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文檔簡介
1、做名快樂的欣賞家教師工作原本就是一種精神享受,因?yàn)閷W(xué)生是那么可 愛!愛生活、愛事業(yè)、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原 動力。只有播下愛的種子,才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個寬松、愉 快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在沒有精神壓力的氣氛中愉快地學(xué)知 識,學(xué)做人。如果學(xué)生的能力得以發(fā)揮,學(xué)生體會到成功的 喜悅、奮斗的喜悅,我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎?感 謝生活,感謝學(xué)生,感謝工作,熱愛學(xué)生,愿意付出,用愛 心收獲愛心,用快樂收獲快樂,所以更加快樂。有人曾把教師比喻成雕刻家,能把一塊塊石頭雕刻成有 用之才。但筆者卻想把學(xué)生培養(yǎng)成雕刻家,而筆者靜靜地做 名欣賞家,一名快樂的欣賞家。我們要做的就是將他們美好 的一面,積極
2、上進(jìn)的一面放大欣賞。當(dāng)他們受到污染時,為 他們?nèi)コ蹪n,維護(hù)他們光鮮的形象,鼓勵他們積極的面對 人生,給他們一些正能量,讓他們學(xué)會對自己負(fù)責(zé),做主宰 自己命運(yùn)的雕刻家。要做名快樂的欣賞家, 并不是件容易的事。 1997 年工作 至今,筆者當(dāng)了 18 年班主任,學(xué)生成績差、頑皮不聽話、 青春叛逆期、家長不理解不支持等是家常便飯,很多時候莫 名其妙地想發(fā)火,不良情緒不請自來,加上備課、上課、改 作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生的思想工作等,工作量非常大,有時候覺得 當(dāng)班主任真是累,身心疲憊,不知熬到何時才是頭,真有一 種心力交瘁的感覺。為此,筆者對自己的心境進(jìn)行了認(rèn)真的 反思,學(xué)習(xí)積極心理學(xué),做一名快樂的班主任,每
3、天都有正 能量。 2012 年 5 月筆者考了國家二級心理咨詢師, 學(xué)習(xí)了一 些心理學(xué)方面的知識和技能,再回頭想想,我們的工作雖然 辛苦,瑣碎,甚至還被誤解,然而這份工作是崇高的,愉快 的。這份感受來自于學(xué)生帶給我們內(nèi)心的感動,猶如清泉般 流淌、又似一股春風(fēng),時刻圍繞在筆者的身邊。筆者曾教過的蔡志遠(yuǎn)同學(xué),小學(xué)起就比較自由散漫。上 課搗亂,哪個校長辦公室都進(jìn)去過(被訓(xùn)話) ,剛分到筆者 班時,就給每位科任老師一個下馬威,影響課堂。筆者就運(yùn) 用學(xué)到的心理學(xué)知識, 帶他做游戲, 讓他從游戲中領(lǐng)悟道理, 感悟人生; 從生活上關(guān)心他, 饑寒冷暖, 喜怒哀樂事事關(guān)心, 真正去體貼他。漸漸地他有了一些好轉(zhuǎn),
4、筆者看在眼里很是 欣慰。突然有一天他的家庭作業(yè)沒有做,筆者有些泄氣了, 難道筆者所有的努力都付諸東流了?快下課時,他拿出親手 疊的紙鶴對筆者說: “老師生日快樂! ”原來他昨天晚上熬了 一夜折好的。筆者的眼眶一下子濕潤了,也為自己曾有的懷 疑而慚愧,為什么不相信他?那是對自己的否定!距離成功 只差一步之時,筆者卻要選擇放棄呢?它讓筆者懂得教育工 作的重要責(zé)任,讓筆者更加堅定了做名欣賞家的信心。每一 個孩子都是藝術(shù)品,我們要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們,去品 味他們,去鑒賞他們。有一次中午放學(xué)時下起了小雨,筆者沒有帶傘。本想等 雨停了再走,但一想雨也不大,住得也近(就在校內(nèi)),于是準(zhǔn)備冒雨沖回家。誰知剛下臺階,一把雨傘頂在筆者頭上: “老師,我們共傘?!币粋€稚嫩的小女孩聲音。筆者抬頭一 看,是我們班成績最差的女生?!翱墒俏覀儾煌钒。?” “我 先送你回家。”一股暖流涌上心頭。誰說差生就沒有優(yōu)點(diǎn)? 只要我們用心去發(fā)現(xiàn),每個孩子都是有待開發(fā)的金子。誰說一語只值千金?筆者認(rèn)為,它可以創(chuàng)造一個生命, 拯救一個靈魂,影響學(xué)生的一生,成為學(xué)生一生中的重要他 人花有花的光彩,葉有葉的榮耀,根有根的的感受
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