得教學(xué)過程的基 本規(guī)律，掌握基礎(chǔ)教育階段常用的教學(xué)原則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)的概念、地位及其一般性任務(wù)；中小學(xué)常用教學(xué)原則及其運(yùn) 用；教學(xué)難點(diǎn)在于教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和利用。主要教學(xué)方法：講授法，案例分析法第一節(jié)教學(xué)的

15、概念和任務(wù)一、教學(xué)的概念二、教學(xué)的地位三、教學(xué)的一般任務(wù)第二節(jié)教學(xué)規(guī)律一、教學(xué)認(rèn)識過程的簡約性規(guī)律二、教學(xué)與發(fā)展相互制約與促進(jìn)的規(guī)律三、教與學(xué)相互影響與作用的規(guī)律四、教學(xué)具有教育性的規(guī)律第三節(jié) 教學(xué)原則一、教書與育人統(tǒng)一的原則二、適應(yīng)性與發(fā)展性相統(tǒng)一的原則三、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則四、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則五、教學(xué)與研究相結(jié)合的原則六、理論聯(lián)系實(shí)際的原則教學(xué)小結(jié)：教學(xué)是教師在一定條件下運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動。教學(xué)也是教與學(xué)的雙邊活動，是學(xué)校的中心工作。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程， 教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智能，教為主導(dǎo)與學(xué)為主體，直接與間接經(jīng)驗(yàn)之間的 關(guān)

16、系問題以及教學(xué)的教育性問題，是現(xiàn)代教學(xué)論的基本要求。教學(xué)工作的開展必 須遵循一定的原則。第八章教學(xué)（下）教學(xué)目標(biāo)和要求:通過學(xué)習(xí)，了解常見教學(xué)組織形式的基本特點(diǎn)， 理解并掌握教學(xué)工作的基本 程序，掌握中小學(xué)常規(guī)教學(xué)方法的運(yùn)用技巧，了解新課程教學(xué)改革的基本走向。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是班級授課制的產(chǎn)生與運(yùn)用，教學(xué)工作的基本程序，中小學(xué)常用教 學(xué)方法；教學(xué)難點(diǎn)在于新課改課堂教學(xué)研究。主要教學(xué)方法：講授法，情景模擬實(shí)踐教學(xué)法第一節(jié)教學(xué)組織形式一、個別教學(xué)二、班級授課制三、分組教學(xué)制四、道爾頓制五、特朗普制第二節(jié)教學(xué)工作的基本程序一、備課二、上課三、作業(yè)設(shè)計(jì)四、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)五、學(xué)業(yè)評價六、教學(xué)反思第三

17、節(jié) 教學(xué)方法一、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)二、中學(xué)常用的教學(xué)方法第四節(jié) 新課程教學(xué)的基本走向一、由“狹義教學(xué)”走向“廣義教學(xué)”（由“教材”到“課程資源”）二、由“獨(dú)白式教學(xué)”走向“對話式教學(xué)”三、由依賴性教學(xué)走向獨(dú)立性教學(xué)四、由知識性課堂走向生命性課堂 教學(xué)小結(jié)：班級授課制是我國現(xiàn)階段教學(xué)的基本組織形式，教學(xué)方法是師生為完成教學(xué) 任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式， 教學(xué)方法的最優(yōu)組合體現(xiàn)了教學(xué)的靈 活性和創(chuàng)造性，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)原則的指引。教學(xué)工作的基本程序設(shè) 計(jì)是課堂教學(xué)的重要準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)順利實(shí)施、有效達(dá)成的有力保障。第九章德育教學(xué)目標(biāo)和要求：理解德育的內(nèi)涵、意義，了解中小

18、學(xué)德育的目標(biāo)和基本內(nèi)容， 了解德育過程 的基本規(guī)律，掌握并會運(yùn)用德育實(shí)踐的相關(guān)原則、 途徑和方法，了解我國當(dāng)前中 小學(xué)德育發(fā)展的現(xiàn)狀及其改革趨勢。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是德育的內(nèi)涵、目標(biāo)和基本內(nèi)容，德育過程的原則、途徑和方法； 教學(xué)難點(diǎn)在于當(dāng)前我國中小學(xué)德育理論與實(shí)踐研究。主要教學(xué)方法：講授法，案例分析法，課堂討論法第一節(jié) 德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容一、德育的概念二、德育的意義三、德育目標(biāo)四、德育內(nèi)容第二節(jié)德育過程一、德育過程的概念二、德育過程的規(guī)律第三節(jié) 德育的原則、途徑和方法一、德育原則二、德育的途徑三、德育的方法第四節(jié)當(dāng)前我國學(xué)校德育改革的主要趨勢一、學(xué)校德育觀念的人性化、生活化二、學(xué)校德育模式的個性化三、學(xué)校德育目標(biāo)的全面性四、學(xué)校德育方式的開放性、互動性 教學(xué)小結(jié)：德育是教育的最終目的。作為一名教師，必須學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的德育理論， 充分了解德育的價值，德育內(nèi)容的構(gòu)成，中小學(xué)常用的德育原則、途徑和方法, 具備較強(qiáng)的德育能力。第十章班級管理與教育教學(xué)目標(biāo)和要求:通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到班級工作的重要性以及班級建設(shè)對學(xué)生的教育意 義，了解班級的特點(diǎn)，掌握班級建設(shè)的重要原則，熟悉班級建設(shè)的主要內(nèi)容，掌 握初步的指導(dǎo)班級建設(shè)的方法，了解班主任工作