信息技術(shù)課堂融入生活的策略

1、信息技術(shù)課堂融入生活的策略高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí) 實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決 問(wèn)題的思想和方法；鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用 到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí) 踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐；旨在讓同學(xué)們?cè)谏铙w驗(yàn)中、在 實(shí)踐活動(dòng)中、在學(xué)習(xí)應(yīng)用中養(yǎng)成利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí) 慣和能力。因此信息技術(shù)課教學(xué)要做到“貼近生活，貼近實(shí) 際，貼近學(xué)生”，具體體現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)上要努力貼近學(xué)生的 學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望， 并以此作為出發(fā)點(diǎn)， 更好地改造和拓展學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與日 常生活和學(xué)習(xí)的整合，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)

2、解決學(xué)生生活和 學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。那么在信息技術(shù)課堂上怎樣將生活融入 信息技術(shù)教學(xué)呢？一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣例如在講信息的鑒別與評(píng)價(jià)時(shí)，可以播放一段日常 生活中一些人在網(wǎng)上購(gòu)物遇到“陷阱”受騙的錄像，揭示我 們?nèi)绾握_網(wǎng)上購(gòu)物，防止上當(dāng)受騙，從而引出大家在網(wǎng)上 購(gòu)物時(shí)要對(duì)購(gòu)物網(wǎng)站的信息進(jìn)行有效鑒別，確認(rèn)該網(wǎng)站內(nèi)容 信息的真假。以這些真實(shí)的生活材料引入新課，立即抓住了 學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣和動(dòng)力。二、引入生活素材，組織教學(xué)內(nèi)容 例如在信息技術(shù)及其影響這一節(jié)第三部分“信息技 術(shù)的應(yīng)用及影響”的教學(xué)中，教師組織學(xué)生討論： “在你的 生活中有哪些常見(jiàn)的信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例？它怎樣影響你 的

3、生活？” 大部分學(xué)生回答使用電腦或手機(jī)玩網(wǎng)游、 聽(tīng)音樂(lè)、 看視頻、聊 QQ 、看微博、查閱學(xué)習(xí)資料，少數(shù)學(xué)生則回答 上網(wǎng)購(gòu)物、玩 QQ 微信。這時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的具 體情況引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)生活的積 極影響。如可請(qǐng)學(xué)生代表通過(guò)教師機(jī)演示如何通過(guò)購(gòu)物網(wǎng)站 購(gòu)買(mǎi)衣服，并且談?wù)勛约壕W(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)商品的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；也可請(qǐng) 學(xué)生代表演示如何通過(guò)手機(jī)玩 QQ 微信視頻等，讓學(xué)生體會(huì) 到通過(guò)使用信息技術(shù)更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善生活。三、結(jié)合生活實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 例如在獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略和技巧第 1 課教學(xué)設(shè)計(jì) 中，假如依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，教師先講一下什么 是搜索引擎、什么是全文搜索

4、、什么是目錄索引類(lèi)搜索那么學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容立刻會(huì)興趣大減，他們最后 的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太好。因?yàn)閷?duì)于網(wǎng)絡(luò)接觸少的同學(xué)，上述 這些概念太陌生了，有些聽(tīng)不下去了。如果再接著講搜索技 巧，那么經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)會(huì)因?yàn)檫@些操作太熟悉而懶得聽(tīng)， 而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)接觸少的同學(xué)看到內(nèi)容很多，就會(huì)覺(jué)得掌握不 了，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者設(shè)計(jì)了以下 策略：在課堂上先播放一首學(xué)生中間現(xiàn)在最流行的 MP3 歌 曲，或許他們會(huì)不自覺(jué)地跟著唱起來(lái)；接著教師可以提問(wèn)學(xué) 生如何能夠找到這首歌的歌詞，此時(shí)叫比較熟悉的學(xué)生給全 班演示歌詞的搜索過(guò)程，而對(duì)這方面不是很熟悉的學(xué)生也會(huì) 感到今天課堂的內(nèi)容對(duì)他來(lái)說(shuō)比較有用，

5、學(xué)習(xí)的積極性得到 了提高，同時(shí)他又會(huì)覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容不難，別人都會(huì)了，自己 肯定也能掌握，從而堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心；然后老師結(jié)合學(xué)生 演示引出講解使用搜索引擎的各種方法，最后再利用搜索歌 詞講解使用關(guān)鍵詞方法的查找技巧。通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活的情 況說(shuō)明教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要充分了解學(xué)生現(xiàn)在的生 活狀態(tài)，反過(guò)來(lái)，學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際生活狀態(tài)完全可以作為教 師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要教學(xué)資源。四、轉(zhuǎn)化生活問(wèn)題，巧設(shè)課堂作業(yè) 例如在講表格信息的加工與表達(dá)時(shí)，利用人們每天 都可以從報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)上了解到的我們首都北京空氣 處于極度霧霾中，空氣質(zhì)量嚴(yán)重受到污染，每天都實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè) 空氣質(zhì)量指數(shù)，但很多學(xué)生并不知道這些空氣

6、指數(shù)是如何得 來(lái)的，也不知道它有什么含義。所以我在課堂上要求學(xué)生利 用網(wǎng)絡(luò)、電子表格等工具開(kāi)展“北京空氣質(zhì)量一周點(diǎn)評(píng)”課 堂作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中掌握了用數(shù)據(jù)處理軟件制 作表格、運(yùn)算分析數(shù)據(jù)、制作交流圖表，體會(huì)了電子表格的 實(shí)用性，同時(shí)也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。五、回歸實(shí)際生活，綜合運(yùn)用知識(shí) 例如在講信息的發(fā)布與交流這課時(shí)，我布置了一個(gè) 課外作業(yè)：為了保護(hù)好我們客家古民居，要求學(xué)生做一個(gè)我 們家鄉(xiāng)剛評(píng)選出的十大客家古民居的旅游宣傳的不設(shè)形式 的課題， 做完后發(fā)布到學(xué)校的教學(xué)管理網(wǎng)站， 并且互相點(diǎn)評(píng)。 對(duì)這個(gè)課題操作，要求學(xué)生實(shí)地觀察，結(jié)合對(duì)當(dāng)?shù)毓琶窬舆M(jìn) 行采訪調(diào)查，獲取第一手資料。在這一

7、過(guò)程中學(xué)生可以自由 組合成若干小組共同完成，在一個(gè)月后以電子文檔形式上交 作業(yè)。當(dāng)我宣布完這個(gè)課外作業(yè)時(shí)， 學(xué)生馬上開(kāi)始找 “伙伴”、 建小組， 約定課外時(shí)間到十大客家古民居實(shí)地考察， 可謂“課 終而思無(wú)盡”。從上交的作業(yè)看，學(xué)生有 word 文檔電子刊物，有 PPT 幻燈片電子文檔，也有網(wǎng)頁(yè)形成的電子文檔，更有一些拍成 微電影的作品。在這個(gè)過(guò)程中可以看出，一方面，學(xué)生在親 歷社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，不僅能將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用于具 體生活實(shí)際， 為實(shí)際生活服務(wù)， 體驗(yàn)著 “學(xué)有所用” 的快樂(lè)， 進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解；而且在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與 人交往、合作，產(chǎn)生了良好的情感體驗(yàn)?？傊咧行畔⒓夹g(shù)課將生活化引入到信息技術(shù)的教學(xué) 中，使學(xué)生更多地由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究、積極探索， 在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，學(xué)生必定會(huì)在一種互動(dòng)與發(fā)為此，展的氛圍中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)