大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

1、大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告【內(nèi)容導(dǎo)航】第 1 頁(yè)：大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告第 2 頁(yè)：大學(xué)生環(huán) 保意識(shí)調(diào)查問卷內(nèi)容摘要：早在電影20XX上映時(shí)，環(huán)境問題就引起了軒然 大波， 盡管瑪雅人的預(yù)測(cè)是不準(zhǔn)確的， 電影中的情節(jié)看起來有些夸 張，但是這些無不說明著我們生活的地球正面臨著怎樣的摧殘， 而 這摧殘的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？我想生活在地球上的每一個(gè)人心里都 十分清楚。環(huán)境問題的造成是我們每一個(gè)人都有份的， 那么， 面對(duì)如此殘 酷的現(xiàn)象， 我們每一個(gè)人也都有份貢獻(xiàn)自己的力量， 來解決這個(gè)問 題。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都有著義不容 辭的責(zé)任。為了使更多的人對(duì)當(dāng)下面臨的各種環(huán)境問題有所了解、 為

2、了使更多的大學(xué)生積極主動(dòng)的參與到環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中來，傳播環(huán)境保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)， 從而發(fā)起了這次社會(huì)問 卷調(diào)查，深入了解當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 環(huán)境問題 環(huán)境保護(hù)意識(shí)一、調(diào)查主要內(nèi)容調(diào)查時(shí)間：20XX年8月20日至20XX年9月31日調(diào)查地點(diǎn)：天津科技大學(xué)、天津師范大學(xué) 調(diào)查對(duì)象：天津科技大學(xué)和天津師范大學(xué)的在校大學(xué)生 調(diào)查方法：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、問卷法、觀察法、文獻(xiàn)法、訪談法調(diào)查人員：藍(lán)云萍 調(diào)查時(shí)間分配：20XX年8月2日確定主題20XX年8月20日設(shè)計(jì)調(diào)查問卷20XX年8月20日至23日發(fā)放調(diào)查問卷20XX年8月24日至25日回收問卷并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)20XX年8

3、月26日至31日進(jìn)行調(diào)查總結(jié)并撰寫調(diào)查報(bào)告二、調(diào)查階段簡(jiǎn)單隨機(jī)調(diào)查： 對(duì)天津科技大學(xué)和天津師范大學(xué)兩所大學(xué)的假 期在校學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，共XXX人。問卷調(diào)查：對(duì)隨機(jī)抽取的在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。訪談法： 對(duì)兩位同學(xué)進(jìn)行了訪談， 了解了他們對(duì)于環(huán)境問題的 看法，并且交流了他們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的想法。觀察法： 在本次調(diào)查持續(xù)期間， 不斷地注意著周圍來往的同學(xué) 的行為觀察他們是否有破壞環(huán)境或者保護(hù)環(huán)境的行為。文獻(xiàn)法： 在調(diào)查初期對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行了大量的資料搜集， 制作 出了問卷；在調(diào)查過程中，也是不斷地搜集資料，對(duì)調(diào)查過程中遇 到的問題尋找合適的文字資料。三、分析階段對(duì)于本次調(diào)查， 我從調(diào)查方案的

4、設(shè)計(jì)到進(jìn)行發(fā)放問卷， 回收問 卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，小組討論再到撰寫調(diào)查報(bào)告一共歷時(shí) 11天；調(diào)查問卷一共發(fā)放了 XXX份，回收了 XXX份，回收率為XX%1. 環(huán)境保護(hù)的關(guān)注度和相關(guān)認(rèn)知問卷中的第 2 題至第 5題是關(guān)于調(diào)查者對(duì)于環(huán)境問題的看法與 認(rèn)知程度的。 在“您認(rèn)為當(dāng)前國(guó)內(nèi)的環(huán)境破壞程度如何？”的問題 中，有XX%勺同學(xué)認(rèn)為我國(guó)國(guó)內(nèi)的環(huán)境破壞非常嚴(yán)重，僅僅有XX%的同學(xué)認(rèn)為我國(guó)的環(huán)境破壞程度較輕。 在“您是否意識(shí)到環(huán)境問題 的嚴(yán)重性和環(huán)保工作的迫切性？ ”的問題中，有XX%勺同學(xué)對(duì)環(huán)境問題的嚴(yán)重性和環(huán)保工作的迫切性感覺極為強(qiáng)烈，XX%勺同學(xué)對(duì)此感覺一般，僅有 1%的同學(xué)對(duì)此沒什么感覺

5、。在“您認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)在 的環(huán)保工作做得怎么樣？ ”的問題中，有XX%勺同學(xué)認(rèn)為我國(guó)環(huán)保工作做的很不好，XX%勺同學(xué)認(rèn)為我國(guó)環(huán)保工作做的差不多，僅有 1%的同學(xué)認(rèn)為我國(guó)的環(huán)保工作做的很好。并且在參與調(diào)查的 XXX名同學(xué)中有XX%1為環(huán)保意識(shí)是個(gè)人素質(zhì)的一方面。由此可見，大部 分大學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有比較理性的認(rèn)識(shí)，并且有意識(shí)要保護(hù)環(huán)境、 有意識(shí)對(duì)環(huán)境進(jìn)行改善。2. 生活中環(huán)保意識(shí)強(qiáng)弱程度在問卷中，第 6 題至第 11 題是關(guān)于被調(diào)查者在生活中面對(duì)一 些具體的環(huán)境污染或者可以盡可能避免環(huán)境污染等情況時(shí)的做法 的問題。在“您認(rèn)為“限塑令”的實(shí)行增強(qiáng)了您的環(huán)保意識(shí)嗎？”這 一問題中有XX%勺大學(xué)生會(huì)因?yàn)橄匏?/p>

6、令在日常生活中會(huì)更多的考慮 到環(huán)保方面的問題，有XX%勺大學(xué)生認(rèn)為限塑令對(duì)自己沒什么影響， 也僅僅有 4%的大學(xué)生對(duì)限塑令有些反感， 這其實(shí)是一個(gè)好的現(xiàn)象， 表明大家愿意為環(huán)保做出努力與改變。但是在“您外出時(shí)會(huì)不會(huì)隨身帶環(huán)保袋？”這個(gè)問題上出現(xiàn)了與上一問題相反的結(jié)果，雖然有 XX%勺大學(xué)生是毫不猶豫的選擇 自帶環(huán)保袋， 但是更大一部分的大學(xué)生是偶爾會(huì)帶， 這部分大學(xué)生 群占比例為XX%剩下的xx%是從未帶過環(huán)保袋出門，其實(shí)從這 點(diǎn)上表現(xiàn)出來的則是大家對(duì)于環(huán)保還僅僅停留在意識(shí)上， 沒有落實(shí) 到實(shí)處上，沒有形成環(huán)保的行為習(xí)慣。在后面的問題中，有 XX%勺人會(huì)經(jīng)常或偶爾因?yàn)橐粫r(shí)方便而踐 踏草坪，而不

7、論什么樣的原因都不會(huì)踐踏草坪的同學(xué)僅占XX%有XX%勺大學(xué)生會(huì)對(duì)生活垃圾經(jīng)?；蚺紶栕龀龇诸愄幚?，剩下的XX%的大學(xué)生則從不會(huì)進(jìn)行垃圾分類。有 XX%勺大學(xué)生會(huì)在家人或朋友 亂扔垃圾時(shí)選擇勸阻這種行為，但仍然有3%的同學(xué)會(huì)選擇與家人朋友一起扔。有 XX%勺大學(xué)生會(huì)在離開房間時(shí)自動(dòng)熄燈。從上述這 些問題的答案來看， 大學(xué)生對(duì)于環(huán)保有的是美好的愿望， 但真正做 到實(shí)處的并不多。3. 對(duì)正在倡導(dǎo)的環(huán)保行為的看法對(duì)于一水多用，XX%勺大學(xué)生贊同這種做法，并且在生活中就 是這樣實(shí)踐的；剩下的 XX淇實(shí)也是贊同，但實(shí)際行為上做不到一 水多用。對(duì)于一次性飯盒的使用， XX%勺大學(xué)生選擇盡可能的不用， XX%

8、的大學(xué)生是經(jīng)常使用的，而從來不買一次性飯盒的大學(xué)生占9%。對(duì)于是否參加環(huán)?；顒?dòng)這一問題， 有時(shí)候會(huì)參加和沒有參加的 過大學(xué)生比例基本持平，前者占 XX%后者占XX%4. 對(duì)于大學(xué)生在參與環(huán)保問題上的需要努力之處 對(duì)此覺得沒有問題的大學(xué)生僅占 7%，其中選擇問題在于乏足 夠的環(huán)保知識(shí)，對(duì)環(huán)保認(rèn)識(shí)不足的有XX%選擇“搭便車”心理，希望別人多出力的有 XX%選擇當(dāng)環(huán)?？赡苡绊懽约旱那猩砝鏁r(shí)， 會(huì)猶豫有XX%選擇生活方式已經(jīng)西化，習(xí)慣了大量消耗資源所帶 來的便捷有XX%選擇認(rèn)為環(huán)保是政府和企業(yè)的事情，與自己無關(guān) 的有XX%這說明關(guān)于環(huán)保，政府社會(huì)等各方面都要做出更多的努 力，讓環(huán)保意識(shí)更加深入人心，

9、成為人們生活的習(xí)慣。四、結(jié)論和建議1. 政府要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境工作的宣傳在環(huán)保問題上， 政府扮演著管理者的角色， 更扮演著服務(wù)者的 角色， 要使大學(xué)生深刻地感受到政府的有力行動(dòng)， 感受到政府對(duì)于 環(huán)境的重視程度， 使大學(xué)生能夠受到政府環(huán)保工作的鼓舞并且會(huì)在 鼓舞下有所行動(dòng)，就需要政府加強(qiáng)對(duì)環(huán)境工作的保護(hù)和宣傳力度。2. 學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境工作的宣傳力度 大學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境有很高的認(rèn)知程度， 但是在這方面的行動(dòng)能力卻很低下， 這有很大一部分原因來源于自身周圍環(huán)境的限制。 大 學(xué)生生活的環(huán)境幾乎很少有機(jī)會(huì)能參與到環(huán)境保護(hù)或者類似的公 益活動(dòng)當(dāng)中去，導(dǎo)致對(duì)環(huán)境的敏感度不高，因此，學(xué)校應(yīng)該多多組 織這方面的環(huán)保

10、活動(dòng)， 使學(xué)生通過環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)提高對(duì)環(huán)境的使命 感和主動(dòng)性。3. 宣傳要注重內(nèi)容的豐富性、層次性大部分大學(xué)生能夠做到對(duì)環(huán)境的關(guān)注， 但是卻沒有把行動(dòng)付諸 實(shí)踐。 除了學(xué)校沒有機(jī)會(huì)的原因外， 還有另外一個(gè)原因是大學(xué)生不 知道從何下手，造成“環(huán)保離我很遠(yuǎn)”的錯(cuò)覺。因此，在宣傳工作 中，不僅要大方面宣傳環(huán)境現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性， 還要從小方面宣傳生活 細(xì)節(jié)中如何環(huán)保生活。4 注重環(huán)保網(wǎng)站的建立和維護(hù)建設(shè)在大學(xué)生接觸的媒體當(dāng)中， 網(wǎng)絡(luò)這一新興的媒介， 當(dāng)屬第一位。 并且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨發(fā)達(dá)和成熟， 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)揮的作用會(huì)越來越 大。應(yīng)當(dāng)高度注重網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)，建立和完善環(huán)保網(wǎng)站，憑借網(wǎng) 絡(luò)高速傳達(dá)信息的優(yōu)勢(shì)，達(dá)

11、到不一樣的宣傳效果。四、 結(jié)語通過此次的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)， 對(duì)于大學(xué)生環(huán)保意識(shí)有了一個(gè)深刻的 認(rèn)識(shí)， 但由于是采取的是抽樣調(diào)查的方式， 沒有完全覆蓋多方面的 大學(xué)生，雖然樣本數(shù)量少，不能完全總體反映客觀情況，但是也可 以對(duì)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得知一二。 通過這次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生 目前的環(huán)保意識(shí)的狀態(tài)如下：1. 能夠接受宣傳的環(huán)保行為， 對(duì)環(huán)境的嚴(yán)峻性和緊迫性有深刻 認(rèn)識(shí)和感受，能夠形成統(tǒng)一的認(rèn)知，但缺乏主動(dòng)性和參與性，特別 缺乏使命感。2. 關(guān)注和保護(hù)環(huán)境的出發(fā)點(diǎn)是為了人類生存和發(fā)展出發(fā)，不能從整個(gè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，與其他物種平等觀點(diǎn)的角度上看待和處理。3. 大部分的大學(xué)生能夠在生活細(xì)節(jié)注意公共場(chǎng)所和家居的節(jié) 水，節(jié)電，但是在城市清潔和保潔方面卻缺乏共同承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。4. 仍有小部