《位置》教學設計 (1)

1、人教版五年級數(shù)學位置教學設計課題： 位置（二）教學內容：教材第20頁及相關教學內容教學目標：知識與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關系，通過確立一個坐標圖形來找準位置。情感態(tài)度與價值觀：體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生數(shù)學的親切感，把位置關系的學習與生活場景緊密聯(lián)系起來。重點：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。難點：理解用一對數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實踐中。教學方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學習方式。 教學過程1、 復習導入。1、談話導入。從上節(jié)課的學習中我們知道了用數(shù)對可以表示物體的位置，引導學生說出列數(shù)在前，行數(shù)在后數(shù)對該怎么寫呢？數(shù)

2、對寫法：將兩個數(shù)寫在括號中，用逗號隔開，如（6，9）、（3，5）等2、完成填空、用數(shù)對表示物體的位置，要先確定（ ），再確定（ ）。、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（ ）來表示，用（ ）表示的同學坐在第（ ）列第（ ）行二、例題展示。 1、出示教室座位示意圖，指名說一說第一列，第一行。2、出示例2。引導學生找出第一列，第一行，指出0既表示列的開始，又表示行的開始。學生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個位置是用一個坐標的形式來表示的，每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應。3、小組討論，全班交流。分別指名說出大象館、熊貓館、猴山、海洋館的數(shù)對交流時教師要引導學生認

3、識示意圖，知道它們是如何標示各區(qū)域所在位置的。4、組織學生說說其他場館的位置，同時教師板書。5、引導學生進一步理解場館位置與坐標中各點對應的關系。小結：大象館和海洋館是在同一行上，這兩個數(shù)對中的第2個數(shù)都是4。熊貓館和大門是在同一列上，這兩個數(shù)對中的第1個數(shù)都是3。5、練習：在圖上標出其余場館的位置。三、做一做，鞏固確定位置的知識。1、出示20頁做一做練習，引導學生完成。2、在書后附頁方格紙上完成。請按下列點依次連成線段,你會得到一個美麗而有趣的圖形。（1，3）（3，3）（3，4） （4，4）（4，5）（5，5）（5，4）（7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）展示學生作品3、數(shù)對的知識有廣泛的應用（1）出示中國象棋棋盤，圍棋棋盤的圖片，簡介用數(shù)對表示棋盤的位置。（2）簡介用經(jīng)度和緯度表示地理位置（3）簡介數(shù)對是法國的數(shù)學家迪卡爾發(fā)明的，他是從蜘蛛結網(wǎng)受到啟示，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學四、課堂總結。小結：我們剛才學習了什么？（板書：用數(shù)對確定位置）用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應用，同學們說說在哪些領域會用到這個知識？我們學好這個知識對