《gkh》教學設計

1、一、教學目標 知識與能力：1學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼連讀的拼音方法。4認識五個生字，會讀兒歌。 過程與方法：1通過觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點。2小組合作學習，集體讀字母、拼音節(jié)。3課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。 情感態(tài)度與價值觀：1趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。2圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。 二、教學重難點 教學重點：1讀準聲母g、k、h的音。2初步掌握三拼連讀的拼音方法。3認識五個生字。 教學難點： 初

2、步掌握三拼連讀的拼音方法。 三、教學策略 義務教育語文課程標準（2011年版）中指出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。本課教學以學生為本，采用觀察法、游戲法等教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。1通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。2義務教育語文課程標準（2011年版）倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，激發(fā)學生學習拼音的興趣。3鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音

3、節(jié)、認讀字詞。 四、教學過程 （一）新課導入1同學們，前幾節(jié)課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。2這里還有一些音節(jié)，你能準確地拼讀出來嗎？ 【設計意圖】復習鞏固學過的帶調(diào)韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節(jié)，為本節(jié)課繼續(xù)拼準音節(jié)和學習三拼連讀的音節(jié)做好準備。 （二）教授新課1認識g、k、h 三個聲母，讀準音。 （1）請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什么？他們都在干什么？ （2）圖上畫著幾只鴿子，其中一只鴿子銜著一支花環(huán)。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環(huán)的形狀像g，請同學們跟著老師一起讀。教師帶

4、讀，指名讀、開火車讀。 （3）水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請同學們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。 （4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎？對，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學生跟讀。 （5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？ 鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。 一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。 （6）g、k、h三個字母大家都認識了嗎？學生開火車

5、讀。 【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。2識記聲母的形，指導書寫。 （1）你怎么記住聲母g、k、h的形？ （2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。 用數(shù)筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數(shù)筆畫邊在手心中寫一寫。 （3）你還有什么好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢？請你大膽想象，可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。g：鴿子花環(huán)g

6、、g、g，9字拐彎g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機槍k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。 （4）游戲：我來說你來寫。（一個同學說兒歌，一個同學書空字母筆畫。） （5）大家都能準確認讀這四個字母了，真棒！寫在拼音格中要注意些什么呢？教師提出觀察要求：一看占格、二看筆順、三要提醒易錯點。 【設計意圖】培養(yǎng)良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。 （6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，

7、收筆。 請大家按照老師的范寫，先在本上描一個，再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確；集體反饋后學生再次書寫字母。 （7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點（不要頂線）起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，在三線上收筆。 請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。集體反饋后再次書寫。 （8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，占滿中格。&

8、#160;按照老師的范寫先在本上描一個再寫一個。集體反饋后學生再次書寫字母。 【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發(fā)學生的學習興趣。3練習拼音，拼讀兩拼音節(jié)。 （1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。） （2）學生試著拼讀：g、ge、gu。 哪位同學愿意拼給大家聽？（隨機指導） （3）自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯，多關注。） （4）小游戲，鞏固拼音方法。 請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小組為單位進行游戲。

9、60;生：拿出g，問：“我的朋友在哪里？”生：“你的朋友在這里。”（出示，兩人一起拼：gg。） 生：“你的朋友在這里。”（出示e，兩人一起拼：gege。） 生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪緐，兩人一起拼：gugu。）4練習以g、k、h開頭的三拼音節(jié)。 （1）出示三拼音節(jié)：gugu，你們發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與剛剛拼讀的音節(jié)有什么不同嗎？由三個字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)，是我們今天要學習的新的拼音方法三拼法。 （2）三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把

10、三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節(jié)gu。 （3）教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節(jié)，我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母讀得響亮些。 （4）教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。 （5）拼讀三拼音節(jié)：學生自己練習，指名拼，開火車拼。5讀兒歌，認讀字詞。 （1）語文書上有一個謎語，謎語中有五個本課新學的音節(jié)帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，請你把音節(jié)拼讀準確，特別是三拼連讀的音節(jié)。 （2）請你讀一讀謎語，猜一猜是什么？ （3）為什么說謎底是“手”呢？我們是從“能寫會算還會畫”知道答案的。 （4）畫面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什么呢？畫上有三組音節(jié)，請你自己拼拼，有什么發(fā)現(xiàn)？輕聲。 （5）認識五個漢字：“花、哥、弟、個、畫”，你能在謎語和圖畫中的詞語中圈出來嗎？同桌同學互相拼一拼，讀正確。齊讀、開火車讀。 （6）區(qū)別“畫花、個哥”的聲調(diào)。你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？讀準字音。&